توسع ألبرت بندورا (1977) في فكرة روتر وأفكار من سبقوه، فنظريته تشمل التعلم السلوكي والإدراكي. يفترض التعلم السلوكي أن بيئة الشخص المحيطة تدفعه للتصرف بطريقة معينة. أما نظرية التعلم الإدراكي فتقول بأن العوامل النفسية مهمة في التأثير على سلوك المرء. أما نظرية التعلم الاجتماعي فتجمع بين العوامل البيئة والعوامل النفسية. يتطلب تعلم وتقليد سلوك معين ثلاثة أمور: التذكر (تذكر ما لاحظه الشخص)، الإنتاج (القدرة على القيام بسلوك معين)، والدافع (السبب الكافي الذي يرغبك في تبني سلوك معين). مكونات النظرية القوة السلوكية التوقع قيمة التعزيز الحالة النفسية القوة السلوكية وتعرف على أنها احتمالية المشاركة في سلوك معين في ظرف معين. أي ما هي احتمالية أن يتصرف الإنسان بطريقة معينة في ظرف من الظروف؟ يتوفر للإنسان عدة خيارات سلوكية عندما يوضع تحت ظرف من الظروف. لكل خيار من هذه السلوكيات طاقة كامنة تجعل الإنسان يخلص إلى تلك التي تحوى أكبر طاقة منها. التوقع هي ما يتوقعه الإنسان من نتائج يحتمل أن يعود بها سلوك معين. السؤال المطروح هنا هو: ما هي احتمالية أن ينتج عن هذا السلوك نتائج إيجابية؟ تعتمد ثقة الإنسان في انتهاج سلوك معين على مقدار احتمالية ظهور نتائج إيجابية عنه، فإن كان هذا الاحتمال عاليا، زادت التوقعات بحصول التعزيز بناء على هذا السلوك.
نظرية التعلم الاجتماعي باندورا
يعد ألبرت باندورا [1] مؤسس نظرية التعلم الاجتماعي، والتي ترتكز على الملاحظة والتقليد إذ يعتقد مؤسسها أن تعلم الفرد للعديد من السلوكيات ناشئ عن ملاحظة سلوك الآخرين [2] ؛ لذلك أسماها بعضهم بنظرية التعلم بالملاحظة والتقليد، في حين أن آخرين أطلقوا عليها مسمى التعلم بالنمذجة نسبةً للنموذج الذي يحتذي به الملاحِظ [3]. إن تقليد الملاحِظ لسلوك الملاحَظ يخضع لثلاثة عوامل، هي:
1- خصائص الملاحَظ أو ما يسمى بالقدوة (النموذج). إذ لا بد أن تكون خصائصه وصفاته ذات جاذبية للملاحِظ سواءً كانت أعلى من خصائص الملاحِظ كالمكانة الاجتماعية أو مشابهة له كالجنس أو العمر وغيرها [4]. 2- خصائص الملاحِظ:
يغدو الفرد مقلداً لغيره - في الغالب - كلما شعر بنقص في ذاته، فالشخص الذي تنقصه بعض المهارات أو القدرات أو الحاجات تطيش لديه كفة التقليد للآخر [5]. 3- النتائج المرتبطة بالسلوك:
يعد هذا العامل الأقوى على من سبقه، فالملاحِظ إذا شاهد المكافأة المترتبة على سلوك نموذج ما فإن ذلك يعزز لديه تقليد سلوكه أما إذا رأى عكس ذلك فإنه سينصرف عن تقليده في ذلك السلوك رغم صدوره عن قدوته [6]. إن النماذج التي يلحظها الفرد ويقلدها لا تقتصر على من يخالطهم في حياته، بل تتعدى ذلك إلى الإعلام ووسائله، والذي يحظى بنصيب وافر من النماذج والأنماط السلوكية التي قد لا يتسنى للفرد ملاحظتها بشكل مباشر في واقعه [7].
