إجراءات التحقيق الإداري مع الموظفين
أولاً- إجراءات المرحلة السابقة على التحقيق:
أولاً: الإحالة إلى التحقيق:
تعد الإحالة إلى التحقيق من الشكليات الجوهرية ومنها تبدأ إجراءات التحقيق للكشف عن حقيقة التهمة المنسوبة إلى الموظف المخالف وتوقيع الجزاء التأديبي عليه، فهي تعتبر ضمانة للموظف المخالف حتى لا يفاجأ بدون مقدمات بإحالته إلى التحقيق لما في ذلك من أضرار معنوية وأدبية، والإحالة إلى التحقيق تكون بموجب قرار إداري أو مذكرة صادرة من صاحب الصلاحية المختص بالتأديب في الجهة الإدارية أو من يفوضه. تنويه: يتعين اتخاذ جانب الحرص عند الإحالة إلى التحقيق بحيث:
– ينبغي ألا يكون التحقيق قائماً على شبهة أو نكاية أو عداوة. – ينبغي عدم التهاون في الإحالة إلى التحقيق حتى لا يؤدي ذلك إلى التسيب ومكافأة المخالف. «الاتحادية العليا» تؤكد حق الموظف المعاقب بإنذار نهائي في الدفاع عن نفسه. 2- استدعاء الموظف المخالف للتحقيق معه:
هو إجراء يكلف به المحقق الموظف المخالف بالحضور في المكان والزمان المحددين بالاستدعاء لسؤاله عما هو منسوب إليه أو لاستجوابه أو مواجهته بغيره من المتهمين أو الشهود. وينبغي أن يتضمن الاستدعاء اسم الموظف المخالف ولقبه ووظيفته ومحل إقامته وتوقيع من أصدره، فضلاً عن اشتماله على الزمان والمكان اللذين يحضر فيهما.
- إنجليزي عربي محضر تحقيق ترجمة
- «الاتحادية العليا» تؤكد حق الموظف المعاقب بإنذار نهائي في الدفاع عن نفسه
- دور سياسات الرعاية الاجتماعية في تأهيل ودمج المعاق حركيا – e3arabi – إي عربي
إنجليزي عربي محضر تحقيق ترجمة
وقد نصت المادة (11) من نظام تأديب الموظفين على أنه (يكون التحقيق كتابة ويثبت في محضر أو محاضر مسلسلة يبين فيها تاريخ ومكان وساعة افتتاحه وإتمامه وتذيل كل ورقة من أوراق التحقيق بتوقيع من تولى التحقيق). محضر تحقيق مع موظف بسبب الغياب. ولما كان النص يستوجب توقيع من تولى التحقيق على كل ورقة فإنه من اللازم أن يبين اسم من يتولى التحقيق في صدر المحضر، ولا يجوز إغفال ذلك اعتماداً على توقيعه في ذيل كل صفحة. ب- ينبغي أن يكون تدوين المحضر بخط واضح ولا يجوز المسح أو الشطب أو التحشير أو التعديل أو إلغاء أي صفحة من صفحات المحضر وفي حال الخطأ في عبارة توضع بين قوسين () ويكتب بجانب القوس الأخير عبارة (ملغي) ويوقع المحقق أمام التعديل فالمادة (11) المشار إليها سلفاً أكدت على أنه (لا يجوز الشطب أو التعديل في أوراق محاضر التحقيق). ج- بعد الانتهاء من تحرير المحضر ينبغي أن يثبت المحقق في نهايته ما يفيد قفله وساعة ذلك مع بيان تاريخ الجلسة التالية والإجراء الذي سيتخذه لمعرفة ما إذا كان التحقيق قد انتهى أم لا، (لأجل استكمال إجراءات التحقيق يقتضي الأمر بيان الإجراء التالي المطلوب اتخاذه). د- لا يجوز استخدام محضر جديد لنفس القضية ما لم ينته المحضر السابق.
