ختاما.. وعودة إلى موضوع تعليقات القراء الكرام خلال إجازة العيد الأضحى، والتي أسعدتني ردود الفعل والتعقيبات على الأفكار التي أوردتها في مقالي (ومتى تفيق الولايات المتحدة من غفوتها؟) والمنشورة بتاريخ 30-12-2006م مثلما أسعدتني ردود الفعل على مقالي بعنوان (هل تجرح اليد اليسرى اليد اليمنى بالجسد الواحد؟) والمنشورة بتاريخ 31-12-2006م. خصوصاً أن العديد من تلك التعليقات حملت وجهات نظر عميقة حول العديد من المسلسلات الكرتونية والأفلام الغربية وبالتحديد ما أنتج حديثا منها، إذ إن من الملاحظات المحسوبة سلباً أن العمق السياسي (لا) الفني يعد الغالب عليها، أما الجميل والمبهج في موضوع تلك التعقيبات الإلكترونية أن البعض منها تضمنت ذكريات القراء الخاصة بتلك المحطة التي غالباً ما تكون أجمل وأعذب محطة في حياة الإنسان
عدنان ولينا.. بين الأمس واليوم
أنها بشارات اليهود بسقوط جميع الأديان وقت المخلص.. المسيح الدجال.. فهل.. قام اليهود باختراعه ليتمكنوا من تثبيت قاعدة ما او نظرة معينه في نفوس أبناء المسلمين الذين يخشون منهم؟! عدنان ولينا.. بين الأمس واليوم. مع العلم أن هذا الجيل المستهدف هو جيل النصر والتمكين -بإذن الله- حيث نرى تكرر الفيلم كل 5 سنوات!! ويعود في الظهور من جديد وما نراه أيضا من المرتبة المتقدمة التي يحوزها الفيلم بين الأفلام الأخرى!! فهو يتمركز في المراكز الأولى في قائمة الأفلام المرغوبة والمحببة لدى الأطفال وحتى الكبار أيضا!! وهذا الأمر يزيد الموضوع غرابة وغموضا!! والكل يعرف ما هو تأثير الأفلام الكرتونية لدى الأطفال ، وخاصة بعد ظهور العديد من الدراسات التي تشير إلى أن هذه الأفلام تشكل خطرا على عقائد العديد من المجتمعات ، وأنها أسهل طريقة لغزو الشعوب واختراق الأجيال ، لأنها تدخل في وجدان الطفل في فترة يكون خالي الذهن ولا يعي مالذي يحدث ولا يدرك الضرر الناتج عما يتلقاه ، فيأخذ عقله الباطن بتخزين كل مايشاهده ويظل مدسوسا في داخل أعماقه ينمو معه كلما كبر. وأخيراً
تذكروا قول الله تعالى (إنهم يكيدون كيدا) قرأت الموضوع في احدى المنتديات فنقلته للفائدة والله سبحانه اعلم
08-27-2007, 12:25 PM
رد: حقيقة عدنان ولينا
والله كلامك صحيح وسلااااااااام
08-31-2007, 02:38 AM
اعوذو بالله منهم
^45^ ما توقعت مقصود الفلم تدميرنا...
يعطيك العافيه اختي على الموضوع...
بحاول قد ما اقدر اوصل المعلومه..
08-31-2007, 03:16 AM
نسأل الله السلامه
جزاكم الله كل خير
08-31-2007, 02:22 PM
شوفو انا جديده في هذا المنتدى وربي ماتوقعته في الجمال وعلى قصص وشكرا شكرا على اللي جاب هي قصه تسلم يا الغالي والله ماتوقعته جذيه
حقيقة عدنان ولينا - عيون العرب - ملتقى العالم العربي
هنا أدعوكم للمقارنة بين قصة المسيح الدجال وما يدور حولها كما جاءت بالسنة النبوية الصحيحة وقصة عدنان ولينا وما يدور حولها, لنقف بموضوعية ونري هل الأمر مجرد قصة عادية أم هناك تعمد وتشبيه مقصود بموضوع المسيح الدجال وبالطبع يتخلله بعض الأكاذيب التي تصب في صالح هذا الدجال وما يلتف حوله من يهود..... والله المستعان. عدنان ولينا والمسيح الدجال ومخطط تشويه عقائد أطفالنا - شبكة الدفاع عن السنة. صورة لجد لينا الرجل الأعور ضخم الجثة وتظهر علامة على جبينه
شخصية جد الطفلة لينا (الدكتور رامي أو) وهي الشخصية المتشابها في صفاتها الشكلية والفعلية لشخصية الدجال في الكثير وسنري هل ذلك تمهيد نفسي لتقبل شخصية الدجال الحقيقية فيما بعد أم لا. صورة للقلعة التي تقع في الجزيرة النائية التي سجل فيها الدكتور رامي
أولا الصفات الشكلية:
1- (أعور العين) وهنا نتسأل عن هذا الأمر الغريب في شكله وموضوعه لهذه الشخصية الكرتونية, فعوار العين لا يظهر بشكل عين مصابة أو مرتدي نظارة سوداء وإنما بشكل عين ممسوحة, والغريب أيضاً أن هذه القصة ليس لها علاقة بموضوع العيون من قريب أو بعيد, وهذا العوار غير مرغوب أساساً في قصص الأطفال!!
