ومعدل التضخم في شباط (فبراير) هو الأعلى منذ حزيران (يونيو) 2019. وارتفعت أسعار المواد الغذائية 4. 6 في المائة على أساس شهري وقفزت أسعار الخضراوات 17. 2 في المائة. وقالت رضوى السويفي، رئيسة قطاع البحوث في شركة فاروس لتداول الأوراق المالية، "إن الأسعار ارتفعت مع زيادة أسعار المواد الخام والسلع الأولية على مستوى العالم التي ترتفع منذ بداية 2021". وأضافت "جمعت الشركات في نهاية 2020 مخزونات رخيصة الثمن واستخدمتها خلال 2021. لذلك مع بدء نفاد هذه المخزونات وبدء شرائها بأسعار مرتفعة زادت هذه الشركات أسعار منتجاتها". "كاوست" ووزارة البيئة تطلقان مشروعاً تعاونياً لتطوير صناعة الطحالب في السعودية. وقال محمد أبوباشا من المجموعة المالية المصرية "هيرميس"، "إن توقعات التضخم زادت منذ الارتفاع الحاد في أسعار المواد الغذائية الذي نتج عن تدخل روسيا عسكريا في أوكرانيا، الذي فرض ضغوطا كذلك على الحسابات الخارجية المصرية". ويقول بعض الاقتصاديين: "إن ارتفاع أسعار الطاقة والغذاء الناجم عن الصراع في أوكرانيا قد يفاقم المخاوف القائمة بالفعل بشأن الأمن الغذائي في الشرق الأوسط وإفريقيا، وقد يثير اضطرابات اجتماعية متزايدة". أما الفلبين، فذكر بنجامين ديوكنو محافظ البنك المركزي، في بيان بشأن آثار الحرب في أوكرانيا، أن البنك مستعد لمواجهة تأثيرات الجولة الثانية من زيادة ضغط الأسعار.
- "كاوست" ووزارة البيئة تطلقان مشروعاً تعاونياً لتطوير صناعة الطحالب في السعودية
- برنامج بموضوعية/ الأمن الغذائي في السعودية | عربية CNBC
- مليارا دولار من السعودية لتعزيز الأمن الغذائي في 58 دولة.. اليمن في مقدمتها - أخبار السعودية | صحيفة عكاظ
- الأمن الغذائي السعودي والاستثمار في الخارج | مقالات وآراء
- مقالات عن التعلم عن بعد pdf
- مقالات عن التعلم عن بعد الصف التاسع
- مقالات عن التعلم عن بعد بدون
- مقالات عن التعلم عن بعد في عصر جايحه كورونا
- مقالات عن التعلم عن بعد موضوع
&Quot;كاوست&Quot; ووزارة البيئة تطلقان مشروعاً تعاونياً لتطوير صناعة الطحالب في السعودية
4 السعودية في المؤشرات الفرعية التعرض للموارد الطبيعية الترتيب 99 الدرجة 54. 3 المياه الترتيب 111 الدرجة 10. 3 الأراضي الترتيب 17 الدرجة 90. 3 المحيطات الترتيب 73 الدرجة 30. 1 الحساسية للتغيير الترتيب 99 الدرجة 20. 7 القدرة على التكيف الترتيب 68 الدرجة 41. 7 الضغوط الديموجرافية الترتيب 74 الدرجة 48. 4 01 تحمل التكاليف الترتيب عالميا 8 التغير في متوسط تكاليف الغذاء 99. 5% نسبة التغير + 3. 1% الناتج المحلي الإجمالي للفرد (معادل القوة الشرائية بالدولار الأمريكي) 43. 9% نسبة التغير + 26. 1% التعريفات الجمركية على الواردات الزراعية 88. 5% نسبة التغير + 12. 9% وجود وجودة برامج شبكة سلامة الأغذية 100% نسبة التغير + 25. 7% وجود برامج شبكة سلامة الأغذية 100% نسبة التغير + 8% تمويل برامج شبكة سلامة الأغذية 100% نسبة التغير + 15% تغطية برامج شبكة سلامة الأغذية 100% نسبة التغير + 34. برنامج بموضوعية/ الأمن الغذائي في السعودية | عربية CNBC. 5% تشغيل برنامج شبكة سلامة الأغذية 100% نسبة التغير + 45. 1% الحصول على التمويل للمزارعين 100% نسبة التغير + 36. 1% 02 توفر الغذاء الترتيب عالميا 46 كفاية المعروض (مدى توفر الغذاء من خلال كفاية الإمدادات الغذائية والاعتماد على المعونة الغذائية) 69% نسبة التغير + 8.
