أيضا إن أية إفرازات بنية تنزل بين يومي 6-9 من شهر 5, يمكن اعتبارها تابعة للحيض وجزءا منه, لكن بعد يوم 9-5-2015 فإن هذه الإفرازات البنية والدموية لا تعتبر جزءا من الحيض. أود أن أوضح بأن هذا الكلام أو التصنيف هو تصنيف طبي فقط, تم اعتماده من قبل الأطباء بعد عمل دراسات وإحصاءات مكثفة, حيث تبين بأن مدة الحيض الطبيعي عند معظم النساء السليمات هي بين 2-9 أيام, وفي الطب لا بد من الاستناد على توصيات معينة للاعتماد عليها في كل أنحاء الدنيا؛ ليعرف الطبيب أو الطبيبة متى يكون الأمر طبيعيا؟ ومتى يجب الشك بوجود خلل أو مرض في الجسم؟ تماما كما يتم وضع أرقام ليتم اعتمادها في التفريق بين الضغط أو سكر الدم الطبيعي وغير الطبيعي. نسأل الله عز وجل أن يديم عليك ثوب الصحة والعافية.
- الافرازات البنية بعد الدورة والصلاة والزيارة
- الافرازات البنية بعد الدورة والصلاة على النبي
- 10 من أهم استراتيجيات التعليم الحديثة. - رقيم
- شرح استراتيجيات التعلم النشط الجديدة - موقع محتويات
- احدث استراتيجيات التعلم النشط - جامعة المنح للتعليم الإلكتروني
الافرازات البنية بعد الدورة والصلاة والزيارة
وللعلم فأنا لا تظهر لدي علامة القصة البيضاء، فهل أنتظر دائما مرور سبعة أيام حتى لو انقطعت الدورة في اليوم الخامس "مثلا"؟ لأني أحيانا أغتسل مرتين أو ثلاثة بعد الانقطاع، وبعد الاغتسال تنزل الإفرازات البنية، أم أنه يلزمني أن أغتسل فور الانقطاع حتى لا تفوتني الصلاة؟
الإجابــة
بسم الله الرحمن الرحيم
الأخت الفاضلة/ هبة حفظها الله. السلام عليكم ورحمة الله وبركاته، وبعد:
1- إن حدوث تقديم أو تأخير في الدورة الشهرية لمدة يومين هو أمر مقبول وكثير الحدوث، وهو طبيعي جدا، لذلك تعتبر الدورة عندك منتظمة، لكن إذا تجاوزت المدة 7 أيام (تقديما أو تأخيرا)؛ فهنا يمكن القول بأنها غير منتظمة. الافرازات البنية بعد الدورة والصلاة عليها. 2- من الناحية الطبية: يمكن أن تصل مدة الحيض إلى 8 أيام، وبما أن طول مدة نزول الدم عندك بالإضافة إلى مدة نزول الإفرازات البنية هي 7 أيام، أي لم تتجاوز بعد المدة الطبيعية؛ فيجب اعتبار كل هذه المدة -أي كامل السبعة أيام- من فترة الحيض، حتى لو توقف خلالها نزول الدم ليوم كامل خلالها. بالنسبة للطهر: فمن الناحية الطبية: لا توجد أي علامة أو طريقة تمكننا من معرفة متى سيحدث، لكن أكرر بأن الدورة الطبيعية يمكن أن تصل لغاية 8 أيام، وذلك بغض النظر عن شكل أو لون الدم، سواء كان بلون أحمر أو بني، وبغض النظر عن طريقة نزوله، سواء كان بشكل متواصل، أو بشكل متقطع، وبالتالي يمكن اعتبار هذه المدة -أي 8 أيام- هي مدة الحيض، وحكمها حكم الحيض، هذا والعلم عند الله عز وجل.