نظرية التعلم الاجتماعي Doc
وعبر دراسة العنف في المحتويات المرئية، يستطيع الباحثين الوصول إلى نتائج أفضل لفهم ماهية العوامل التي قد تقود الأطفال للتصرف بعدوانية كما يَرون في التلفاز والأفلام. وكما أن التعلّم الاجتماعي يمكن استخدامه لتعليم الأشخاص تصرفات إيجابية، فيستطيع الباحثين استخدام نظرية التعلّم الاجتماعي للتحقيق ومحاولات فهم الطرق التي يمكن بها الاستفادة من القدوات ذات التأثير الإيجابي لتشجيع السلوكيات المرغوبة تسهيلاً لعملية التغيّر الاجتماعي. كلمة أخيرة بالإضافة إلى تأثيرها على بقيّة علماء علم النفس، فنظرية باندورا للتعلّم الاجتماعي لديها آثار مهمة في مجال التعليم. فكُلاً من المعلمين والآباء اليوم يُدركون أهميّة نمذجة الأفعال الصالحة. وهناك استراتيجيات كتشجيع الأطفال وتعليمهم الفعاليّة الذاتية نشأت من نظرية التعلّم الاجتماعي. وكما لاحظ باندورا، فإن الحياة ستكون صعبة للغاية بل خطيرة إن كنت تتعلّم كل شيء من تجاربك الشخصية، فإن التجارب الاجتماعية تشكّل جزءًا كبيرًا منك لذا ليس من الغريب أن يلعب عنصر رؤية الآخرين دورًا مُهمًا في حصولك على المعرفة والمهارات. بفهمك لكيفية عمل نظرية التعلّم الاجتماعي فإنك ستقدّر الدور القوي الذي تلعبه عملية الرؤية في تشكيل الأشياء كما نعرفها والتي نقوم بها.
مبادئ نظرية التعلم الاجتماعي
كندرا تشيري ترجمة: العنود الخليوي تحرير: روان ناصر التعلُّم هو عملية معالجة معلوماتية معقّدة تتأثر بعوامل متنوّعة للغاية، وكما يعلم غالبية الآباء فالملاحظة تلعب دورًا هامًا في تحديد محتوى وأسلوب تعلّم الطفل. وكما يُقال، فإن الطفل كالإسفنج الذي يمتصّ المعلومات والخبرات التي يمرُ بها. ولأن عملية التعليم معقّدة، نشأت نظريات نفسية تفسّر كيف يتعلم الناس ولماذا. اقترح العالم النفسي آلبرت باندورا نظرية تنصُّ على أن المراقبة والنمذجة يلعبان دورًا رئيسيًا في التعلّم الاجتماعي. نظرية باندورا ليست كنظيراتها من النظريّات السلوكية، فهي تُشير إلى أن كل السلوكيات تُكتسب عبر التكيّف؛ كما أن نظريته تأخذ باعتبار المؤثرات النفسية كالذاكرة ومدى الانتباه. المبادئ الأساسية لنظرية التعلّم الاجتماعي كيف تعمل نظرية التعلّم الاجتماعي؟ أصبحت مدارس علم النفس خلال النصف الأول من القرن العشرين قوة مهيمنة. اقترح علماء السلوك أن التعلّم هو نتيجة تجارب شخصية نتجت من البيئة المحيطة كنتيجة لأمور مترابطة وكنتيجة لأسلوب تعزيز السلوكيات؛ أما نظرية باندورا فتشير إلى أن جميع أنواع التعلّم قد لا تكون ناتجة عن أسلوب التعزيز، على الرغم من كون نظريته تتفق في المبادئ الأساسية مع نظريات التعلّم التقليدية.