برنامج بموضوعية/ الأمن الغذائي في السعودية | عربية Cnbc
2% متوسط إمدادات الغذاء 57. 7% نسبة التغير+ 10. 3% التغير في الاعتماد على المساعدات الغذائية المزمنة 100% نسبة التغير + 2. 2% الإنفاق العام على البحث والتطوير الزراعي 5. 6% نسبة التغير + 0. 6% البنية التحتية الزراعية 64. 7% نسبة التغير + 15. 6% وجود مرافق تخزين محصول كافية 100% نسبة التغير + 9. 7% البنية التحتية للطرق 75% نسبة التغير + 29% البنية التحتية للميناء 75% نسبة التغير + 21. 9% البنية التحتية للنقل الجوي 75% نسبة التغير+ 15. 9% البنية التحتية للسكك الحديدية 50% نسبة التغير + 12. 8% البنية التحتية للري 0. 9% نسبة التغير - 9. 6% تقلب الإنتاج الزراعي 69. 6% نسبة التغير - 11. 6% خطر الاستقرار السياسي 38. 9% نسبة التغير - 10. 7% الفساد 50% نسبة التغير + 11. مليارا دولار من السعودية لتعزيز الأمن الغذائي في 58 دولة.. اليمن في مقدمتها - أخبار السعودية | صحيفة عكاظ. 5% قدرة الاستيعاب الحضرية 73. 5% نسبة التغير - 8. 5% فقدان الطعام 91. 5% نسبة التغير + 6. 6% 03 جودة وسلامة الغذاء الترتيب عالميا 35 التنوع الغذائي%60. 3 نسبة التغير + 4. 5% المعايير الغذائية%100 نسبة التغير+ 32. 6% المبادئ التوجيهية الغذائية الوطنية%100 نسبة التغير+%46 خطة أو استراتيجية التغذية الوطنية%100 نسبة التغير+ 20. 4% مراقبة التغذية%100 نسبة التغير+30.
مليارا دولار من السعودية لتعزيز الأمن الغذائي في 58 دولة.. اليمن في مقدمتها - أخبار السعودية | صحيفة عكاظ
©FAO - تعزيز البحث والتكنولوجيا والابتكار لتمكين الأمن الغذائي في المملكة العربية السعودية
أبو ظبي، 29 ديسمبر 2020 - عقدت منظمة الأغذية والزراعة للأمم المتحدة (الفاو) والمؤسسة العامة السعودية للحبوب (ساجو) ووزارة البيئة والمياه والزراعة في المملكة العربية السعودية ورشة عمل افتراضية اليوم لإطلاق مشروع "البحث والتكنولوجيا والابتكار من أجل تمكين الأمن الغذائي في المملكة العربية السعودية". ويهدف المشروع الذي ينظم تحت مظلة مجلس التنسيق السعودي الإماراتي، إلى وضع أجندة مشتركة للبحث والتكنولوجيا والابتكار (RTI) بالإضافة إلى خارطة طريق لتنفيذها في المملكة العربية السعودية والإمارات العربية المتحدة. ويهدف أيضاً إلى المساهمة في الأهداف الاستراتيجية الوطنية لاستراتيجيات الأمن الغذائي في كلا الدولتين وكذلك المساهمة في الهدف الثاني من أهداف التنمية المستدامة (الهدف 2 - القضاء على الجوع واتباع أنظمة غذائية مستدامة ومرنة وشاملة). عقدت الورشة بحضور معالي المهندس أحمد بن عبد العزيز الفارس محافظ المؤسسة العامة السعودية للحبوب (ساجو)؛ والدكتور دينو فرانشيسكوتي منسق المكتب الإقليمي الفرعي لمنظمة الأغذية والزراعة للأمم المتحدة لدول مجلس التعاون الخليجي واليمن (SNG)؛ وممثل منظمة الفاو في الإمارات العربية المتحدة.
