لا أحد يستحق دموعك، ولئن استحقها أحد فلن يدعك تذرِفُها. إذا لم تجد من يضيء لك قنديلاً، فلا تبحث عن آخر أطفأه، وإذا لم تجد من يغرس في أيامك وردة، فلا تسعَ لمن غَرَس في قلبك سهماً ومضى. سقطت شجرة فسمع الكل صوت سقوطِها، بينما تنمو غابة كاملة ولا يسمع لها أي ضجيج، الناس لا يلتفتون لتميزك بل لسقوطك. Source:
كلمات عن الجمال الطبيعي - موضوع
لا بد من رؤية جمال النساء من عينيها وذلك لأن عينيها هي المدخل إلى فؤادها، المكان المتواجد به الحب. كلمات عن الجمال الطبيعي - موضوع. Your outer beauty will capture the eyes, your inner beauty will capture the heart
إن جمالك الخارجي بإمكانه أن يلفت أنظار الناس إليه ، أما بخصوص جمالك الداخلي فإنه يخطف أفئدة الناس
Everything has its beauty, but not everyone sees it
كل شيء في الحياة يمتلك جمال، إلا أن كل الناس لا تستطيع رؤيته
To be beautiful means to be yourself. You don't need to be accepted by others. you need to accept yourself
أن تصبح شخص جميلاً يعني أن تكون ذاتك ، لست بحاجة لقبول الأشخاص الآخرين ، أنت بحاجة إلى قبول ذاتك.
ما ضرب عبد بعقوبة أعظم من قسوة القلب، والبعد عن الله. صلاحُ أمرِكَ للأخلاقِ مرجعُه، فقوِّم النفسَ بالأخلاقِ تَسْتَقِمِ، والنفسُ من خيرِها في خيرِ عافيةٍ، والنفسُ من شَرِّها في مرتعٍ وخمٍ. إنّ الجانب الأكبر من نجاح الإنسان أو فشله يتحمله الإنسان وحده. إنّ مسالك النجاح وطرقه كثيرة، فإذا سعيت لبعضها فلا تكتفي بما وصلت، واسعَ أن تسلك البعض الآخر، واعمد أن تبحث بنفسك عن مسالك أخرى للنجاح، وأن تنقّب عن دروب جديدة لم يسبقك إليها أحد، حتى تكون ناجحاً ومبدعاً. إنّ المؤمن جمع إيماناً وخشية، والمنافق جمع إساءة وأمناً. كلام جميل رومانسي عن الجمال. ما نعلم عملاً أشد من مكابدة الليل ونفقة هذا المال. لا تحزن إذا غدرك أقرب الناس إليك، فسوف تجد من يخرجك من الحزن، ويعيد لك الحياة والابتسامة. تتوقف السعادة على ما تستطيع إعطاءه، لا على ما تستطيع الحصول عليه. اجعل في حياتك حفرة صغيرة ترمي فيها أخطاء أصدقائك، المهم أن تنسى أيضاً مكان الحفرة؛ حتى لا تعود إليها في لحظات الخصام. لا يحزنك أنّك فشلت ما دمت تحاول الوقوف على قدميك من جديد. رحم الله امرءاً نظر ففكّر، وفكّر فاعتبر فأبصر، وأبصر فصبر، لقد أبصر أقوام ثم لم يصبروا، فذهب الجزع بقلوبهم، فلم يدركوا ما طلبوا، ولا رجعوا إلى ما فارقوا، فخسروا الدنيا والآخرة، وذلك هو الخسران المبين.
Average rating
3. 78
·
59
ratings
5
reviews
|
Start your review of مبادئ علم النفس العام
كتاب تأسيسي عظيم.... كتبت الطبعة الأولى في الاربعينات و هذه الطبعة في الخمسينات مضاف إليها الجديد من الآراء و الأبحاث في نفس المواضيع... لماذا أقرأ كتاب قديم في علم حديث نسبيا! لماذا لم أقرأ كتاب كتاب في العشرين سنة الأخيرة ؟ أولا الكتاب ليوسف مراد و هو علم في علم النفس... ثانيا الكتاب ترتيب مواضيعه ممتازة تغطي معظم فروع علم النفس العام ثالثا اقتباس أمثلة من الأعمال الأدبية للتدليل على شعور نفسي معين... رابعا... استشهاده برواد علم النفس و الذين كانوا في زمنه معاصرين او قريبين عهد من الكاتب... مبادئ علم النفس الرياضي. م..
كتاب غني جدا ومتنوع.. عيبه انه كان فيه افكار ومصطلحات كانت محتاجة للتوضيح قبل مانتكلم عن مبادئ علم النفس.. لكن بشكل عام الكتاب مفيد وقيم. مبادئ علم النفس العام
مبادئ علم النفس يوسف مراد
المثير والاستجابة: تبدأ جميع السلوكيات بالظهور كردّ فعل لمثير ما أو عبارة عن استجابة لذلك المثير، كتجربة بافلوف على الكلب. التعزيز: إن تعزيز السلوك باعتماده استجابة لرد فعل معيّن يسبب اعتماد ذلك السلوك الإيجابي بشكل دائم، وبالتالي يتم تطبيقه في الحالات القادمة عند التعرّض للمسبب نفسه أو المثير أو ما شابه. الممارسة: البند الخامس من عناصر النظرية السلوكية فإن تعلّم السلوك لا يكفي بل يجب ممارسته باستمرار وتعليمه للأقران وبهذه الممارسة يتم ترسيخ السلوك ومع مرور الوقت يعتبر فعل إرادي طبيعي للبشر. [8] مبدأ التردد والتكرار: وهذا المبدأ يوضّح أنه حتى تكون عملية التكييف فعّالة، لا بد وأن تتكرر المحفّزات المثيرة لتلك العملية حتى الحصول على سلوك منظم يتم تعليمه بشكل جدّيّ. مبدأ الحداثة: يشترط هذا المبدأ أن يتزامن الوقت الذي حدث فيه السلوك المثار بفعل ما مع زمن الفعل المثير وليس بعد مضيّ فترة زمنية طويلة. مبادئ المدرسة السلوكية في علم النفس وروّادها. مبدأ الانقراض: ويوضّح هذا المبدأ أنه في حال عدم تكرار السلوك فإنه سيتم نسيان ما تم تعليمه وأن مبدأ التكرار مهم جداً لترسيخ السلوك. مبدأ التعميم: حيث قد تتشابه المحفّزات في استجابة السلوك نفسه حتى وإن كانت غير متطابقة.