&Laquo;الاتحادية العليا&Raquo; تؤكد حق الموظف المعاقب بإنذار نهائي في الدفاع عن نفسه
موظف يقتل أشقائه في الوراق من ناحية أخرى اصطحب فريق من جهات التحقيق بشمال الجيزة، موظف السكة الحديد المتهم بـ قتل أشقائه، وإصابة آخر بالوراق، لتمثيل الجريمة، لكشف ملابسات الواقعة. وقال المتهم أمام التحقيقات، إن المشادة بينه وبين أخواته لم تكن بسبب الميراث، معترفًا أمام جهات التحقيق بجريمته، حيث أجرى الأطباء تدخلا جراحيًا عاجلا للشاب المصاب؛ استلزمت دخوله إلى غرفة العمليات، قبل أن تتحسن حالته ويغادر المستشفى، ليدلي بأقواله أمام جهات التحقيق. تعود تفاصيل الواقعة؛ عندما تلقت الأجهزة الأمنية بالجيزة، بلاغًا بإطلاق أعيرة نارية بمنطقة الوراق، وعلى الفور دفعت مديرية أمن الجيزة بقوات الأمن، لمعرفة سبب وتفاصيل الواقعة، ووجّه العميد هاني شعراوي، رئيس قطاع الشمال بسرعة الانتقال إلى محل البلاغ، بالتنسيق مع الأدلة الجنائية وقطاع الأمن العام. إنجليزي عربي محضر تحقيق ترجمة. وأفادت التحريات الأولية، بأن مشادة كلامية نشبت بين 4 أشقاء تطورت إلى مشاجرة، فأطلق أحدهم الرصاص صوبهم فأردى 2 منهم قتيلين، ويصارع الثالث الموت، ولاذ بالفرار، وتم إيداع الجثتين داخل المشرحة تحت تصرف جهات التحقيق.
تعليمات ملاحظ الدور
التأكد من أن كل طالب يجلس فى مكانه المخصص له. تسليم أوراق الإجابة فى الوقت المخصص والتوقيع على " التكت " وعلى صحة رقم الجلوس والاسم. أن يكتب الطالب بقلم أزرق حتى لا يتعرض الطالب للجنة خاصة فى التصحيح. التوقيع على استمارة الغياب والتأكد من الغياب و إبلاغ رئيس الدور و رئيس اللجنة لعمل اللازم. عدم قراءة ورقة الأسئلة إلا بحضور المدرس الأول للمادة إذا كان هناك شئ يستدعى الأمر ذلك. بث روح الاطمئنان بين الطلاب وأن يكون الامتحان فى جو نظيف. بعد انتهاء الوقت المناسب لكل مادة تجمع الأوراق وتسلسل و تسلم لمراقب الدور لتسليمها للجنة النظام و المراقبة.
الرعاية الاجتماعية لذوي صعوبات التعلم أولاً: مفهوم ذوي صعوبات التعلم ثانياً: أنواع وتصنيفات صعوبات التعلم ثالثاً: الخصائص العامة لذوي صعوبات التعلم رابعاً: أسباب صعوبات التعلم خامساً: تشخيص صعوبات التعلم سادساً: السلوك الاجتماعي لذوي صعوبات التعلم سابعاً: تنمية المهارات الاجتماعية لذوي صعوبات التعلم ثامناً: الرعاية الاجتماعية لذوي صعوبات التعلم وعلاجهم 6. الرعاية الاجتماعية لذوي الاعاقة الحركية أولاً: مفهوم الإعاقة الحركية ثانياً: أنواع الإعاقة الحركية ثالثا: تصنيفات الإعاقة الحركية رابعاً: أسباب الإعاقة الحركية خامساً: سمات المعاقين حركياً سادسا: احتياجات المعاقين حركياً سابعاً: مشكلات المعاقين حركياً ثامناً: العوامل المؤثرة على استجابات المعاقين حركياً لإعاقتهم تاسعاً: الرعاية الاجتماعية لذوي الإعاقة الحركية 7. الرعاية الاجتماعية لذوي الاعاقة السمعية أولاً: حاسة السمع واهميتها للفرد ثانياً: مفهوم الإعاقة السمعية ثالثاً: تصنيفات الإعاقة السمعية رابعاً: مظاهر الإعاقة السمعية عند الأطفال خامساً: أسباب الإعاقة السمعية سادساً: طرق الوقاية من الإعاقة السمعية سابعاً: قياس وتشخيص الاعاقة السمعية ثامناً: سمات المعاقين سمعياً تاسعاً: أساليب التواصل مع ذوي الإعاقة السمعية عاشراً: برامج الرعاية الاجتماعية لذوي الإعاقة السمعية 8.
دور سياسات الرعاية الاجتماعية في تأهيل ودمج المعاق حركيا – E3Arabi – إي عربي
ارسل ملاحظاتك
ارسل ملاحظاتك لنا
الإسم
Please enable JavaScript. البريد الإلكتروني
الملاحظات
المحور الثاني: مفهوم الحماية الاجتماعية، وتطوره. المحور الثالث: مقومات الحماية الاجتماعية. المحور الرابع: إشباع الحاجات الاجتماعية، وتحقيق الأمن الاجتماعي للمعاقين. المحور الخامس: آليات تفعيل دور شبكات الحماية الاجتماعية للمعاقين. من الأوراق البحثية المقدمة للمؤتمر الرائد لمتحدي الإعاقة
بجامعة الفيوم، في نوفمبر 2015
« التوجهات الحديثة في رعاية متحدي الإعاقة »
مرحباً بالضيف