ومن بين تلك المجالات: الهندسة الميكانيكية، الهندسة الكهربائية، هندسة الكمبيوتر، وفي العام فإن صناعة الطيران تفضل الباحثين للعمل بدرجة البكالوريوس لمدة تصل إلي 4 أعوام. بكالوريوس العلوم في هندسة الطيران:
يوجد عدد بسيط جداً من الجامعات التي تم اعتمادها من قبل مجلس الاعتماد للهندسة والتكنولوجيا بالولايات المتحدة الأمريكية التي تقدم درجات علمية مختلفة في مجال تخصصات هندسة الطيران. حيث يستغرق مهندسين الطيران فترة زمنية تترواح بين عام ونصف إلى عامين من أجل دراسة التفاضل، والتكامل علوم الجبر و الهندسة، علوم المثلثات ، الكيمياء والفيزياء وأيضاً مثلهم عامين في دراسة دورات هندسة الطيران. في مجال هندسة الطيران يمكن أن يختاروا تلك الدورات الهندسية التالية في مناهجهم:
علم الإحصاء. ديناميات أنظمة الطيران. مراقبة أنظمة الطيران. الديناميكا الحرارية. أنظمة برامج الطيران. أجهزة الفضاء والتجريب. هياكل الفضاء ديناميات طيران. الطائرات ديناميات. رحلات الفضاء. الاهتزاز والمرونة. قوة دفع الطائرات. هندسة الطيران - كل ما تريد معرفته عن تخصص هندسة الطيران - المنحة. الملاحة الفضائية والتوجيه. قوة الدفع. تصميم أنظمة الطيران. درجة الماجستير في العلوم والدكتوراه في هندسة الطيران
هناك فرصة لطلاب الدراسات العليا في مجال هندسة الطيران الذين لديهم الرغبة في الحصول علي درجة الماجستير أو الدكتوراه أن يقوموا بدراسة بعض الدورات الهامة لهم والتي منها:
دورات الديناميكا الهوائية ديناميكا السوائل.
هندسة الطيران - كل ما تريد معرفته عن تخصص هندسة الطيران - المنحة
2- تحديد محركات الأقمار الصناعية الدافعة، والتي تُؤمِّن قوةً دافعةً كبيرةً لإيصال القمر للمسار المُحدد، وتنفيذ رحلات فضائية بأطول فترة ممكنة. 3- التحكم بإطلاق القمر الصناعي أو المكوك حتى يصل إلى السرعة والمسار المحددين له، وتأمين كلّ ما يلزم ليقوم بعمله دون مشاكل. مجالات العمل المتاحة بعد دراسة هندسة الطيران بعد الدراسة في الجامعة عن كلِّ ما يتعلق بالطيران، أول ما يتبادر للذهن أنَّ مكان عمل مهندس الطيران هي المطارات، وفيها يقوم بالاهتمام بأمور الطائرة والكشف الدائم عليها قبل كلِّ طيران وصيانة ما يستوجب ذلك، حتى تصبح الطائرة في جهوزية تامَّة للقيام بالرحلة المخصصة لها. كما يُمكن لمهندس الطيران العمل في: 1- تصميم وتصنيع الطائرات، وذلك في الدول المتقدمة التي تملك معامل تصنيع الطائرات. 2- تصميم وتصنيع محركات الطائرات، حيثُ يعمل المهندس في صيانة الآلات الحرارية والتوربينات على اختلاف أنواعها. 3- قيادة الطائرات، حيثُ قامت بعضُ الدول مؤخرًا باشتراط أن يكون قبطان الطائرة هو مهندسُ طيران. 4- اختبار الطائرات: حيثُ يقوم مهندس الطيران برحلاتٍ تجريبية يتأكّد فيها من أداء الطائرة وكفاءتها. 4- العمل في محطَّات توليد القوى أيّ المحطَّات التي تقوم بتوليد الطاقة.
