هـ- التمسك بالقيمة: يتضمن الأفعال التالية (يعيد النظر – يمارس – يعتمد على)
مثال: أن يتمسك بقيمة الصدق. يشمل هذا الجانب الأهداف التي تعبر عن المهارات اليدوية والمهارات الحركية كالسباحة والرمي، والقدرة على تناول الأدوات واستخدام الأجهزة؛ كاستخدام الكمبيوتر وتصميم الأجهزة، أي أن المهارة: "هي القدرة على أداء معين يتطلب التناسق الحركي والنفسي والعصبي بدقة وسرعة، وفي وقت محدد بدون أخطاء". ويمكن تطبيقها في المجالات التالية:
اللغات: تعلم الكتابة والخط – تعلم النطق والتجويد. العلوم: استخدام الأجهزة – إجراء التجارب – التشريح. المواد الاجتماعية: رسم الخرائط. التربية الفنية: الأشغال – الرسم – النحت. امثلة على صياغة الاهداف السلوكية للموردين في وزارة. الموسيقى: العزف – الموسيقى. خلاصة وتعليق:
بعد عرض هذه المهارة نستنتج ما يلي:
– الهدف التعليمي هو السلوك الذي نريد أن يقوم به المتعلم بعد دراسته لمحتوى تعليمي معين ويمكن ملاحظته وقياسه. – الأهداف نوعان؛ أهداف عامة توضع لمرحلة بعيدة المدى، وأهداف سلوكية توضع لدرس محدد. – الأهداف السلوكية ثلاثة؛ معرفية وهي ست مستويات: (التذكر- الفهم – التطبيق- التحليل- التقويم و الإبداع)، ووجدانية تتعلق بميول الطلاب، ومهارية تتعلق بأداء حركي أو عضلي معين.
- صياغة الأهداف السلوكية في مادة الحاسب الآلي | SHMS - Saudi OER Network
- مهارة بناء الأهداف، الجزء الثالث: الأهداف الوجدانية والأهداف المهارية النفسحركية - تعليم جديد
- ص444 - كتاب العملية الإرشادية - طريقة حل المشكلات - المكتبة الشاملة
- مهارة صياغة الأهداف السلوكية الإجرائية - عش العربية للأدب العربي
- ما هي فتنة القبر - الطير الأبابيل
صياغة الأهداف السلوكية في مادة الحاسب الآلي | Shms - Saudi Oer Network
#1
السلام عليكم
اشلونكم ابلات...
اول شي حبيت احط لكم الاهداف السلوكيه الثلاثه... وسلم مستويات الافعال لكل مجال
والمطلوب منكم.... عمل تحضير اسبوعي ينحط بالموضوع نفيد ونستفيد
للمستويين الأول والثاني....
***ملاحظه: ممنوع دخول اللي ما تبي تشارك بس تبي تتطمش.... علشان نبي الكل يشارك و محد ياخذ شغل جاهز مجهز... من غير مجهود :eh_s(14): بسم الله الرحمن الرحيم. الهدف هو ( التغير السلوكي المتوقع حدوثه للمتعلم من خلال تعرضه لخبرة تعليمية هادفة ( مقصودة) وتفاعله معها)
( وصف لمتغير سلوكي - خبرة تعليمية - موقف تعليمي – تفاعل – نتيجة متوقعة)
• صياغة الهدف: تتم صياغة الأهداف ( بشكل عام) وفقا للمنظومة التالية:
( أن + فعل سلوكي ( مضارع) + المتعلم + الخبرة + الحد الأدنى للأداء المطلوب)
أمثلة:
• أن يتعرف الطفل على جهاز الحاسوب. امثلة على صياغة الاهداف السلوكية لدي المراهقين المحرومين. • أن يذكر الطفل أسماء أركان الفصل. • تنقسم الأهداف السلوكية إلي ثلاث مجالات رئيسية
أولا: المجال العقلي ( المعرفي)
• يطلق عليه المجال المعرفي ، لكن التربويون يفضلون المجال العقلي لأن المعرفة عملية واحدة من مجمل العمليات العقلية والمتنوعة والكثيرة. • تبدأ بمستوى التذكر والمعرفة وهي أدني وأبسط العمليات العقلية ثم تتدرج المستويات وتزداد رقيا إلي أن تصل مستوي التقويم.