عدنان ولينا والمسيح الدجال ومخطط تشويه عقائد أطفالنا - شبكة الدفاع عن السنة
كما هو الحال بالضبط في استقطاب العلماء وتطويعهم لصالح الولايات المتحدة بما يمتلكون من قوة العلم، ومنهم من يسلم أمره لأجل سلامته، ومنهم من يخفي نفسه خوفا على بيع ضميره أمام طمع وجأش الأشرار، حيث رفض تطويع القوة لأجل الشر وظلم الآخرين. في مسلسل "مغامرات عدنان"، بقي جد لينا، الدكتور رامي متنكرا بشكله ولا أحدا يعرف في أركان القلعة أنه من يملك مفاتيح القوة، لقد كان يعمل كمواطن عادي من أجل رزقه فقط، وكان الوحيد الذي لديه القدرة على صناعة القوارب في المدينة الصناعية، وكان معتمدا عليه بشكل كبير. وبعد أن مضى على تواجد عدنان 5 سنوات وحيدا في الجزيرة بعد أن فاق من غيبوبة نجاته بعد الحرب، كان نصيبه القدري أن يتم اعتقاله من قبل النظام الجديد وترحيله إلى القلعة ليكون ضمن العمال الكادحين الخادمين لمصلحة الدولة والنظام بشكل استعبادي، لكن من بين هؤلاء الكادحين الفتى المتمرد عدنان والمنقلب عن النظام، ويتعرض لعقوبات شديدة، في سبيل الحق والسلام. التقى عدنان بالكادح الآخر، الدكتور رامي الذي يخفي هيئته عن جنود الدولة تخوفا من اعتقاله أو تعذيبه وسلب ما لديه من قوة علم بقيت من قبل الحرب، وإعادة استخدامها في السيطرة الجديدة للنظام العالمي الجديد.
وتمثل ذلك بمواقف كثيرة أبرزها محور البحث عن لينا بالطائرة من قبل هيئة القلعة في أرجاء الجزيرة بعد أن رمت بها الأمواج نحو الجزيرة الناجية من الحرب، بعدما كانت مع أسرتها تحيا في أرض الأمل. وأيضا حينما اختطفوها لابتزاز جدها العالم والمعلم، العالم بسر السيطرة وسلاحه لكن رافضا نقله للأجيال الجديدة لأنه تدمير للعالم بدل النهضة به، والمعلم الأمثل لعدنان ولينا "الجيل الجديد" لنشر السلام وتدريبهم على أن الطبيعة هي الأساس، ولم يحرمهما من الاطلاع على تقنيات العلم، حينما كان يجعلهما يعيشان بعالم آخر داخل القلعة وفقا لتقنية "الهولوغرام"؛ والتي تشبه تقريبا تقنية الصورة ثلاثية الأبعاد والعيش فيها افتراضيا في عصرنا اليوم، كما يحدث في التكنولوجيا الحديثة، وكان يعلمهما دوما أن الطبيعة هي الأساس بقوله: "التقنية مهما تطورت فإنها تظل عاجزة عن توفير بديل للحياة تحت ضوء الشمس".
فالروائي هنا يحاول إيضاح بيئة المكان وأثره في شخصية الفرد، وكانت لينا "حواء" ابنة الطبيعة الخضراء تتناغم مع كل أركانها الخلابة، وكانت هي مرونة المغامرات مع عدنان هي محور الأحداث في كل الرواية. فعدنان رمز للإنسان البدائي المفطور على الخير والساعي في أرض الله باحثا عن الخير المطلق، ولينا ابنة الطبيعة والتجارب المصاحبة بالحواس والإحساس، حيث لحظة التقائهما لأول مرة قد حدثته عن أرض الأمل والخيرات التي بها، وسنذكر لاحقا كيف كانت هذه الأرض وفكرتها الرمزية محل طمع المستعمرين بقيادة "علام"، وأن بقاع الخير هي محور اهتمام الأشرار للسيطرة والتدمير في التاريخ والجغرافيا استراتيجيا.