الافرازات البنية بعد الدورة والصلاة على النبي
أما إذا كان مجموع الدم وهذه الكدرة تسعة أيام أو عشرة أيام فهذا كله حيض ما دامت هذه الكدرة متصلة بالدم. وبهذا يتضح لك الأمر -إن شاء الله تعالى- وتزول عنك الإشكالات. هذا عن الكدرة أو الإفرازات البنية. الافرازات البنية بعد الدورة والصلاة والزيارة. أما الدماء التي تأتيك بلون الدماء فإنها تُعتبر حيضًا، سواء كانت في أيام العادة أو في غير أيام العادة، ما دام مجموع هذه الدماء بما يتخللها من أيام انقطاع، إذا كان مجموع هذه الأيام –أيام الدماء وأيام الانقطاع التي تكون بينها– خمسةَ عشر يومًا أو أقل فهذه الدماء كلها حيضة واحدة، والطُّهر الذي يقع خلالها بعض العلماء يرى بأنه طُهر صحيح، أي تصلين فيه بعد الاغتسال، فإذا عاد الدم رجعت إلى الحيض مرة ثانية. أما إذا كان يزيد على خمسة عشر يومًا فحينها يتبين أنك مُستحاضة، وهذا لم يتضح لنا من كلامك أنه يزيد على خمسةَ عشر يومًا. والخلاصة –أيتهَا البنت الكريمة– أننا حاولنا إيضاح الحكم الشرعي بقدر الاستطاعة من خلال ما وصفت لنا من معلومات، وإن كانت هذه المعلومات تحتمل أوجهًا متعددة، فإذا كان الجواب وافيًا بما أردتِ فالحمد لله، وإلا فإن عليك أن تذكري بالتفصيل ما الذي يجري لك، مُبيِّنة ذلك بعدد الأيام وزمن الدماء، وزمن الانقطاع حتى تُجابي عنه جوابًا دقيقًا.
تاريخ النشر: 2015-11-08 23:54:23
المجيب: الشيخ/ أحمد سعيد الفودعي و د. رغدة عكاشة
تــقيـيـم:
السؤال
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته.
انتقال التعلم من المدرسة وحدها، لتكون كل الأماكن صالحة للتعلم مثل المنزل والنادي والشارع وغيرها من الأماكن. يستطيع الطالب التعلم من خلال تفاعله مع البيئة من حوله. اقرأ أيضاً: أهمية استراتيجيات التعلم النشط في الاجتماعيات على الطلاب
إيجابيات استراتيجيات التعلم النشط
يعمل التعليم النشط على زيادة ثقة الطالب بنفسه، وذلك من خلال الحوار والمناقشة بدلاً من تلقي المعلومة جاهزة. يعمل على دمج أكثر للطلاب في عملية التعلم، حيث يعتمد التعلم النشط على تبادل الأفكار بين المعلم والمتعلم. يزيد من قابلية الطالب للتعليم، حيث أنه أصبح محور رئيسي في التعلم، مما يجعله يتقن التعلم. يحث الطالب ويحفزه على التعلم، كما يزيد من إنتاج الطالب العلمي. يعمل على زيادة الجانب الإيجابي للطالب، وذلك من خلال مشاركته في التعلم. يوفر التعلم النشط المناخ المناسب لبث روح المنافسة بين الطلاب. الأساس الذي يقوم عليه التعلم النشط
يقوم التعلم النشط على إشراك الطلاب في اختيار القواعد العامة له. الاعتماد على مصادر معلومات مختلفة. إشراك الطلاب في تحديد الهدف من التعلم. التركيز على الطالب من خلال الاعتماد على استراتيجيات تعليمية تدور حول الطالب.