مهارة بناء الأهداف، الجزء الثالث: الأهداف الوجدانية والأهداف المهارية النفسحركية - تعليم جديد
أن يعيد الطفل ترتيب الأعداد تنازليا. أن يعبر الطفل عن شعوره عندما ينجح في أداء العمل. أن يتطوع الطفل لأداء الأعمال المطلوبة منه. أن يرتب الطفل مراحل نمو النبات. أن يظهر الطفل اهتماما بتعليمات قواعد المرور. أن يكتشف الطفل الشئ المفقود من الصور' أن يصغي الطفل الى تلاوة سورة الفاتحة بخشوع. أن يردد الطفل سورة الفاتحة مع المجموعة. أن يعبر الطفل بأسلوبه عن الماء. أن يذكر الطفل مصدر من مصادر الماء. أن يذكر الطفل خصائص الماء. أن يذكر الطفل حالة من حالات الماء. أن يكوَن الطفل مجموعة عدد عناصرها ( ثلاثة). أن يميز الطفل المجموعة عدد عناصرها ( ثلاثة) من بين مجموعات أخرى. أن يميز الطفل رمز الرقم ( ثلاثة) من بين الرموزالأخرى. أن يربط الطفل بين رمز الرقم (ثلاثة) والمجموعة الداله عليها. أن يصنف الطفل الأشياء من حيث الطفو والغرق. ص444 - كتاب العملية الإرشادية - طريقة حل المشكلات - المكتبة الشاملة. أن يذكر الطفل اسم يبدأ بصوت الحرف ( ب). أن يشارك الطفل في رحلة الى البحر. أن يجمع الطفل أشياء مختلفة من الشاطئ.
ص444 - كتاب العملية الإرشادية - طريقة حل المشكلات - المكتبة الشاملة
ويتكون من أربعة مستويات: 1) الاستقبال: ويتمثل في إثارة اهتمام الفرد. أفعاله السلوكية: أن يصغي ، أن يشارك ، أن بعطي ، أن يظهر أو يبدي اهتماماً أن يحس بـ……… 2) الاستجابة: وهي المرحلة التي تلي الاستقبال. أفعاله السلوكية: أن يكمل ، أن يتابع ، أن يتطوع ، أن يتابع ، أن يوافق ، أن يقضي أوقات الفراغ في.. ، أن يجيب ، أن يتحمس لـ…. ، أن يمتدح ، أن ينفر من ….. 3) التقويم: ( إعطاء قيمة) أفعاله السلوكية: أن يصف ، أن يساعد ، أن يدعم ، أن يحتج ، أن يبادر ، أن يقترح ، أن يربط ، أن يدعو ، أن يتابع ، أن يستحسن ، أن ينمو شعوره نحو ……. 4) التنظيم: وهو تكوين نظام قيمي. من أفعاله السلوكية: أن يؤمن أن يعتقد في ، أن يضحي ، أن يوازي بين ، أن يضع خطة لتنظيم. مهارة صياغة الأهداف السلوكية الإجرائية - عش العربية للأدب العربي. ويعني هذا المجال بالمهارات الحركية والقدرة على القيام بالأداء الذي يتطلب التآزر الحركي والنفسي والعصبي ومن مستويات هذا المجال: 1) حركات الجسم الكبيرة كالسباحة والرمي ، والجري. 2) حركات التآزر الرقيقة: كالرسم والكتابة والطباعة وقيادة السيارة ، واستخدام الحاسب ، وتصميم الأجهزة ، والنجارة. 3) وسائل التفاهم غير اللفظية: كتعابير الوجه ، والتلميح ، واستخدام لغة الإشارة.
