- أن تحقق شروط ومواصفات التصميم. - أن يتم تطويرها (إنتاجها) في وقت قصير. - أن تكون تكلفتها المادية محدودة. - أن تستخدم لوقت محدد (لاختبار المنتج). - أن تكون قابلة للتعديل بعد تطبيقها على عينة من الجمهور المستهدف. - فريق التطوير Development Team - برامج التأليف Authoring - أشهر برامج التأليف: يوجد العديد من برامج تأليف الوسائط المتعددة ومنها، على سبيل المثال - كويست Quiets - تولبوك ToolBook - ماكروميديا دايريكتور Macromedia Director - ماكروميديا أوثرويرMacromedia Authorware - ماكروميديا فلاشMacromedia Flash).. - Advanced eLearning Builder وغيرها الكثير. التنفيذ Implementation - هي عملية تنفيذ النظام (المشروع) في الواقع الفعلي على عينة من الجمهور المستهدف بقصد تحسين المنتج. وتشتمل مخرجاته على التقويم التكويني للمنتج. مراحل التصميم التعليمي. التقويم Evaluation - هي عملية تقدير مدى كفاية المنتج ومدى تحقيقه لأهداف التعلم - التقويم البنائي (التكويني)Formative Evaluation: هو تقويم برامج الحاسب التعليمية أثناء مرحلتي التصميم والتطوير، و وهي عملية جمع معلومات حول البرنامج بقصد تحسين وتطوير البرنامج. التقويم الختامي (الإجمالي) Summative Evaluation وهو عملية جمع بيانات حول كفاية البرنامج بقصد اتخاذ قرار لاستخدام البرنامج أو إيقافه علم التصميم التعليمي التصميم التعليمي: هو ذلك العلم الذي يتم من خلاله الربط بين نظريات التعليم والتعلم وبين تطبيقاتها فى الواقع والذي من خلاله يتم تكوين حلقة اتصال بين النظريات التربوية وبين التكنولوجيا الحديثة ، ان عملية التصميم التعليمي هي فرع من فروع المعرفة التي تهتم بالبحث فى النظريات المتخصصة فى استراتيجيات التعليم وعملية التطوير والتنفيذ لهذه الاستراتيجيات.
مراحل التصميم التعليمي
ولقد تعددت نظريات التعليم والتعلم فمنها: ( النظرية السلوكية – النظرية المعرفية المجالية – النظرية المعرفية البنائية – النظرية المعرفية الاجتماعية – النظرية التقدمية الشاملة) وهذا التنوع له اثر وفائدة كبيرة وسبب هذا التعدد والتغاير يرجع الى طبيعة عملية التعليم والتعلم والتى كان لها دور فعال فى خدمة العملية التعليمية ، والتى ان فهمت من قبل المصمم التعليمي كان لها دور فعالا فى التصميم بصور عامة.
مراحل عملية التصميم - فاشونايد
يتم تقسيم كل إطار من إطارات اللوحة القصصية إلى قسمين رئيسيين القسم الأول للنصوص والصوت، والقسم الآخر للوصف والتعليمات. ويراعى أن تكون لغة الوصف بسيطة وسهلة معبرة وغير غامضة. ويجب أن يتم تسمية (تكويد) كل إطار من الإطارات برقم أو تسمية متعارف عليها مع فريق العمل. خطوات التصميم التعليمي Instructional Design مع د. محمد العامري - YouTube. شكل (1) للوحة القصصية (إطار الأهداف)
شكل (2) للوحة القصصية (إطار الشرح)
شكل (3) للوحة القصصية (إطار الأسئلة)
ثالثا: مرحلة التطوير
يبدأ في هذه المرحلة مل باقي فريق العمل، حيث يبدأ المعلق الصوتي في تسجيل الصوت، ويقوم مصمم الرسوم بتصميم الواجهة الرسومية، ويقوم المصممين الآخرين بإنشاء العناصر الرسومية الأخرى المضمنة في إطارات البرنامج، ويقوم المبرمج ببناء صفحات البرنامج وتركيب عناصره المختلفة والبدء في تكوينه. ويتابع المصمم التعليمي فريق العمل للتحقق من سير العمل في الاتجاه الصحيح. ويشرح لهم أي شيء غير مفهوم أو غير واضح في السيناريو. رابعا: مرحلة التنفيذ
في هذه المرحلة يعمل فريق التطوير (المصمم التعليمي، ومصممو الرسوم، والمبرمجون) مع مدير المشروع لبناء المقرر الإلكتروني، والذي يعملون على أن يكون جذاباً، سهل الاستخدام، وقوياً من الناحية التعليمية، وحسب المواصفات المحددة في التصميم، واعتماداً على مخرجات مرحلة التطوير.
