الإثنين, 2 مايو 2022
القائمة
بحث عن
الرئيسية
محليات
أخبار دولية
أخبار عربية و عالمية
الرياضة
تقنية
كُتاب البوابة
المزيد
شوارد الفكر
صوتك وصل
حوارات
لقاءات
تحقيقات
كاريكاتير
إنفوجرافيك
الوضع المظلم
تسجيل الدخول
الرئيسية / كلمات عن الابن الغالي
حكم وأقوال mohamed Ebrahim 05/11/2020 0 294
اجمل عبارات وكلمات عن الابن الغالي
كلمات عن الابن الغالي يوجد الكثير من كلمات عن الابن الغالي، حيث أن جميع الأباء يحبون أبنائهم ويجعلوهم أغلى ما…
- اجمل عبارات وكلمات عن الابن الغالي - صحيفة البوابة
- العناصر الأساسية للوسائط المتعددة ~ تكنولوجيــــا الوسائــــط المتعــــــددة
- الوسائط المتعددة | alfnan2006
اجمل عبارات وكلمات عن الابن الغالي - صحيفة البوابة
أن يبكي الابن خير من بكاء الأب. الأم تحب من صميم قلبها، ويخرج الأب كله. الأب ولد. باستثناء الوالدين، تم شراء كل شيء. كلمات شكر للآباء
لطف الأب أعلى القمم، ولطف الأم أعمق من المحيط. من له أب فلا داعي للقلق فماذا عن من له أب؟ وراء كل رجل عظيم أبوه وأمه. وفقدان الأم يعني فقدان اللطف والحنان، وفقدان الأب معناه فقدان الكبرياء والشرف. الأم طيبة، الأب طيب. الأب والأم هما الشخصان الوحيدان في العالم الذين لن يحسدوا على نجاحك أبدًا. يمكن للأب أن يعتني بعشرة أطفال، لكن لا يمكن لعشرة أطفال رعاية أب واحد. ما مدى صعوبة شعور الأب القدوة بأنه عاجز، عندها يصبح ذلك درسًا. كلمة بسمة، الكلمة الأولى هي الأب، والكلمة الأخيرة هي الأم. تربية الأبناء لا تحمي الوالدين من الكذب والعبث والخداع. كل منا لديه أب آخر، ويسعدنا أن نجده. من المستحيل خلق الحياة بدون أب صارم وأم متدينة وأخ غيور وعائلة محافظة وزوج يدافع عن شرفه ويعيش بشخصيته الخاصة.
بني، هم يقولون لك كن حسن المنظر لن تنساك العيون لكن أنا أقول لك كن حسن الخلق قبل المنظر كي ترضي خالقك وتعيش خالدا في كل القلوب. أنت السعادة بالنسبة لي فأدعو الله في كل وقت بأن تبقى مشرق أمامي لكي أقوى على تحمل مصاعب ومشاكل هذه الحياة. انت عمري ما أغلى ما عندي، أنت ولدي الجميل وحبيبي. ما أجمل الطفولة التي تجد فيها ابتسامة أولادك بالبراءة وفي تعاملهم البسيط والذي لا يحمل بداخله أي ذرة حقد او كره. أجمل ما قيل عن الأبناء
الكثير يبحث عن أجمل الكلمات التي يتم استخدامها للتعبير عن الحب من الأهل لأولادهم وذلك لأن هذه الكلمات كثيرة للغاية ولا تنتهي ومن هذه الكلمات ما يلي. الأبناء هم الأمل في العيش حياة جميلة ومبهجة فهم حماة المستقبل. جميع الأهالي تتمنى أن ترى أولادهم في أجمل الصفات والأماكن العالية التي لم يستطيعوا هم الوصول إليها.
استخدام
الوسائط المتعددة في التعليم ( التصميم – الإنتاج – التقييم)
المفاهيم التي ذكرت في الفصل:
الوسائط المتعددة:
طائفة من تطبيقات الحاسب الآلي يمكنها تخزين المعلومات بأشكال متنوعة تتضمن النصوص
والصور الساكنة والرسوم المتحركة والأصوات ، ثم عرضها بطريقة تفاعلية وفقا لمسارات المستخدم. نظرية هوارد جاردنر: نظرية في الذكاء عبارة عن شروط أو حالات عصبية والتي قد يتم أو لا يتم تفعيلها
في الفرص المناسبة أو القرارات الشخصية
عناصر الوسائط المتعددة: هي العناصر المستخدمة في إنتاج المشاريع وهي النص، الصوت، الرسومات، الصور المتحركة،
الفيديو. من عناصر الوسائط المتعددة. أنماط الذكاء: هي
عبارة عن شروط أو حالات عصبية والتي قد يتم أو لا يتم تفعيلها في الفرص المناسبة أو
القرارات الشخصية أو القيم
التعلم التعاوني:
يحدث التعلم التعاوني عندما يعمل الطلاب جنباً إلى جنب لإنجاز الأهداف المشتركة. النظرية البنائية: هي نظرية التعلم ونمو الطفل قوامها أن الطفل يكون نشطاً في بناء أنماط التفكير لديه
نتيجة تفاعل قدراته الفطرية مع الخبرة
مقدمة:
تسمح مشاريع الوسائط المتعددة multimedia
للطلاب بعرض فهمهم لموضوع
ما بطرق متنوعة ، كما أنها توفر للطلاب الفرصة لتوضيح عملهم وأفكارهم للآخرين.