مهارة صياغة الأهداف السلوكية الإجرائية - عش العربية للأدب العربي
تعد مهارة تحديد وصياغة الأهداف السلوكية للدرس من المهارات الأساسية التي ينبغي على المعلم إتقانها, وترجع أهمية ذلك إلى الاتي: تساعد على توجيه المعلم في اختيار وتحديد محتوى موضوعات الدروس اليومية واختيار طرق التدريس والوسائل التعليمية المناسبة وتحديد واختيار الانشطة التعليمية والتعلمية المناسبة لموضوع الدرس. 2- توفر أساسا مناسبا لمساعدة المعلم على اعداد وبناء الاختبارات والأدوات المختلفة اللازمة لقياس وتقويم تحصيل التلميذ وقياس مستوى النمو لدى المتعلمين في الجانب المهاري والوجداني 3 – تساعد على تحقيق التوازن في بناء شخصية المتعلم, اذ انها لابد وان تتضمن الجوانب الثلاثة للخبرة ( الجانب المعرفي والمهاري والوجداني) 4- تساعد للمعلم على اختيار التغذية الراجعة المناسبة في ضوء ما يظهره المتعلم من سلوك. مفهوم الأهداف السلوكية وشروط صياغتها: يعرف الهدف السلوكي بانه: صيغة تصف بوضوح التغير المرغوب حدوثه نتيجة مرور المتعلم بخبرة تعليمية محددة. مهارة بناء الأهداف، الجزء الثالث: الأهداف الوجدانية والأهداف المهارية النفسحركية - تعليم جديد. وفي ضوء هذا التعريف يتضح أن صيغة الهدف السلوكي لابد أن يتوفر فيها عدد من الشروط تتمثل في الأتي: 1- أن صاغ الهدف السلوكي بالصورة الاتية: إن + الطالب او المتعلم + جزء المادة المتعلمة + معيار الاداء المقبول.
* البساطة وعدم التعقيد: بمعنى أن تقتصر صياغة الهدف السلوكي على جانب واحد ، فمن التعقيد وعدم البساطة: مثال: أن يعدد المتعلم مزايا العقيدة الإسلامية ويقارنها مع غيرها. والصواب: يتوقع من المتعلم أن: • يعدد مزايا العقيدة الإسلامية. • يقارن بين العقيدة الإسلامية وغيرها. * عدم التداخل بين الأهداف السلوكية: فقد يكتب المعلم هدفاً سلوكياً صحيحاً ثم يضيف هدفاً سلوكياً آخر صحيحاً ، ولكن عند التدقيق يكتشف أن أحدها يحتوي على الآخر. • أن يقارن المتعلم بين نظام الحكم في الإسلام وغيره من الأنظمة. • أن يقارن المتعلم بين الشورى في الإسلام والشورى في الأنظمة الأخرى. لأن الشورى تدخل ضمن نظام الحكم. مجالات الأهداف السلوكية: يعتبر تصنيف ( بلوم) للأهداف السلوكية من أشهر التصانيف المعروفة ، وقد صنفها إلى المجالات الثلاثة التالية: (1) المجال الإدراكي أو العقلي أو المعرفي: ويشمل الأهداف التي تتناول وتذكر المعرفة وإدراكها وتطوير القدرات والمهارات الذهنية. (2) المجال الوجداني أو العاطفي أو الانفعالي ، ويشمل الأهداف التي تصف التغيرات في الاهتمامات والموقف والاتجاهات والقيم وتنمية التقدير والتكيف. (3) المجال النفس حركي أو مجال المهارات: ويمثل الأهداف التي تركز على إحدى المهارات العضلية أو الحركية أو التي تتطلب معالجة بارعة لبعض المواد أو الأشياء أو بعض الأعمال التي تتطلب تنسيقاً عصبياً عضلياَ.
ما هي فتنة القبر؟ ومن الأسئلة المهمة التي تدور في أذهان المسلمين والتي سيتم شرحها في هذا المقال ، أن الله – سبحانه وتعالى – خلق الحياة الدنيوية وجعل الإنسانية والعبقرية فيها قصدًا وحكمة. العالم مكانًا للتجربة والتجربة والتجربة ، ثم جعله بيت الآخرة ، وهو موطن القرار وبيت البقاء والخلود. وبين العالمين الموت هو العبور والباب الذي ينتهي الأول ويبدأ الثاني ، وهو حق لكل مخلوق من خلق الله ، ويهتم الموقع المرجعي بتوضيح مصير الإنسان بعد الموت. ما معنى حكم القبر والفرق بينه وبين عذاب القبر. الحياة والموت قبل معرفة ما هو اختبار القبر ، من الضروري توضيح أن الخلافة على الأرض والحياة فيها اختبار وضيق ، لأن الله خلق البشرية والعبقرية لهدف في هذا العالم ، وهو العبادة. ونهاية هذه الحياة هي الموت ، وقال تعالى: {من خلق الموت والحياة ليثبت لك من هو أفضل الأعمال وهو القدير}. [2] أذل الله ابن آدم بالموت ، وجعل من بيت هذا العالم مسكنًا للحياة والفناء ، وجعل الآخرة موطنًا للثواب والدوام ، لأن الموت مكتوب في الخليقة كلها ، ومن ثم مات ودفن. ثم يقوم يوم القيامة. ما هي فتنة القبر - الطير الأبابيل. يعطيك الحياة ، ثم تعود إليه. }[3] الموت هو النهاية الحتمية لكل الكائنات الحية في العالم ، ولا مفر منه ولا مفر منه.