خطوات التصميم التعليمي Instructional Design مع د. محمد العامري - Youtube
من أنواعه:
1. التفرع
الأمامي Forward Branching
2. التفرع
الخلفي Backward Branching
3. التفرع
العشوائي Random Branching
مميزات التصميم المتفرع
1. يسمح
ببناء برامج تتمتع بالعديد من الاختيارات. 2. مراحل عملية التصميم - فاشونايد. يسمح
لكل طالب بالتعلم حسب احتياجاته. 3. القدرة
على مواجهة الفروق الفردية. عيوب التصميم المتفرع
1. لا
يتيح الفرصة لمصمم البرنامج التحكم الكامل في سير الدرس وتقديم جميع ما يريد
تعليمه للطالب إذ أن ذلك يعتمد على نتائج الاختبارات القبلية وعلى اختيارات الطالب. يكون
في بعض الأحيان غير فعال في التعليم العلاجي ولا يمكن ضمان تأثيره على مستوى تحصيل
الطالب
ولقد مر هذا العلم بمراحل متنوعة ومتغيره بتغير العصور والنظريات التي تناولته مراحل نشأة علم التصميم التعليمي وتطوره: – ترجع نشأته فى البداية الى الكتابات المبكرة عن المنظومات خاصة نظام التعليم حيث تمت المطالبة بعملية تحليل العملية التعليمية وتطويرها حسب المنهج العلمي والنظر لها كنظام. – ثم جاءت طريقة التفكير القائمة على حل المشكلات وتمت المطالبة بتحديد الأهداف المسبقة للعملية التعليمية للمتعلم. – وجاء تبلور بعض أفكار التصميم التعليمي خلال العقد الثاني من القرن العشرين والتي تمثلت فى حركة الأهداف التعليمية والتعلم الفردي وإتقان التعلم. – ثم حقبة المجال المعرفي والأهداف السلوكية والتقويم البنائي. مراحل نموذج التصميم التعليمي. – ثم حقبة الوسائل التعليمية والبحث والتطوير و التى كان لها دور كبير فى انتشار التصميم التعليمي بشكل كبير حيث كان فى البداية خاص بالدورات التابعة للجيش الأمريكي وذلك نظر للحاجة الى تدريب أعداد كبيرة من ذوي شهادات وخبرات متعددة لتأهيلهم في فترة وجيزة في مهام تتطلب منهم كفايات جديدة. لكن هذا العلم قد انبثق كعلم عن العلوم النفسية السلوكية والعلوم الإداركيه المعرفية ، حيث ان العلوم السلوكية هي مجموعة النظريات التي ترتكز على دراسة العلاقة بين المثير الخارجي والاستجابة الملاحظة في البيئة التعليمية ، وقد ساعدت هذه العلوم التصميم التعليمي على التعرف إلى كيفية هندسة مثيرات البيئة التعليمية وتنظيمها بطريقة تساعد المتعلم على إظهار الاستجابات المرغوب فيها التي تعبّر في مجموعها عن عملية التعلم.