نظرية التعلم الاجتماعي Pdf
– متابعة وسائل الإعلام المختلفة
تعد وسائل الإعلام سواء كانت سينما أو تليفزيون أو برامج تليفزيونية من أقوى الوسائل التي يمكن أن تؤثر في سلوك الأشخاص، ويمكن من خلالها تعلم الكثير من الأنماط السلوكية، حيث إن الصورة أهم بكثير من الكلام، ولها واقع أكبر وأقوى على المتعلم، هذا لا يمنع أن هناك بعض المهارات تنقل فيها الرموز الكلامية قدراً أكبر من المعلومات مقارنة بأشكال التمثيل بالمادة والصور كما هو الحال في تعلم اللغة واللهجة. وقد أكدت بعض الأبحاث والدراسات، أن التليفزيون يلعب دور كبير في نقل بعض السلوكيات والتصرفات، وأن معظم الأشخاص يتفاعلون مع المواد التي تعرض على التليفزيون بصورة كبيرة، والدليل على ذلك أن ظاهرة العنف لم تظهر إلا بعد أن انتشرت الأفلام التي تحتوي على الكثير من مشاهد العنف، وكذلك المشاهد الرومانسية التي تؤثر على بعض الأشخاص العاطفيين. – القصص والكتب والروايات
بعض الأشخاص يتأثرون بشكل كبير بما يقرأونه في الكتب الأدوبية والثقافية، وكذلك الروايات حيث تجد البعض يتحدثون عن بطل رواية معينة، وعن سلوكه وتصرفاته وتجدهم إما معجبين بتصرفاته، أو يرفضون التصرفات التي يقوم بها، ويبدأون في الحديث عن التفاصيل الصغيرة التي تؤثر على أبطال الرواية.
يرجع الفضل في تطوير الكثير من أفكار هذه النظرية إلى عالمي النفس ألبرت باندورا وولترز (Bandura & Walters, 1963). وفيها يؤكدان مبدأ الحتمية التبادلية " Reciprocal determinism" في عملية التعلم من حيث التفاعل بين ثلاث مكونات رئيسية وهي: السلوك والمحددات المرتبطة بالشخص والمحددات البيئية. مخطط يبين الحتمية المتبادلة بين السلوك والبيئة والشخص
افتراضات ومفاهيم النظرية:
تنطلق هذه النظرية من افتراض رئيس مفاده أن الإنسان كائن اجتماعي يعيش ضمن مجموعات من الأفراد يتفاعل معها ويؤثر ويتأثر فيها، وبذلك فهو يلاحظ سلوكات وعادات واتجاهات الأفراد الآخرين ويعمل على تعلمها من خلال الملاحظة والتقليد. حيث يعتبر هؤلاء الآخرين بمثابة نماذج (Models) يتم الإقتداء بسلوكاتهم. ترى هذه النظرية أن هناك عمليات معرفية معينة تتوسط بين الملاحظة للأنماط السلوكية التي تؤديها النماذج وتنفيذها من قبل الشخص الملاحظ. ومثل هذه الأنماط ربما لا تظهر على نحو مباشر، ولكن تستقر في البناء المعرفي للفرد بحيث يصار إلى تنفيذها في الوقت المناسب، وهذا ما يشير إلى مفهوم التعلم الكامن " Latent learning ". يتضمن التعلم بالملاحظة جانباً انتقائياً، إذ ليس بالضرورة أن عمليات التعرض إلى الأنماط السلوكية التي تعرضها النماذج يعني تقليدها.
زنقة 20 | الرباط
وافق مجلس الاتحاد العربي لكرة القدم على عضوية فوزي لقجع رئيس الجامعة الملكية المغربية لكرة القدم، في لجنة العلاقات الدولية للاتحاد العربي، والتي تضم الاعضاء العرب في الفيفا من قارتي اسيا وافريقيا. كما وافق مجلس الاتحاد العربي لكرة القدم، على انضمام كل من حسن الفيلالي، عضو المكتب المديري للجامعة الملكية المغربية لكرة القدم للجنة المنظمة للبطولات، و عبد الله أحمام للجنة الاستئناف. الاتحاد السعودي لكرة القدم. وكان لقجع قد انتخب العام الماضي، عضوا بمجلس الاتحاد العربي لكرة القدم (اللجنة التنفيذية). وتم تعيين فوزي لقجع خلال الجمع العام للاتحاد العربي الذي انعقد بمدينة جدة. احصل على تحديثات في الوقت الفعلي مباشرة على جهازك ، اشترك الآن.
