تزود الوسائط المتعددة الطلاب بوسيلة
تواصل قوية وتمنحهم بصائر جديدة في تنظيم وتركيب وتقييم المعلومات. تمتلك الوسائط المتعددة إمكانية جعل
الأستاذ والطالب يتبادلان الأدوار وتغيير التفاعل فيما بينهم بالسماح للطلاب
بتكوين تفسيرهم الخاص للمعلومات. الوسائط المتعددة | alfnan2006. إن تطوير وبناء مشاريع الوسائط المتعددة
يمنح الطلاب فرصة للعمل بنشاط منشغلين في نواحي عدة من التعليم والتفكير التأملي. تعريف
الوسائط المتعددة: الوسائط المتعددة مكونة من كلمتين حسب الترجمة العربية Multi وتعني متعدد ، و Media وتعني وسيط أو وسيلة إعلامية ، عرِّفت بأنها:طائفة من تطبيقات الحاسب الآلي يمكنها تخزين
المعلومات بأشكال
متنوعة تتضمن النصوص والصور الساكنة والرسوم المتحركة والأصوات ، ثم عرضها بطريقة تفاعلية وفقا لمسارات المستخدم. وعلى هذا يتضح أن الوسائط المتعددة هي عبارة عن دمج بين الحاسوب والوسائل التعليمية لإنتاج
بيئة تشعبيه تفاعلية
تحتوي على برمجيات الصوت والصورة والفيديو ترتبط فيما بينها بشكل تشعبي من خلال الرسوميات المستخدمة
في البرامج. عناصر
النص Text:.
الوسائط المتعددة | Alfnan2006
رابعا:العوامل التى يجب مراعاتها عند إستخدام الصور الثابته
1- أن
تكون الصورة واضحة ونقية. 2- أن تحاط الصورة بإطار خارجي. 3- أن تحتوي الصورة على تفاصيل قليلة حتى لا تشتت
المتعلم. 4- أن ترتبط الصورة بالأهداف والمحتوى. 5- أن توضع الصورة الثابتة أعلى يسار الشاشة في
البرامج التي تستخدم اللغة العربية، أو توضع أعلى يمين الشاشة في البرامج التي
تستخدم اللغة الأجنبية. 6- أن يتزامن ظهور الصورة مع التعليق الصوتي. 7- أن تكون معيرة ومتصلة بالموضوع. 8- أن تفي بالغرض منها. خامسا: العوامل التى يجب مراعاتها عند إستخدام الصور المتحركة
1- أن تكون اللقطة واضحة. 2- أن تتزامن اللقطة مع الصوت. من عناصر الوسائط المتعددة. 3- ألا تزيد مدة عرض اللقطة عن 3 دقائق. 4- أن تستخدم اللقطات عالية الجودة. 5- أن توضع أداه تحكم أسفل اللقطة المعروضة. 6- أن تستخدم السرعة الطبيعية في عرض اللقطات. 7- أن ترتبط اللقطة بالأهداف والمحتوى. 8- وضع زر للتحكم فى الرسم وإعادة الحركة
سادسا: العوامل التى يجب مراعاتها عند إستخدام الفيديو
1. 1- أن
تكون لقطات الفيديو على درجة عالية من الوضوح. 2. 2- ارتباط
الفيديو بالموضوع أو الفكرة المعروضة. 3. 3- استخدام
السرعة الطبيعية في عرض اللقطات.
عناصر الوسائط المتعدد | Shms - Saudi Oer Network
4. فحص المنتج وضبطه:
وتتم عملية الفحص لكل من المحتوى التعليمي
والوظيفي للبرنامج للتأكد من خلوه من الأخطاء الفنية أو آية أخطاء في المحتوى أو طريقة
العرض و تتم مراحل الفحص والتصحيح على المستوى الداخلي للمنتجين والمشرفين المشاركين
في عملية التصميم والتنفيذ. والمستوى الخارجي لبعض الفئات المستهدفة لاستخدام المنتج
أو مشرفين وفنين آخرين. ويمكن عمل عروض تجريبية على مراحل مختلفة و مستخدمين مختلفين
للتأكد من تحقيق الهداف المطلوبة. Technological information: معايير توظيف عناصر برمجيات الوسائط المتعددة. 5. بعد ذلك يمكن عمل المنتج النهائي و إخراجه
بالشكل المطلوب مثل وضعه على قرص مدمج أو على الإنترنت أو على الشبكة الداخلية للمدرسة
أو الجامعة. ومن خلال الخطوات السابقة يمكن تحديد المسؤوليات
والمتطلبات لكل من المشاركين في عملية الإنتاج. حيث يلعب الأشخاص المسؤولين عن تصميم
وبرمجة تعدد الوسائط دورا مهما في متابعة التطورات الفنية للبرامج والمعدات المستخدمة
وكيفية تشغيلها واستخدامها لتخدم عملية إخراج المنتج ليحقق المتطلبات التي تم وضعها
في عملية التخطيط لتطوير المنتج. أما المشرفون التربويون فعليهم التأكد من عدم فقدان
المحتوى للأهداف التعليمية الأساسية المطلوبة خلال عملية إعادة هيكلة المنتج بشكله
الجديد.