** و للاستزادة هذا عنوان الموقع:
المياه السطحية في المملكة تنقسم إلى كم قسم
تعتبر المياه السطحية في المملكة العربية السعودية من المصادر التي يتم الاعتماد عليها في الحصول على المياه العذبة وذلك عقب ما يتم تعريضها وإجرائه عليها من عمليات تحلية للماء، ولكن إذا ما تمت مقارنة المياه السطحية بالجوفية فإن نسبة الأملاح في المياه السطحية هو أقل كثيراً مما هو موجود بالجوفية. من المياه السطحية في المملكة :. ويتمثل الهدف من عملية تحلية المياه السطحية إلى إزالة ما يتواجد بها ليس من نسبة أملاح فقط ولكن إزالة العوالق التي يترتب على وجودها تغير لون الماء ورائحتها وتعكرها، وفي ذلك النوع تتركز أغلب الأساليب في معالجتها وتحليتها على العمليات التطهيرية والترشيحية والترسيبية، أما عن أقسام المياه السطحية في السعودية فهي:
مياه الأمطار: تتحدد نسبة المياه السطحية في المملكة وفق مقدار ما يهطل عليها من أمطار كل عام والذي غالباً ما يتم في فصلي الربيع والشتاء، وتكون معدلاتها وكميتها منخفضة إلى حد كبير. الأودية والينابيع: تعد كل من المياه المتجمعة في الأودية ومياه الينابيع من مصادر المملكة في الحصول على المياه السطحية. الجدير بالذكر أن المياه السطحية يشوبها مجموعة من الكائنات الدقيقة ممثلة في البكتيريا والطحالب، وعلى الرغم من كونها صغيرة الحجم ولا يمكن رؤيتها بالعين المجردة إلى أنها تؤثر على الخصائص الكيميائية والسطحية للماء، لذا تبذل المملكة جهد كبير من أجل الوصول بها إلى أعلى قدر من التنقية والتحلية.
المياه السطحية في المملكة تنقسم إلى - تعلم
المياه السطحية في المملكة تنقسم إلى
حل السؤال المياه السطحية في المملكة تنقسم إلى
مرحبا بكم أحبتي الطلاب والطالبات في مواقع « ياقوت المعرفة » موقع يـشمـل جمـيـع الطلاب في المملكة العربية السعودية حيث نقدم لكم المعلومات الصحيحة في حل اسئلتكم الدراسية، وكما يشرفنا بمساعدتكم بالحل الصحيح ومن هذه الاسئلة حل السؤال الذي تبحث عنه من اجل حل واجباتك وهو السؤال الذي يقول:
حل السؤال: المياه السطحية في المملكة تنقسم إلى
والإجابة الصحيحة هي:
اربع أقسام
يبعد المتنزه 120 كم شمال غربي الرياض
شرع متنزه ثادق الوطني، في أعمال تطوير لكافة أرجائه، تعزيزاً لدوره السياحي والبيئي، شملت إقامة 100 مدرج صخري، مستفيداً من الأحجار والصخور الزائدة عن حاجة مصانع المنطقة، في عملية تدوير متميزة للموارد الطبيعية. وتشكّل المدرجات الصخرية أهمية بيئية في الحفاظ على التربة وحمايتها من الانجراف وعوامل التعرية، إضافة لحفظ المياه ورفع معدل انسيابها للاستفادة منها داخلياً، وتغذية الينابيع والجداول، وزيادة تدفقها واستمراريتها، ودعم الاحتياطي المائي للخزانات الأرضية السطحية والجوفية. كما تحسّن المدرجات خواص التربة الفيزيائية والكيميائية ورفع خصوبتها، لاسيما محتواها من المادة العضوية الناتجة من النباتات النامية فيها، وتسهم أيضاً في الحفاظ على التنوع الحيوي النباتي، إضافة إلى الحد من الإطماء شتاءً وربيعاً والغبار صيفاً، كما تحمي الطرقات في المناطق الجبلية من الانهيارات والردم وبخاصة في فصل الشتاء. ويبعد متنزه ثادق الوطني نحو 120 كم شمال غربي العاصمة الرياض، على مساحة 260 مليون متر مربع، ويحتوي على 120 ألف شجرة من مختلف الأشجار البرية. إنشاء المدرجات الصخرية في متنزه ثادق الوطني
أعمال تطوير لتأهيل المتنزه وتعزيز دوره السياحي