العناصر الأساسية للوسائط المتعددة ~ تكنولوجيــــا الوسائــــط المتعــــــددة
يتضمن برنامج الوسائط المتعددة على مزيج من الوسائط لعرض المحتوي وأحداث الإستراتيجية هي عناصر الوسائط المتعددة وهي: النصوص Texts الكلام Spoken Words الصور الثابتة/ الفوتوغرافية Still Pictures الرسوم الخطية Graphics الرسوم المتحركة Animations الصور المتحركة/ الأفلام Motion Pictures/ Movies لكن يشترط أن تتواجد جميع هذه العناصر في برنامج الوسائط المتعددة؟ بلا شك إن التعدد يتطلب وجود حد أدنى, لكن لا يشترط وجود هذه العناصر مجتمعة دائماً, وعموماً ينبغي أن لا يقل عدد الوسائط بأي حال عن ثلاثة. العناصر الأساسية للوسائط المتعددة ~ تكنولوجيــــا الوسائــــط المتعــــــددة. ويتضمن مصطلح الوسائط المتعددة عدداً من تكنولوجيا الحاسوب, ولكنه يدل بشكل أساسي على الفيديو والصوت والتخزين اللازم لهذه الملفات الضخمة النصوص Texts لا يمكن تخيل برنامج تعليمي متعدد الوسائط دون نصوص مكتوبة ما لم يكن مصمماً لمتعلمين لا يقرؤون. وتستخدم النصوص على هيئة فقرات منظمة على الشاشات المختلفة لبرنامج لعرض العنوان والعناوين الفرعية, وللتعريف بالأهداف, وكتابة الإرشادات والتوجيهات للمتعلم, ولعرض الأمثلة والاختبارات وغير ذلك. من برامج كتابة النصوص ( المفكرة, والدفتر, والوورد, والبوربوينت ومعظم البرامج التطبيقية الأخرى بها إمكانية إضافة النصوص.
الوسائط المتعددة | Alfnan2006
اعداد هذا النوع من التطبيقات يكون من خلال:
1-استخدام صور أو نصوص واضافة حركة لها من خلال
برامج التصميم المختلفة. 2-استخدام الكاميرا لتسجيل اللفظات المختلفة ثم
اجراء التعديل عليها. أما البرمجيات المستخدمة هنا فهي عديدة يمكن استخدام
فيديو لإضافة الحركة وتفعيل الوسائط الممثلة. كما أن الصور المتحركة هي سلسلة من الصور المنفصلة
تسمى اطار والتي تعرض بسرعة وتسلسل محددين ويتم عرض كل 24 في ثانية واحدة سلسلة
الصور عادة تخزن على أشكال مختلفة من التنسيقات. الوسائط المتعددة | alfnan2006. اضغط على الصور لترى حركتها رابعاً الصوت: يتم اعداد الصوت من خلال تسجيله باستخدام محرر صوت أبسطها من ملحقات نظام التشغيل وغيرها الكثير من وسائل وبرمجيات للقيام بتسجيل
الصوت من خلال الحاسوب وهذه البرمجيات تكون مزودة بطرق عديدة لإجراء المؤثرات على
الصوت المسجل من اضافة صدى أو مزج الاصوات..... حتى تنتهي عملية المونتاج الى ان
يصل الصوت الى مرحلته الاخيرة ضمن التطبيق. خامساً الفيديو: وتظهر في صورة لقطات فليميه متحركة سجلت بطريقة رقمية
تعرض بطريقة رقمية ايضا من الممكن اخذها من مصادر متعددة حيث ان الفيديو نفس الصوت
يتكون من تطبيقات الفيديو على الويب وهي ملفات فيديو فردية مثل الافلام ولقطات
تليفزيونية وعلى المستخدم لها ان يعمل على تحميلها بالكامل قبل مشاهدة لان الفيديو
في العادة كبير جدا في الحجم ويحتاج الى وقت اطول للتحميل وفي العادة هي عبارة عن
لقطات قصيرة.
الأهداف التي يجب توفرها عند استخدام
- تكامل التقنيات مع المناهج. -
تشجيع وتعزيز التعلم العملي الفعال والاستفسارات. - استخدام التقنيات لعرض وتقديم وتوضيح
المعلومات. - وضع تعاريف جديدة للعب ومفاهيم جديدة
لما يشكل ممارسات يدوية. - تطوير مهارات الإلمام بأساسيات
الوسائط. البحث في الوسائط
المتعددة وتعلّم الطالب..
لقد أصبح الطلاب قادرين باستخدام
الحواسب الشخصية على التعبير عن أنفسهم من خلال أنواع مختلفة من الوسائط. إن البحث في مجال الوسائط المتعددة واعد
ويبرهن بوضوح على إن استخدام الوسائط المتعددة للتدريس يمكن أن يكون فعالا وذلك
لكل مستويات الطلاب العقلية بما في ذلك ذوي الاحتياجات الخاصة ، إن بيئات التعلم
بالوسائط المتعددة يمكن أن تدعم التفكير من المستوى العالي ومهارات حل المشاكل
وتزيد من إنجاز وأداء الطلاب وتزيد من تحفيز الطالب. نظرية هوارد جاردنر howard
gardner في
الذكاء المتعدد:
لقد طور عدد من الباحثين نظريات في
الطرق المتنوعة للمعرفة مقترحين بأن الطلاب يمتلكون عدة أنماط مختلفة من الذكاء
وكانت نظرية جارندر الأكثر تميزاً حول الذكاء المتعدد ، لقد اقترح جارندر بأن أنماط
الذكاء هي عبارة عن شروط أو حالات عصبية والتي قد يتم أو لا يتم تفعيلها في الفرص
المناسبة أو القرارات الشخصية أو القيم ، كما أن كل شخص يمتلك أنماط الذكاء
المختلفة مع ملاحظة أن الناس يكتسبون المعرفة ويمثلونها بطرق مختلفة.