10 من أهم استراتيجيات التعليم الحديثة. - رقيم
فيما يلي سأعرض عليك أهم 7 فوائد توفرها أساليب تفعيل و تطبيق التعلم النشط الفعال: #1 تزويد المعلم بخبرات مهارية جديدة مهمة حول التعلم النشط. #2 يزيد من قدرة الطالب على تحمل المسؤولية. #3 يعزز التنافس الايجابي بين التلاميذ وتنمية العلاقة التعاونية بينهم. #4 يساعد الطلاب على المشاركة في التدريس والتعلم بطريقة فعالة للغاية. #5 يطور الروابط الاجتماعية بين الطلاب والمعلم. #6 يساعد الطلاب على تعلم زيادة إنتاجيتهم وتحفيزهم. #7 ينمي مهارات التفكير النقدي والتفكير المنطقي. أهم 7 استراتيجيات التعلم النشط #1 الخرائط الذهنية الخرائط الذهنية Mind maps او خرائط العقل هي أداة رائعة و تمثيلات بيانية نتظمة للأفكار والمفاهيم. الخرائط الذهنية هي تقنية تستخدم لتوليد الأفكار وتصورها وهيكلتها وتصنيفها على شكل يشبه نوعا ما شجرة تدون فيها المعلومات في الأوراق أو الأغصان ، إنها طريقة مرئية لإظهار العلاقات المتبادلة بين الأفكار والمفاهيم والمعلومات بمفهوم مركزي وترتيبها حوله. من أهداف وفوائدها: تساعدك على فهم المادة التي تدرسها بشكل أفضل. تنمية مهارة تنظيم أفكارك وأفكارك. تسمح لك بالتعبير عن أفكارك بطريقة مرئية.
شرح استراتيجيات التعلم النشط الجديدة - موقع محتويات
استراتيجيات التعلم النشط بين المفهوم والتطبيق
مفهوم استراتيجيات التعليم ينطلق من مجموع قرارات المعلم التي تطبق منه مع الطلاب وتغير من مسار الموقف التعليمي. وتنفذ هذه القرارات في عدة خطوات متتالية بصورة إجرائية يسمح باستبدالها في حالات التعثر وعدم النفع. وكل هذا حتى تصل إلى الهدف الأساسي من عملية التعليم النشط، وخلق التلاؤم المناسب بين كلا من الطالب والمعلم. خطوات استراتيجيات التعلم النشط
هنا سوف نجمع كافة الخطوات المطلوبة والمتبعة من أجل تطبيق استراتيجيات التعليم النشط بصورة صحيحة. وهذه الخطوات يمكن وصفها أيضا بأنها الأشكال التطبيقية لاستراتيجيات التعلم النشط، وهي:-
استراتيجية المناقشة والحوار المتبادل
استراتيجية وضع العصف الذهني
استراتيجية حل المشكلات
استراتيجية التعلم التعاوني
استراتيجية التعليم الذاتي
استراتيجية الاكتشاف
استراتيجية الأدوار
استراتيجية تعلم الأقران
التدريس المتبادل
القبعات الست الخاصة بالتفكير
استراتيجية مسرحة المنهج التعليمي
الخرائط الذهنية
طرق تطبيق استراتيجيات التعلم النشط السليمة
جميع استراتيجيات التعلم النشط تطبق بطرق وخطوات إجرائية معينة، ويستثنى من ذلك الخطوات المشتركة وهي التي نذكرها الآن.
احدث استراتيجيات التعلم النشط - جامعة المنح للتعليم الإلكتروني
اقرأ أيضاً تعليم السواقه مهارات السكرتارية التنفيذية
التعلم النشط
هي نهج تعليمي يركز على دور الطالب في عملية تعلم بدلاً من كونه متلقيًا، ويكون ذلك من خلال مشاركته في أنشطة متنوعة واستخدام استراتيجيات مختلفة تطبق بشكل فردي أو جماعي يتم تحفيز الطالب فيها على استخدام مهارات التفكير العليا من تحليل وتركيب واستنتاج للتوصل إلى المعلومة المطلوبة. [١] [٢]
بعض استراتيجيات التعلم النشط
تتنوع الاستراتيجيات المستخدمة في التعلم النشط ومنها: [١] [٣]
طرح الأسئلة والأجوبة. العصف الذهني. المناقشات. نشاط الدقيقة الواحدة. دراسة حالة والسناريوهات القصيرة. التعلم بالأقران. لعب الأدوار. منصات التعلم المعتمدة على اللعب. أهمية التعلم النشط
تتمثل أهمية استخدام استراتيجيات التعلم النشط في جعل المادة الدراسية أسهل وتعميق فهمها، وتفعيل دور الطالب وتحويله من متلقي يشعر بالملل إلى أساسي في العملية التعليمية، لحماية تركيز الطالب من التشتت. [٤]
كيفية تطبيق استراتيجيات التعلم النشط
يمكن تطبيق استراتيجيات التعلم النشط من خلال اتباع ما يلي: [٥]
تجهيز النشاط المستخدم بشكل مسبق. إيضاح الدور الذي سيقوم به الطالب في النشاط.