الأمن الغذائي السعودي والاستثمار في الخارج | مقالات وآراء
ويرى الدكتور بهجت أن هناك حلولاً أخرى غير الاتجاه للزراعة خارج المملكة وتكمن هذه الحلول - حسب قوله - في التخطيط لتقنية زراعية ومائية متقدمة، فيقول: "بإمكاننا أن نطور تقنية استصلاح مياه الصرف الصحي لتصبح صالحة كليا للزراعة, كما أنه بإمكان الجهة المسؤولة تكثيف دراساتها لاستغلال المواسم الممطرة وبناء السدود لتجميع مياه الأمطار, كذلك يمكننا أن نستفيد من دول أجنبية ودول شقيقة من خلال تجاربها في موضوع توفير المياه, كما يجب أن نلتفت لمسألة مهمة وهي أنه توجد لدينا تقنية تحلية مياه البحر, التي رغم تكلفتها إلا أنها موجودة ومن الممكن تطويرها لتصبح اقتصادية بشكلٍ أكبر". وبشكل رسمي يؤكد المهندس جابر الشهري المتحدث الرسمي باسم وزارة الزراعة، على كون طبيعة المملكة الصحراوية وشح المياه هي التي أثرت في الزراعة المحلية بشكل كلي ومحتم.
والمستهدفة في مرحلتها الأولى منتجات «الأرز، والسكر، وفول الصويا، والذرة الصفراء»، بينما سيتم إضافة أي منتجات أخرى حسب احتياجات السوق وإستراتيجية الأمن الغذائي. وقد تم فسح أكثر من 174 ألف رأس من الأغنام قادمة من دول مختلفة ضمن جهود وزارة البيئة والمياه والزراعة في تعزيز الأمن الغذائي، واعتماد 296 مليون ريال لتمويل 35 مشروعاً في عدد من مناطق المملكة، تشمل قطاعات زراعية متنوعة بالداخل، مثل زراعة وإنتاج الخضراوات بالبيوت المحمية والدواجن البياض في عدد من مناطق بالمملكة، إضافة إلى استيراد مواد غذائية من الخارج لتعزيز كفاءة القطاع الزراعي المحلي وتحقيق الأمن الغذائي. إضافةً إلى فسح أكثر من 300 ألف طن من واردات الخضراوات والفاكهة خلال شهر أبريل. إلى جانب إتمام إجراءات ترسية الدفعة الثالثة من القمح المستورد لعام 2020 بكمية تصل إلى 655 ألف طن من القمح. كما قامت المملكة منذ بداية 2020 باستيراد 775 ألف طن، ليصل بذلك إجمالي الكميات المتعاقد عليها هذا العام بعد ترسية هذه الدفعة إلى كمية تجاوزت 31 مليون طن، علماً بأن المملكة بدأت خلال الشهر الجاري موسم استلام القمح المحلي للعام الثاني على التوالي، الذي يستهدف استلام 700 ألف طن ضمن جهود المملكة في تعزيز الأمن الغذائي.
برامج
وثائقيات
الجمعة ٢٢ أبريل ٢٠٢٢ - ٠٥:١٩
الجمعة ٢٢ أبريل ٢٠٢٢ - ٠٢:١٥
الجمعة ٢٢ أبريل ٢٠٢٢ - ٠٢:١٤
الجمعة ٢٢ أبريل ٢٠٢٢ - ٠١:٠٨
الجمعة ٢٢ أبريل ٢٠٢٢ - ١٢:٠١
الجمعة ٢٢ أبريل ٢٠٢٢ - ٠٨:٠٠
الجمعة ٢٢ أبريل ٢٠٢٢ - ٠٦:٣٧
الجمعة ٢٢ أبريل ٢٠٢٢ - ٠٥:٥٤
الخميس ٢١ أبريل ٢٠٢٢ - ٠٦:٣٩
الخميس ٢١ أبريل ٢٠٢٢ - ٠٥:٣٦
الأکثر مشاهدة
التعليم عن بعد هو نوع من أنواع التعليم الإلكتروني وهو نظام تعليمي قائم على الفصل المادي ما بين المدرسين والمتعلمين وإيصال المدرسين للمادة التعليمية للمتعلمين عبر تقنيات الاتصال بدلا من الانتقال إلى المؤسسة التعليمية أو موقع الدراسة، أي أن هذا النظام التعليمي لا يتطلب الوجود المادي للمدرس والمتعلم في نفس الرقعة المكانية مما يؤدي إلى نقل العلم من أماكن تجمعه إلى أماكن بعيدة ومتعددة. فمن الفرص المتعددة التي تتيحها لنا التكنولوجيا لدينا التدريس عن بعد، فيمكن للمدرس أن يتواصل مع طلبته عن بعد عن طريق وسائل التكنولوجيا والاتصال كما يمكن لكل شخص مجاز أو له شهادات تعليمية في تخصص ما أن يقدم معارفه ومهاراته في منصات متعددة على العالم الافتراضي باسم المدرس اونلاين ويمكنه أن يتقاضى على ذلك أجرا في المقابل. أما التعلم عن بعد فهو سلوك شخصي يقوم به المتعلم