أهم عناصر الوسائط المتعددة استخداما في التعليم &Ndash; Edu Fikra
وقد أدى ظهور إمكانات إحداث التزاوج بين الفيديو والكمبيوتر ، إلى حدوث طفرة هائلة في مجال تصميم وإنتاج برامج الوسائط المتعددة وعرضها من خلال الكمبيوتر والوسائل الإلكترونية, فمن خلال التعرف على طبيعة بيئة التعلم اللازمة لاستخدام تكنولوجيا الوسائط المتعددة في التعليم, وكذلك طبيعة الفئة المستهدفة من المتعلمين وأيضا تحديد الحد الأدنى لعدد الوسائل المستخدمة في بناء برامج الوسائط المتعددة وإمكانية توظيفها عند تصميم هذه البرامج كلما ساعد ذلك علي التميز في تصميم وإنتاج برامج الوسائط المتعددة بصورة أفضل. وتشير برامج الوسائط المتعددة إلي أنها برامج تمزج بين الكتابات والصور الثابتة والمتحركة والتسجيلات الصوتية والرسومات الخطية لعرض الرسالة وهي التي يستطيع المتعلم أن يتفاعل معها مستعينا بالكمبيوتر, وأيضا تعرف بأنها تعمل على إثارة العيون والآذان وأطراف الأصابع كما تعمل أيضا على إثارة العقول وهي تضم مزيجا من النصوص المكتوبة والرسومات والأصوات والموسيقى والرسوم المتحركة والصور الثابتة والمتحركة ويمكن تقديمها للمتعلم عن طريق الكمبيوتر أو أي وسيلة إلكترونية أخرى.
Technological Information: معايير توظيف عناصر برمجيات الوسائط المتعددة
أولا: العوامل التى يجب مراعاتها عند كتابة النص داخل برمجية الوسائط المتعددة
1- أن يكون النص معبر عن المحتوى بدقة عالية. 2- أن تصاغ النصوص المكتوبة صياغة واضحة، سهلة الفهم
ومألوفة للمتعلم، وبطريقة ودية تخاطبية، وبلغة صحيحة وسليمة خالية من الأخطاء
اللغوية والمطبعية. 3- مراعاة ظروف المتعلمين. 4- أن يكون حجم النص مناسب لكتابة النصوص التعليمية. 5- أن يكون لون الخط مناسب مع لون خلفية الشاشة حتى
يلفت لون الشاشة الانتباه أكثر من النص. 6- تحدد عدد سطور النص بكل شاشة بحيث لا تزدحم بعدد
السطور حتى لا يصعب قراءتها. 7- استخدام معالج الكلمات؛ لأنه يساعد في الكتابة
والتنظيم ومراجعة الإملاء والتنسيق. 8- أن يبدأ النص من أعلى يمين الشاشة في البرنامج
الذي يستخدم اللغة العربية، وأعلى يسار الشاشة في البرنامج الذي يستخدم اللغة
الإنجليزية. 9- أن تقسم النصوص الطويلة إلى فقرات. 10- أن تكون الشاشة غير مزدحمة بالنصوص. 11- أن تقدم النصوص بشكل متماسك ومترابط مع بعضها
البعض. 12- أن تستخدم طريقة النظرة الشاملة، والعبارات
التفسيرية والملخصات في بداية النص. 13- أن يكون عدد الكلمات المكتوبة في كل شاشة حوالي 30
كلمة. 14- أن تستخدم الألوان في تمييز بعض الكلمات الأساسية.