ما هي فتنة القبر - الطير الأبابيل
[8] ما الفرق بين محاكمة القبر وعذابها؟ بعد الخوض في حكم القبر لا بد من بيان الفرق بين عذاب القبر وحكمه. أما دينونة القبر فهي تتعلق بملاكي الموتى في البدء. من نزوله إلى القبر. أما عذاب القبر فهو عذاب الإنسان في عالم البرزخ إلى يوم القيامة. لمن يسحقه الكفار والخطاة ، وأما المسلمين المؤمنين الصالحين ، فلا عقاب عليه ، وأما عذاب القبر وطبيعته فهو معلوم عند الله ، وعذاب القبر حق. وثابت ، وفي الدليل الشرعي ما جاء الله ورسوله ليثبتوه ويثبتهما أعلم. [9] ما معنى اختبار الحياة أو الموت؟ قبل أن نختتم مقال ما حكم القبر ، هناك موضوع مهم آخر يحتاج إلى توضيح ، وهو حكم الحياة والموت ، وقد ثبته الرسول صلى الله عليه وسلم. له – في كثير من أحاديثه التي كان يلجأ إليها في توسلاته لمحاكمات الحياة والموت ، والحكم بلغة العرب هو ما يُعرف بالسؤال أو المحاكمة والدليل ، والعلم الذي أوضحه. معنى فتنة الجسد ، وقالوا: إنها الفتنة التي يصادفها المسلم في حياته من فتنة الدنيا والشهوات والجهل والمعصية والبدع. إنها لحظاته الأخيرة ، ويحاول صرفه عن الطريق ، ولهذا سميت بفتنة الموت لقربها من القريب ، وقد تكون فتنة القبر نفسه. [10] وهنا نختتم المقال ما هو حكم القبر الذي تحدث عن الحياة والموت وحكمتهم ، وشرح معنى حكم القبر وحال المؤمن والكافر فيه ، وميز بينه وبين بلاء القبر وعذاب القبر ، وكذلك تعريف القبر بمفهومه ومعناه ، ودلّ على الأفعال التي تنقذ من حكم القبر ، واختتم ببيان فتنة الحياة والموت..
الموت جعل الله عز وجل الموت مكتوباً على جميع مخلوقاته، فكان يوم القيامة هو اليوم الذي تموت فيه جميع المخلوقات قبل أن تُبعث من جديد إلى الحساب، إلّا أنّ موت أي إنسان يعد بداية يوم القيامة بالنسبة له وبداية حسابه، فيبدأ حساب الإنسان على أعماله منذ اللحظة التي يدخل فيها إلى القبر، وهو ما يعرف بفتنة القبر. سؤال الملكين للميّت يبعث الله تعالى ملكين إلى الإنسان في القبر بمجرّد أن يدفن وينصرف عنه أهله كما أخبر الرسول عليه الصلاة والسلام، ويُقال للأول منهما مُنكر وللآخر نكير، فيسأل الملكان الميت ثلاثة أسئلة وهي من ربّك؟ وما دينك؟ وماذا تقول في الرجل الذي بعث فيكم؟ أي عن الرسول محمدٍ صلى الله عليه وسلم والذي بعث للثقلين من الإنس والجن. العبد المؤمن عندما يأتيه الملكان ويسألانه يًجيب على الأول بربّي الله، والسؤال الثاني بديني الإسلام، والثالث بأنّه عبد الله ورسوله، وعندها يقول له الملكان ما يدريك؟ فيجيب قرأت كتاب الله تعالى فآمنت به وصدقته، وحينها ينادي منادٍ من السماء فيقول صدق عبدي، فيفتح له بابٌ من الجنة فيرى مقعده من الجنة، ويأتيه من روحها، ويتّسع عليه قبره سبعين ذراعاً. وأمّا العبد الكافر فعندما يأتيه الملكان فيسألانه الأسئلة الثلاث فيجيب عليها بهاه هاه لا أدري، فيفتح عليه بابٌ من النار، فيأتيه من حرّها إلى أن يبعثه الله تعالى، ويضرب بمضارب من حديد فيصيح صيحةً يسمعها الجميع عدا الثقلين، كما أنّ القبر يضمّ عليه ضمةً تختلف منها أضلاعه.