لاكتساب المعلومات والخبرات والمعرفة والحصول على المادة التعليمية عن طريق وسائل التكنولوجيا والاتصال. وفي زمن الكورونا لجأت جميع دول العالم إلى اعتماد التعليم عن بعد، وإن لم يكن شائعا من قبل في بعض الدول وخاصة الدول العربية إلا أنه كان الوسيلة الوحيدة لاستكمال العملية التعليمية التعلمية ما بين المدرسين والمتعلمين في زمن التباعد الاجتماعي في إطار الحفاظ على سلامة أطراف العملية التعليمية التعلمية وتقليل عدد المصابين للحد من انتشار الجائحة والتغلب عليها.
مقالات عن التعلم عن بعد Pdf
تقرير عن التعليم عن بعد قصير
نتناول في مقال اليوم عن تقرير عن التعليم عن بعد قصير عبر موقع موسوعة كما نسرد أنماط التعليم عن بعد، كل هذا في السطور التالية. أصبح في الآونة الأخيرة التعليم عن بعد من أهم النظم التعليمية المتاحة في عدد كبير من دول العالم، حيث من خلاله يستطيع الطلاب الالتحاق بالمدارس والجامعات من أي مكان بالعالم وتلقي مناهجهم الدراسية عبر منصات الإلكترونية وتتيح للمعلمين والأساتذة التواصل بشكل سهل وسريع مع طلابهم وتقديم المواد العلمية بنفس الجودة والكفاءة التي تقدم في الفصول. وفي نظام التعلم عن بعد تكون الأم هي حلقة الوصل بين الطالب والمنصات الإلكترونية حيث يصعب على طلاب المراحل الأولى التواصل من خلال تلك المواقع، وعليه تقوم بتنسيق الدروس وفتح الحصص الإلكترونية في مواقيتها، والمتابعة مع المعلمين فيما تم شرحة لكي يذاكره الطالب. والإطلاع على أساسيات التعلم عن بعد الخاصة بكل مدرسة مثل: ميعاد تواجد الطالب على المنصة وأن يحضر تلك الدروس بزي المدرسة الرسمي. تقرير عن التعليم عن بعد في السعودية
تعد المملكة العربية السعودية من أكثر الدول التي تهتم بالتعليم على جميع المستويات، فهو حق من حقوق أبناء الوطن، لهذا نتناول سرد تقرير عن التعليم عن بعد في السعودية فيما يلي.
مقالات عن التعلم عن بعد الصف التاسع
حقوق الطبع والتعليم عن بعد -باري ويلز
بواسطة: نادية أمال شرقي - بتاريخ: السبت, 08 ينـايــــر 2011 (5996 قراءة)
لماذا حقوق الطبع ؟ يقوم المدرسون دائماً بمحاولة الاستفادة من المصادر الخارجية وذلك لإغناء خبرة التعلّم لدى طلابهم. إن هذه المراجع تتفاوت ما بين مقتطفات من جريدة أو كتاب أو فيلم إن جميع هذه الأشياء والكثير غيرها من المصادر عبارة عن مواد ذات حقوق طبع. إن قانون حقوق الطبع لعام 1976 م نظّم الحقوق الخاصة بصاحب حقوق الطبع وكذلك بيّن كيفية استعمال المواد التي تتمتع بحقوق الطبع، وخاصة في حالات التعليم. من أجل عدم مخالفة القانون في مجال حقوق الطبع والاستعمال الصحيح للمواد التي تتمتع بحقوق الطبع يجب أن يكون المعلمون على علم بالقانون وبالمقاييس التي تحكم الاستعمال الصحيح أو العادل للمنشورات التي تتمتع بحقوق الطبع. تعليم جيل دوت كوم
بواسطة: نادية أمال شرقي - بتاريخ: السبت, 08 ينـايــــر 2011 (6370 قراءة)
أ. حسني عايش: بضربة واحدة قد تحقق الثورة التكنولوجية ما عجزت حركة الإصلاح التربوي عن تحقيقه طيلة السنوات السابقة. ولن يبقى لأعداد المعلمين والمعلمات التقليدي أية مصداقية، وللمعلمين والمعلمات تلك الحكمة أو الهالة التي ظلوا يتمتعون بهما عندما كان المعلّم مصدر المعلومات والمعارف، فالمعلمون والمعلمات لا يستطيعون – اليوم – أن يقدموا لتلاميذهم وتلميذاتهم ما تستطيع الإنترنت تقديمه لهم حسب ما يراه ثلاثة من المعلمين والمعلمات ومدير مشروع التاريخ والثقافات في جامعة كاليفورنيا في ديفس (Phi Delta Kappan April 2001).