رتب طبقات الأرض من الأقل كثافة إلى الأكثر كثافة. ، كوكب الارض واحد من الكواكب التي تشمل عليه المجموعة الشمسية وهو الكوكب التي تصلح عليه الحياة من بين كواكب المجموعة الشمسية فقط حيث تتوفر فيه جميع مقومات وسبل الحياة التي يحتاج لها الكائنات الحية، كما ان بعده عن الشمس بدرجة ملائمة جعل درجات الحرارة فيه معتدلة وتصلح للعيش عليه، وينقسم كوكب الارض الى اليابسة والتي تشكل حولي 29% والمسطحات المائيةالتي تشكل 71%. اجتهد العلماء كثيراً وقاموا بالعديد من الابحاث والدراسات التي جعلتهم يتعرفون على الطبقات التي يتكون منها كوكب الارض، حيث قاموا باستخدام اكثر التقنيات تطوراً واكثرها حداثة من اجل تصوير طبقات الارض الاربعة والتعرف عليه وعلى كل ما يتعلق بها، وتجدر الاشارة الى ان التطور التكنولوجي هو من اوصل العلماء لهذه المرحلة من الاكتشافات، وفيما يخص سؤالنا هذا رتب طبقات الأرض من الأقل كثافة إلى الأكثر كثافة. رتب طبقات الأرض من الأقل كثافة إلى الأكثر كثافة. الاجابة الصحيحة هي: القشرة الأرضية. الستار. اللب الخارجي. اللب الداخلي.
رتب طبقات الأرض من الأقل كثافة إلى الأكثر كثافة
رتب طبقات الأرض من الأكثر كثافة إلى الأقل كثافة ؟ مادة العلوم الصف الأول متوسط لعام 1443هـ تقدم لكم مؤسسة التحاضير الحديثة للمعلمين والمعلمات والطلبة والطالبات كافة التحاضير الخاصة بالمادة مع مرفقات المادة واثراءات من عروض بوربوينت ، و وأوراق العمل ، وواجبات ، وإختبارات إسبوعية ، وإختبارات فترة أولى وثانية ، وإختبارات فاقد تعليمي, مع شروحات متميزه بالفيديو وكذلك إضافة التحاضير على حسابك بالمنصة. بإمكانك الحصول ايضا علي التوزيع المجاني علي الموقع:
السؤال: رتب طبقات الأرض من الأكثر كثافة إلى الأقل كثافة ؟
الاجابة على سؤال رتب طبقات الأرض من الأكثر كثافة إلى الأقل كثافة ؟
اللب الداخلي – اللب الخارجي – القشرة – الستار
رتب طبقات الأرض من الأكثر كثافة إلى الأقل كثافة ؟ مادة العلوم الصف الأول متوسط لعام 1443هـ
أهداف التعليم المتوسط:
1 ـ تمكين العقيدة الإسلامية في نفس الطالب ، وجعلها ضابطة لسلوكه وتصرفاته ، وتنمية محبة الله وتقواه وخشيته في قلبه. 2 ـ تزويده بالخبرات والمعارف الملائمة لسنِّه ، حتى يلمَّ بالأصول العامة والمبادئ الأساسية للثقافة والعلوم. 3 ـ تشويقه إلى البحث عن المعرفة ، وتعويده التأمل والتتبع العلمي.
توليد الرغبة لديها في الازدياد من العلم النافع والعمل الصالح، وتدريبها على الاستفادة من أوقات فراغها. إعداد المتعلمة لما يلي هذه المرحلة من مراحل حياتها. الأهداف الخاصة لمادة العلوم الأول المتوسط لعام 1443 هـ
الأهداف الخاصة لمادة العلوم الأول المتوسط لعام 1443 هـ:
أولاً: ترسيخ إيمان المتعلمة بالله سبحانه وتعالى، وتعريفها ببديع صنع الله وروعة ما في الكون من جمال ودقة وتنسيق تدل على قدرة وعظمة الخالق عز وجل. ثانيــــاً: تزويد المتعلما بالقدر المناسب من الحقائق والمفاهيم العلمية التي تساعدها على فهم وتفسير الظواهر الطبيعية وإدراك ما تقدمه العلوم للإنسان من خدمات تيسر حياته وتمكنه من حسن الاستفادة منها. ثالثـــــاً: غرس بذور الطريقة العلمية في نفس المتعلمة بتنمية اتجاهها للبحث والمشاهدة والملاحظة والتنقيب والتجريب والمقارنة والاستنتاج وتحليل المعلومات والتحقق من صحتها والجرأة في التساؤل ومعرفة أصولها وآدابها وفي إبداء الرأي ومعرفة حدودها. رابعــــاً: معرفة البيئة وفهم ما يكتنفها من ظواهر مهمة وتسخير العلوم في إصلاحها وتطويرها والمحافظة عليها. خامســـاً: توسيع آفاق المتعلمة بالتعرف على ما يتميز به وطنها من موارد وثروات طبيعية وتعريفه بنعم الله عليه وعلى بلاده لتحسن استخدامها والاستفادة منها.