مبادئ علم النفس العام
إدوارد ثورندياك: تجربة ثورندياك كانت على القط، فقد أراد إثبات أن التعلم والسلوك يأتي بعد محاولات عديدة من التكرار، فقام بسجن قط في قفص ومنحه محاولات للخروج منه، كالضغط على زر القفل الخاص بالقفص أو جر الحبل أمامه مثلاً. بالإضافة إلى ذلك قام ثورندياك بوضع طعام خاص بالقطط قرب باب القفص الخارجي لتشجيعه وإثارته، وبعد مضيّ فترة معينة من الزمن استطاع القط الخروج والهروب ورأى ثورندياك أنه كلما تكررت المحاولة قلّ زمن الخروج من القفص وبذلك أثبت نظريته في أن التكرار والمحاولة يقللان من زمن اكتساب التعليم والمعرفة الحقيقة. [3-4-5-6-7] تمتلك النظرية السلوكية عدة عناصر على اعتبارها المدرسة النفسية التي تهتم بالسلوك البشري، ومن أهم تلك العناصر: السلوك: الأساس الذي تقوم على عليه النظرية السلوكية هو السلوك، فالسلوك الإيجابي يتم تعليمه وإكسابه للمتعلم، بينما يتم تعديل السلوك السلبي بما يخدم الإنسان والمجتمع كتجنّب السلوك الإجرامي مثلاً. مبادئ علم النفس – e3arabi – إي عربي. الدافعية: أحد عناصر النظرية السلوكية التي تقول بأن هناك دافع أساسي وراء أي سلوك معتمد، فعلى سبيل المثال: دافع المكافأة وراء سلوك المشاركة في إعطاء الدرس، وعليه فإن التعلم لا يتم دون دافعية لأنه سلوك متعلّم.
كتاب مبادئ علم النفس Pdf
إن العالم إيفان بافلوف هو صاحب هذا المنهج، وذلك من خلال إجراء تجربة مع الكلب الخاص ببافلوف عن طريق دق الجرس لبعض الكلاب قبل الحصول على الطعام ، أي أن وجود الطعام مشروط بالجرس، ونتيجة لذلك بدأت الكلاب تسيل لعابها كلما سمعت صوت الجرس، بالتالي فإن الجرس في هذه النظرية هو المحفز المشروط الذي يأتي شرطًا لوجود الطعام، وسيلان لعاب هذه الكلاب عند سماع الجرس -المحفز المشروط- ما هي إلا استجابة مشروطة لوجود الطعام، أي أن هذا الطعام لن يأتي بدون الجرس.
مبادئ علم النفس التربوي الزغول
3-الفصل الثالث: ويتناول مفهوم النمو الإنساني ومبادءه والعوامل المؤثرة فيه إضافة إلى الحديث عن بعض مظاهر النمو مثل المظاهر العقلية والاجتماعية واللغوية والأخلاقية. 4-الفصل الرابع: وقد تناول موضوع الذكاء حيث تم الحديث عن طبيعته ومحدداته وتوزيع درجاته إضافة إلى نظرياته المتعددة. 5-الفصل الخامس: وتعرض للحديث عن مفهوم الدافعية من حيث تعريفها، وأنواعها ومصادرها ووظائفها إضافة إلى بعض النظريات التي حاولت تفسيرها كالنظرية السلوكية والمعرفية ونظرية الحاجات لماسلو. 6-الفصل السادس: وقد تعرض للحديث عن طبيعة عملية التعلم ونظرياته والعوامل المؤثرة فيها. مبادئ علم النفس العام. وتناول أيضاُ وجهة النظرية السلوكية في تفسير عملية التعلم متمثلاً ذلك بنظرية الاشراط الكلاسيكي والمحاولة والخطأ والاشراط الإجرائي، ونموذج التعلم الاجتماعي تناول وجهة النظر المعرفية في تفسير عملية التعلم ممثلا بنظرية الجشطلت ونموذج معالجة المعلومات وتناول الحديث عن عملية التدريس وبعض العوامل المرتبطة بها، إضافة إلى الحديث عن بعض نماذج التعليم وهي نموذج التعليم الاكتشافي لبرونر ونموذج التعليم الشرحي لاوزوبل ونموذج التعليم الهرمي لجانيه. 7-الفصل السابع: وقد تناول موضوع انتقال أثر التعليم حيث تم الحديث عن مفهومه وأنواعه والعوامل المؤثرة فيه وتطبيقاته التربوية.
كل أنواع السلوك هي نتاج التعلم، والبيئة المحيطة هي المسؤولة عن السلوك سواء كان سلوك خاطيء أم صائب وذلك بغض النظر عن العوامل الجينية أو الصفات الشخصية، أو حتى الأفكار الداخلية. دراسة التصرفات والسلوكيات الظاهرة من الأشخاص بدلًا من دراسة الوعي والخبرات الشعورية. النظر إلى سلوك الشخص على أنه عبارة عن مجموعة من المثيرات والاستجابات.