مقالات عن التعلم عن بعد بدون
إن مشكلات الأبوية ، والعزلة ، وقلة الوقت، والمكان ، والتواصل بين المعلمين، وصعوبة الاتصال بخبراء المادة، والمصادر الأحدث... وحتى مشكلة توفير اطلاع واسع على أعمال الطلبة وكتاباتهم... تجد حلها في الإنترنت. الكمبيوتر أداة ويجب أن يستخدم لزيادة إنتاجية المتعلم وفعاليته. التلفاز التعليمي-باري ويلز
بواسطة: نادية أمال شرقي - بتاريخ: الخميس, 06 ينـايــــر 2011 (9052 قراءة)
لماذا التلفاز التعليمي ؟ إن التلفاز التعليمي عبارة عن وسيلة فعّالة لتوصيل التعليم عن بعد وهو قابل للتكامل مع المنهج الدراسي على ثلاثة مستويات أساسية هي: الدرس المنفرد: حيث تتناول البرامج موضوع أو مفهوم واحد محدد. كما يحتوي على مقدمة للدرس، نظرة عامة، أو ملخّص. الوحدة المنتقاة: سلسلة من البرامج توفر أساس المحتوى لوحدة تعليمية في منهاج المساق الدراسي. المساق الدراسي المفضل: برامج من سلسلة لتلفاز تعليمي واحد أو أكثر يمكن جمعها بحيث تكوّن مساق دراسي كامل لفصل دراسي وذلك بالإشتراك مع المواد التعليمية المطبوعة. الكمبيوترات في التعليم عن بعد-باري ويلز
بواسطة: نادية أمال شرقي - بتاريخ: الخميس, 06 ينـايــــر 2011 (5953 قراءة)
لماذا الكمبيوترات في التعليم عن بعد ؟ شهد المدرسون في السنوات الأخيرة التطور السريع في شبكات الكمبيوترات، والتحسّن الكبير في مجال قوّة عمل الكومبيوترات الشخصية، وكذلك التقدم الباهر في تكنولوجيا التخزين المغناطيسية إن هذه التطورات قد جعلت من الكمبيوتر قوة ديناميكية في مجال التعليم عن بعد، حيث أصبحت تتوفر الوسائل الجديدة ذات خاصية التفاعل المتبادل القادرة على التغلّب على عنصري الزمن والمسافة للوصول إلى الدارسين.
مقالات عن التعلم عن بعد في عصر جايحه كورونا
البحث عن اسم النجم باللغة الإنجليزيّة، وتقديم قصّة واحدة من قصص الشعوب القديمة حول النجم. الاستعانة بتطبيق Stellarium لتحديد موقع النجم. قامت الطالبات برصد النجم في السماء، واستطاعت طالبة واحدة من بينهن التقاط صورة النجم، بتثبيت عدسة قلم ليزر على كاميرا الهاتف المحمول، ثمّ قامت بإنتاج فيديو توضيحيّ لبقية زميلاتها، وهكذا حقّقت هدفها وأدّت دور سفيرة العلوم، ناقلةً المعرفة إلى أسرتها، ومشاركةً العلم مع زميلاتها ومجتمعها الخارجيّ. بناءً على تجربتي لهذه النشاطات مع طالباتي، وجدتُ أنّ هذا النهج في التعليم لا يمكّن الطالب من المحتوى العلميّ المتناول في الحصّة الصفّيّة فحسب، بل يزيد ثقته بنفسه بما ينفّذه من مهمّات تعلّميّة تنفيذًا نشطًا، إذ يتجاوز التلقين السلبيّ والعرض العلميّ. كما أنّ الترويج الإعلاميّ لنتاجات الطالب في الصفوف الافتراضيّة أو في وسائل التواصل الاجتماعيّ، يعمل على خلق نوع جديد من التعزيز الإيجابيّ والمعنويّ الذي يواكب مستجدّات العصر عبر فضاءات مختلفة خارج الصف الدراسيّ. سعادة، جودت وزملاؤه. (2006). التع لّ م النشط بين النظريّة والتطبيق. دار الشروق للنشر والتوزيع. اللقاني، أحمد حسين، والجمل، علي أحمد (2003).