1- محاولة استخدام وسائط متعددة تتيح للطالب حرية التنقل والاختيار فيما بينها وذلك ليختار ما يناسبه
2- زيادة الدافع ومبدأ التشويق والترغيب لدى الطالب عند تعلم واكتساب المهارات
3- البعد عن الروتين في تعليم تلك المهارات
4- القدرة علي تحكم الطالب فيما يعرض عليه. 5- تحقيق مبدأ التدرج في التعليم من السهل إلي الصعب ومن البسيط إلي المركب. 6- مقارنة أداء المتعلم بالأداء المثالي لتصحيح أخطاؤه وتحسين وتطوير هذا الأداء. 7- تحقيق مبدأ الفروق الفردية بين الطلاب في تعلم واكتساب تلك المهارات. 8- تحفيز الطالب علي تصميم واستخدام مثل هذه البرامج مع طلابه أثناء فترة التربية العملية أو بعد تخرجه عندما يصبح معلما. 9- زيادة الدافع لدى الطالب للبحث عن ما هو جديد في مجال تكنولوجيا التعليم والمرتبط بمجال عمله الحالي والمستقبلي. 10- إتاحة الفرصة للطالب لتطبيق ما قام بدراسته من متطلبات الجامعة أو الكلية في مجال تكنولوجيا المعلومات
أهم النتائج التي توصلت إليها من تطبيق هذا البرنامج:
• إتقان الطلاب للأداء العملي لتلك المهارات في مدة أقل من تعلمها بالطريقة التقليدية. • قدرة الطلاب علي تصميم وإنتاج وتقديم أعمال لبعض المهارات التي تم تكليفهم بها مستخدمين فيها بعض الوسائط المتعددة.
7 件のTipとレビュー ここにTipを残すには ログイン してください。 Ladies only, boys under 120cm are allowed What a way to burn calories, if you're a lazy ass like me, half an hour will do you fair and square 😂👌🏻 They have families now, ladies days will only be mondays and Wednesdays Monday 50% in sky zone. Tuesdays 50% in snowy. Don't forget your socks! الاثنين ٥٠٪تخفيض على سكاي زون والثلثاء ٥٠ ٪ على سنووي. ايام الاثنين والاربعاء للنساء فقط وباقي الايام عوائل حبيته تفريغ طاقه بنسبه لي المكان المناسب اطلع حرتي فيه اللي مب حلوه في اطفال ازعاج بشكل مب طبيعي 💔🔪 مناسب جداً لكل الاعمار تحت ١٢ والامهان ياخذون راحتهم بدن عبايه الخميس عوائل الثلاثاء نساء وبنص السعر
سكاي زون العزيزية حي النورس
في سكاي زون الخبر العزيزية.. ماذا فعل طلاب التربية الخاصة مدرسة سعود بن جلوي المتوسطة بالدمام من - YouTube
1 – مدينة ملاهي سكاي زون
امتع ملاهي الحكير الخبر حيث تجمع بين جنباتها كل متع ملاهي الخبر الشيقة والمثيرة والمناسبة للكبار كما للأطفال، مع معدلات أمان وسلامة مرتفعة، والكثير من الألعاب الكهربائية والميكانيكية والإلكترونية، بجانب صالات وقاعات للحفلات والمناسبات والعروض، وعدد من الكافيهات وأكشاك بيع المشروبات والمثلجات. ساعات عمل مدينة ملاهي سكاي زون. تستقبل ضيوفها يوميًا من الساعة 4:00 عصرًا حتى الساعة 11:00 مساءً. 2 -Sparky's | سباركيز
من اجمل مدن ملاهي الحكير الخبر بل هي ليست مدينة ألعاب أو مجرد ملاهي، بل تشكل واحدة من مجمعات في الخبر للترفيه والإثارة والعناية بتبديل نفسية وعقلية الأطفال إلى الأحسن، فمن خلال العديد من المكونات المتنوعة للألعاب الكهربائية المثيرة والألعاب الإلكترونية الشيقة والحفلات والكرنفالات والعروض البهلوانية والمطاعم والكافيهات وساحات اللعب والتزلج يطوف الطفل بين عوالم مستقلة يجمع بينها الضحك الكثير والحيوية المفرطة، مع ألعاب أخرى تخيلية لأهم ممارسات المهن والوظائف
ساعات عمل Sparky's | سباركيز
تستقبل مدينة الملاهي الجمهور بشكلٍ يومي من الساعة 5:00 مساءً حتى 11:00 مساءً.