الاتحاد السعودي لكرة القدم
وقال الأمين العام للاتحاد العربي رجاء الله السلمي في حديث تلفزيوني "بطولة الأندية مستمرة.. الاتحاد السعودي: "فيفا" يختص بقضايا اللاعبين الأجانب. ستكون بنفس المزايا السابقة، لكن الآلية ستعلن في مرحلة مقبلة. نأمل الانطلاق بها بداية الموسم الجديد، يكون لدينا تصور واضح ونعلن عنه. وبعد كأس العالم (قطر 2022) سننطلق في مراحلها المختلفة". بدوره، كتب رئيس الاتحاد التونسي وديع الجريء المشارك في الاجتماع في حسابه على موقع فيسبوك ان "التوجه الحالي هو أن تكون البطولة مجمعة حسب روزنامة تناسب الجميع"، مع ترجيحات بإقامتها في السعودية.
لقجع يظفر بعضوية لجنة العلاقات الدولية في الإتحاد العربي لكرة القدم - زنقة 20
الاتحاد السعودي يحتفي بالوفود المشاركة بدوري أبطال آسيا في 4 مدن
أقام الاتحاد السعودي لكرة القدم زيارات لوفود الاتحاد الآسيوي المشاركين...
أقرأ المزيد
تتويج العروبة بكأس بطولة أندية المملكة لدرجة البراعم تحت 15
توج عضو مجلس إدارة الاتحاد السعودي لكرة القدم تركي السلطان الخميس فريق...
العربي بطلاً لدوري الدرجة الثانية 2021-2022
توج الأمين العام للاتحاد السعودي لكرة القدم إبراهيم بن سليمان القاسم ا...
أقرأ المزيد
الاتحاد السعودي: "فيفا" يختص بقضايا اللاعبين الأجانب
اعتمد الرئيس العام لرعاية الشباب رئيس اللجنة الأولمبية السعودية الأمير سلطان بن فهد بن عبد العزيز برنامج منافسات الجولة الافتتاحية لبطولة العالم (الباها) رالي حائل 2010م والبطولات الثلاث التي ستقام على هامشها تحت إشراف وتنظيم الاتحاد السعودي للسيارات والدراجات النارية بمنطقة حائل اعتباراً من الخامس عشر من فبراير الجاري. وأعرب رئيس اتحاد السيارات والدراجات النارية المهندس مشعل السديري عن خالص شكره وتقديره للرئيس العام لرعاية الشباب الأمير سلطان بن فهد بن عبد العزيز ونائبه الأمير نواف بن فيصل بن فهد بن عبد العزيز لما تحظى به برامج ومسابقات هذا الاتحاد من دعم واهتمام. كما قدم السديري خالص الشكر والتقدير لأمير منطقة حائل الأمير سعود بن عبد المحسن بن عبد العزيز على ما تحظى به بطولات الاتحاد من رعاية واهتمام خاصة تهيئة الإمكانات لرالي حائل السنوي والذي كان لهذا الاهتمام الدور البارز في تحقيق النجاح له والذي تحقق من خلاله لرياضة السيارات والدراجات النارية العديد من الإنجازات على الصعيدين المحلي والخارجي. الجدير بالذكر أن الاتحاد السعودي للسيارات والدراجات النارية تلقى حتى الآن مشاركة (35) فريقاً من: السعودية – الإمارات – قطر – الأردن - بريطانيا وحدد الاتحاد يوم بعد غد الأربعاء القادم آخر موعد لتلقي طلبات الراغبين في المشاركة في تلك البطولات.
المراجع:
1- الاتحاد السعودي لكرة القدم. روجع بتاريخ 2018/12/14.