مقالات عن التعلم عن بعد موضوع
فللوهلة الأولى وجدتُ صعوبة في تصميم مهمّة للدرس، لافتقار بيئة الطالبات المنزليّة للمواد الكيميائيّة اللازمة، ولكن بعد البحث عن مجالات استخدام المادّة، تبيّن أنّها تتواجد في مكوّنات صبغة الشعر، والتي تسمّى تجاريًّا بمادّة الأوكسيداين المستخدمة لتفتيح الشعر، أمّا المادّة المضافة فاستُبدِلت بالقليل من الخميرة. كلّفتُ الطالبات بالمهمّة وفق الخطوات الآتية:
البحث في المنزل أو في صيدليّة الحيّ عن مواد التفاعل اللازمة لنشاط الانحلال، وهي مادّة الأكسيداين التي يمكن استخلاصها من صبغة الشعر، وخميرة، وصابون جافّ وصابون سائل، وكأس زجاجيّ يشبه الأنبوب أو زجاجة ذات قطر صغير. ملء ثلث الكأس بالأوكسيداين، ثم إضافة ثلاث قطرات من الصابون السائل، وربع ملعقة من الخميرة. إجراء تفاعل الانحلال أمام أفراد الأسرة، والإجابة على أسئلتهم، وتوضيح ما تمّ ملاحظته واستنتاجه. توثيق العمل في صور مرتّبة أو فيديو ترويجيّ منظّم، يحتوي المواد والأدوات وطريقة التجربة والملاحظة والاستنتاج. اكتشفت الطالبات، من خلال هذا النشاط، أسماء جديدة للموادّ الكيميائيّة المستعملة في المنتجات التجاريّة، وتعرّفن على بعض استخدامات هذه الموادّ، وعلى التفسيرات المصاحبة للتغيّرات الظاهرة أثناء أداء التجربة، حيث صاحب التفاعل تصاعد الغازات إثر عمليّة انحلال الأوكسيداين.
أكد وزير التعليم رئيس مجلس إدارة المركز الوطني للتعليم الإلكتروني الدكتور حمد بن محمد آل الشيخ أن التعليم الإلكتروني بعد أزمة كورونا لن يكون كما هو الحال قبلها، مشيداً في هذا الصدد بدور المركز الوطني للتعليم الإلكتروني قبل وخلال هذه الأزمة. جاء ذلك خلال ترؤسه اليوم للاجتماع الرابع (الافتراضي) لمجلس إدارة المركز، وتم خلاله استعراض مجهودات استخدام التعليم الإلكتروني لضمان استمرارية التعليم في الفترة الحالية، وعدد من المواضيع المطروحة على جدول الأعمال. وأكد الوزير آل الشيخ أن المركز سيكون له دور أكبر خلال الفترة المقبلة، خاصة مع المستجدات الأخيرة، ومع التوجه العالمي المتسارع نحو التعليم الإلكتروني وتقنياته باعتباره خياراً مستقبلياً، وليس مجرد بديلٍ للحالات الاستثنائية، داعياً إلى ضرورة توثيق تجربة التعليم الإلكتروني في المملكة خلال هذه الفترة، سواء التعليم الجامعي أو العام. ونوه الوزير آل الشيخ بدعم خادم الحرمين الشريفين وسمو ولي عهده الأمين للتعليم في المملكة، خاصة في هذه المرحلة من تعليق الدراسة حضورياً، بما أثمر عن انسيابية واستمرار العملية التعليمية عن بُعد، ونجاحها رغم الصعوبات والعوائق التي واجهتها.