التعلم النشط هو فلسفة تربوية تعتمد على ايجابية المتعلم في الموقف التعليمي ويهدف التعلم النشط الى تفعيل دور المتعلم من خلال العمل والبحث والتجريب واعتماد المتعلم على ذاته في الحصول على المعلومات واكتساب المهارات وتكوين القيم والاتجاهات فهو لا يرتكز على الحفظ والتلقين للطالب وانما على تنمية التفكير والقدرة على حل المشكلات وعلى العمل الجماعي والتعلم التعاوني. استراتيجيات التعلم النشط عن بعد
استراتيجية التعلم النشط هي خطة عمل عامة توضع لتحقيق اهداف التعلم تنظيم مجموعات التعلم النشط يركز التعلم النشط على استخدام المجموعات أو الفرق الصغيرة من طالبين أو أكثر أو بمشاركة عدة غرف صفية بنفس الموضوع أو الاهتمام أو الهدف التربوي. إن اعتماد التنوع والمرونة في تنظيم هذه المجموعات من حيث الثقافات والقدرات والأعمار والخلفيات الاجتماعية والاقتصادية، يعتبر هاماً في تشجيع التعلم النشط وتعدّد فرص المثابرة عليه من الطلاب. مجموعات التعلم النشط
وعلى كل حال، تتصف مجموعات التعلم النشط بالمبادئ التالية:
1- المرونة:
*تتشكل المجموعات ويُعاد تشكيلها حسب أغراض التعلم. * المجموعات تتشكل مبدئياً لكامل الفصل الدراسي أو السنة الدراسية، لكن يمكن لأفرادها التنقل لمجموعات أخرى حسب إنجازهم.
– يحقق استمرارية التعلم (التعلم المستدام). – يُعزز المنافسة الإيجابية بين المتعلمين. – ينمي الرغبة في التعلم، ويروم درجة الإتقان. – متوافق ومحفز لاستخدام أساليب وطرق التعلم الجديدة. وهذه أسباب أخرى تبرر الحاجة إلى التعلم النشط الذي يعد عاملا مساعدا في تحقيقها:
– المتعلم، في طريقه للفهم، يسعى إلى ربط الأفكار والمعرفة الجديدة بمواقف من الحياة. – المتعلم يسعى دائما إلى ربط كل موضوع جديد بالموضوعات ذات العلاقة، والتي سبق له دراستها. – المتعلم يفضل في الغالب الموضوعات التي تتضمن حقائق ومعلومات كثيرة عن تلك النظرية التي تتطلب تفكيرا أعمق. – المتعلم يحرص في العادة على فهم المعنى الإجمالي للموضوع قبل جزئياته. – المتعلم يحتاج في الغالب وقتا كافيا للتفكيـر. هي أسس وأركان لا يقوم إلا بها وأهمها:
– توظيف استراتيجيات التدريس (النَّشِطَة) المتركزة حول المتعلم. – إشراك الطلاب في تحديد الأهداف التعليمية ونُظم العمل وقواعده. – إتاحة الفرصة لكل طالب للتعلم حسب سرعته الذاتية ( الفارقية). – الحرص على توفير أجواء المتعة والمرح و الطمأنينة أثناء التعلم. – تنويع مصادر التعلم وأدواته ووسائله. – الاعتماد بالدرجة الأولى على التقويم الذاتي وتقويم الأقران.