الشهادات والترخيص والجمعيات
ليس هناك أي تراخيص يتم تحديدها لمهندسي الطيران، حيث يتم توظيف المهندس وفقاً أوراق الاعتماد الرسمية من الجامعة. الترخيص يعتمد على الأدوات والمعدات التي تم تصميمها وتطويرها من خلال مهندسين الطيران. يتم إعطاء تلك الشهادات للخريجين أو المقبلين على عمل من قبل وكالة ناسا، أو إدارة الطيران الفيدرالية. مجموعة الاتحادات الخاصة بهندسة الطيران عبارة عن جمعية صناعات الفضاء وأيضاً المعهد الأمريكي للملاحة الجوية وملاحة الفضاء. اقرأ أيضاً: تخصص القانون الجنائي
مفهوم التفكير الناقد:
يمكننا تعريف التفكير الناقد بأنه قدرة عقلية يتمتع بها افرد تجعله قادر على التحليل والتركيب والتقويم وحل المشكلات، مما يُمكنه من الحكم على المعلومات الواردة إليه من حيث كونها صحيحة أو غير ذلك، وهو ما يعني تقييم المعلومات وتحليلها وتفعيل دور العقل في ذلك. أهم معايير التفكير الناقد:
لكي يقوم الطالب بالتفكير الناقد للمعلومات والأحداث؛ لابد أن يتوافق مع عدد من المعايير منها:
صحة المعلومات: فلابد من أن تكون المعلومة موثقة ومؤكد صحتها. توزيع منهج التفكير الناقد أول ثانوي. وضوح المعلومات: لكي يتثنى للفرد فهم عبارة ما لابد أن تكون واضحة ومفهومة. دقة المعلومات: فلابد ألا تكون مبالغ فيها أو مقتصرة زيادة عن المطلوب. العمق: وذلك بما يتناسب مع حجم الموضوع ومدى تشعبه من عدمه. الشمول: وهو ما يعني شمول المعلومات كافة جوانب الموضوع بما يضمن الوصول إلى نتائج سليمة. أهم الأسباب التي تدفع الدولة لتعليم الطلاب التفكير الناقد:
في ظل التطور التكنولوجي الذي يشهده الطالب يومًا بعد يوم؛ تصبح المناهج الدراسية بما تحوي بين طياتها من معلومات وحشد كبير من البيانات وغيرها أمر ممل للطالب يجعله يتعامل مع المناهج الدراسية بطريقة سلبية تقلل من مدى استفادته منها، وذلك يعتبر التفكير الناقد أحد أهم الطرق التي تُمكن الطالب من تحليل المعلومات واختيار الأهم والأفضل منها دون الشعور بالملل والسأم من المذاكرة والدراسة.
توزيع منهج التفكير الناقد اول ثانوي
وأضحت مادة «التفكير الناقد» منهجاً واقعاً بين يدي الطلاب الآن وجاءت إدراكاً من وزارة التعليم أن الطالب والطالبة هم رأس المال الحقيقي الذي ينبغي الاستثمار فيه ورأس المال الدائم للوطن الذي يعول عليه الكثير في بناء مستقبله وجعل المقرر الطالب محور العملية التعليمية بهدف تعزيز مهارات التفكير لديه ومساعدته في إعمال عقله في المسائل التي تواجهه وفهمها فهماً جيداً والمشاركة بفاعلية في الإسهام في تطوير حلول مناسبة ومبتكرة تلائم تحديات الواقع ومستجدات العصر وإكسابه القدرة على مواجهة التغيرات التي تحدث في العالم في مختلف الميادين بثقة ومعرفة. ويستهدف مقرر التفكير الناقد تحرير الطالب من تأثير العاطفة والاستهواء والشائعات التي قد يكون لها آثار سلبية في قراراته ويعمل كل ذلك على تنمية الاتجاه النقدي لديه عن طريق ممارسته الأنشطة التي تكسبه القدرة على فحص الحجج والأدلة وتحليلها. ويتوقع أن يؤدي هذا المقرر الجديد دوراً إيجابياً في تطوير مهارات الطالب في التفكير المنطقي وبناء عقليته النقدية لأنه المستقبل الذي يراهن عليه في ميادين الانجاز والابتكار....
منهج التفكير الناقد للصف الثالث متوسط
يعزز التفكير الناقد لدى المتعلم القدرة على طرح التساؤلات المتميزة والتي تثري الجانب المعرفي لديه وتزيد من فاعلية العملية التعليمية. يزيد من استخدام المنطق وهو ما يجعل الطالب قادر على اتقان المهارات العقلية والتفكيرية كالنقد والتحليل والاستقراء والاستنباط والاستنتاج وخلافه. ولذلك كان لتطبيق مقرر جديد بمسمى "مقررات التفكير الناقد" في المرحلة الثانوية بداية من الفصل الثاني لهذا العام أثره البالغ على القائمين على مؤسسة التحاضير الحديثة، وذلك لرغبتها الدائمة في رفع مستوى الخدمات التعليمية والقدرات الاستيعابية للطلاب، مما يعود بالنفع على المملكة العربية السعودية، وهو ما جعلها تعزم النية على توفير كافة التحاضير الخاصة بمادة "مقررات التفكير الناقد" رغبةً منا في تقديم يد العون لكلًا من المعلمين والمعلمات والطلاب أيضًا بإثراء عملية التعليم والتعلم. أهم الخصائص التي يتمتع بها المفكر الناقد:
هناك بعض الخصائص التي يجب أن يتمتع بها المفكر الناقد وهي:
إمكانية الفصل بين الآراء والحقائق. الاطلاع على كل ما هو جديد. مادة التفكير الناقد من يدرسها - موقع المرجع. إمكانية تحديد وقت الحاجة إلى الحصول على معلومات إضافية من عدمه. لديه القدرة على توثيق المعلومات وإرجاعها إلى مصادرها.
توزيع منهج التفكير الناقد أول ثانوي
التقديس لبشرٍ (مثلي ومثلك) غباء. لا ترهن عقلك لبشرٍ خطّاء. لا يهمني (كريستوفر) المستكشف ولا حتى أثره في رحلاته ولا طريقة حكمه ولا حتى حياته. كل ما يهمني يا سادتي هو هذه القصة التالية التي تم نسبها اليه رمزياً دون أن تكون قد حدثت فعلاً رغم شهرة نسبتها اليه عالمياً وبالحقيقة أن قام بتأليفها كاتب إيطالي بكتاب له الفه عقب استكشاف العالم الجديد سنوات بعد وفاة (كريستوفر). بالرغم من ذلك فلهذه القصة (لَفتَة) ربما تكون (مُلفِتة). كانت هذه المقدمة التي هي أطول من المقالة نفسها لربط الموضوع بعضه ببعض وللحفاظ على النَسَق و(والله) أنها ليست (حشو). قال لي بعض الأصدقاء أن مقالاتي طويلة، فيبدو أني بارعٌ في (التطويل) ليس (عمداً) ولا (حُباً) بل لأن الكلام (يجر بعضه بعضاً) فيصبح حينها (التقصير) (نشازاً). توزيع منهج التفكير الناقد اول ثانوي. يُحكى يا سادتي أن كان (كريستوفر) جالساً في قاعة بعد اكتشافه العالم الجديد وكان متواجداً فيها شخصيات بارزة أصابتهم الغيرة من نجاحه، فبدأوا يقولون بينهم: (المسألة سهلة، إنها مسألة سفينة تمضي وفقط). إلى غير ذلك من جمل سلبية تقزّم إنجازه وتلّمح ان اكتشاف (قارة) لم يكن انجازاً كبيراً، مثل الكثيرين من الناس الذين تصيبهم (الغيرة) و(الحقد) و(الغل) على موضوع كتبه (أحدٌ) أو فكرة نطق بها (مُحدّثٌ) أو عمل خيرٍ أنجزه (فاعلٌ)، فيحاولون الحط من شأن من (كَتَبَ) و(حدّث) و(أنجز) فقط للتقليل من شأنه (حقداً، وحسداً، وغلاً)، (مرضى نفسيين) أعاذنا الله وكلُ من ليس في قلبه (مرض).
لديه من التنظيم والدقة ما يكفي للتعامل مع المعلومات وحل المشكلات. يتناول كافة جوانب الموضوع بنفس قدر الأهمية. المرونة والرغبة في الاطلاع والمعرفة. التأني والتريث عند إصدار الأحكام. تناول الموضوعات بموضوعية وعقلانية تامة. وتسعى المملكة العربية السعودية بتمكين طلابها من كل تلك السمات لتخريج جيل يملك زمام الأمور بكل ثقة وتحدي. أهم معوقات التفكير الناقد:
هناك عدد من المعوقات التي يتوجب التصدي لها قبل البدء في تنفيذ وتطبيق مقرر جديد بمسمى "مقررات التفكير الناقد" في المرحلة الثانوية بداية من الفصل الثاني لهذا العام، ومنها:
اعتياد الطلاب على طريقة التدريس التي يتم تطبيقها منذ وقت طويل والتي تعتمد على الحفظ والتلقين ونبذ التفكير والتحليل. عدم قدرة بعض المعلمين على التكيف مع تلك الأساليب في الشرح. عدم الرغبة من قِبَل المعلم لطرح الأسئلة والموضوعات للنقد. التفكير الناقد. عدم تمتع الطلاب بمساحة كافية من الحرية للتعبير عن رغباتهم وآرائهم. ضيق الوقت المخصص لإنهاء المناهج الدراسية على الموعد المحدد. كل ذلك وأكثر يعمل على إعاقة عملية التفكير الناقد ولكن من الضروري أن تقوم المملكة العربية السعودية وخاصة وزارة التربية والتعليم بها بتخطي كل ذلك لتفعيل وتطبيق مقررات التفكير الناقد.