لا يذهب العرف بين الله والناس
- صوت العراق | المراقد.. بين المصالح والعَقائد
- قصة قصيدة من يفعل الخير لا يعدم جوازيه – e3arabi – إي عربي
- "التعليم السعودي".. رحلة تنافسية لبناء الأجيال منذ التأسيس وحتى الرؤية
صوت العراق | المراقد.. بين المصالح والعَقائد
وكان هذا الرجل يعمل بالزراعة، ويخصص جزء من الأرباح لخدمة الناس، وبقي على هذه الحال حتى جاء عام، وكان هذا العام شديد الصعوبة على جميع أهل اليمن، حيث كان عام قحط وجفاف، وكان كذلك على هذا الرجل، فقلت المياه عنده، وجف البئر الذي كان عنده في الأرض، وتوقفت الزراعة في أرضه، وتوقف عمله، وكان لا بد له من أن يجد حلًا لهذه المشكلة، فقرر أن يحفر بئرًا أعمق من البئر الذي كان عنده. وبدأ يحفر البئر، وساعده أبناؤه على الحفر، ولكنه لم يتمكن من العثور على الماء مهما حفر، وبينما هو يحفر وابنائه في الخارج، انهار البئر، وحاول أبنائه ان يخرجوه، ولكن من دون جدوى، واعتقدوا بأنه مات، وحزنوا عليه حزنًا شديدًا، حتى أنهم قاموا بتقسيم أمواله بينهم، ولكن هذا الرجل لم يمت، فقد وقع فوقه خشبة كبيرة منعت الحطام أن يتهاوى عليه. وبقي الرجل يبحث عن مخرج، حتى وجد حفرة صغيرة، فدخل فيها ووصل إلى كهف، وعندما دخل في هذا الكهف وجده مظلم، وبقي يسير في الظلام، ووجد سراجًا فأناره فأضاء له الكهف، وأخذ يسير في الكهف حتى وجد طعامًا ك الطعام الذي كان يقدمه للفقراء في مسجده، فأكل ونام، وفي اليوم التالي وجد طعامًا كالطعام الذي وجده في اليوم السابق.
قصة قصيدة من يفعل الخير لا يعدم جوازيه – E3Arabi – إي عربي
ولو كنت من هذا النوع أنني أرجو من أحدهم مصلحة دنيوية لانقطعت عن الذي لايرد البته ومن الذي لا يهتم ويتفاعل مع مقالاتي وخواطري أو أجد الجفاء في علاقته وتواصله معي. يكفيني أن أجد التواصل الجميل وتكثير سواد الاصدقاء وفتح حسابات بنكية في قلوب الآخرين بإرسال خواطري ومقالاتي، ولله الحمد وجدت منها حب الناس وكسبت ود الكثير منهم، بالرغم أني لم التقي ببعضهم مباشرة وجهةً لوجه، لكن أجد في تواصلي راحة لنفسي وسكون لروحي وهدوء لقلبي..
أحب الكتابة بالفطرة منذ الصغر، ونشر مقالاتي وخواطري وتواصلي المستمر هو إحترام وتقدير بنفسي وللآخرين ولا يعني أنني بحاجه إلى أحد، ولكن المبدأ الذي تعلّمته من ديني وتربيتي وأخلافي، وما علمتني الحياة؛ أن كسب قلوب الآخرين لا يتم إلا بأربع أعمال تقوم بها، بطيب الكلام، وجميل الإهتمام، وصدق المشاعر، وحسن المعاملة.
وبينما هم في المستشفى إذا برجل بهي الطلة، وسيم المنظر، حسن الهيئة والملبس، جميل الكلام (حسب إفادة عميد الأسرة الشيخ إبراهيم بن محمد العُمري -حفظه الله-) يسلِّم على أفراد الأسرة، ويعزيهم دون معرفة سابقة، ويعرض عليهم القدوم للبيت للراحة حتى تجهيز الجنازة، ومن ثم تناول طعام الغداء ولو بعد صلاة العصر، وأصر على دعوته، ورجاء تنفيذ طلبه؛ فقبل الجماعة بعد اعتذار وتقدير وإلحاح كثير من المضيف. ولم يكتفِ بهذا، بل طلب من أحد الإخوة من شقراء أن يطلب من إمام الجامع أن يؤخِّر صلاة العصر قليلاً حتى يتأكد من تمام إجراءات أوراق الدفن، وهذا ما تم بالفعل. وبعد الصلاة على المتوفَّى -رحمه الله-، والانتهاء منها، لبى الجماعة دعوته، فإذا به قد جهز الغداء بحضور عدد من الضيوف الآخرين من أبناء المحافظة، وكان مسليًا مواسيًا تارة، وملهيًا تارة أخرى. ومع طيب الكلام، وجميل الخلق، وحسن العمل كان يعتذر عن أي تقصير لضيق الوقت، وقد كفَّى ووفَّى -رحمه الله- قولاً وعملاً. وحينما درستُ في المرحلة الجامعية مع عدد من الزملاء من محافظة شقراء وما حولها ذكرتُ لهم القصة التي استمعتُ إليها في مجلس العائلة، والذكر الحسن للشيخ محمد بن عبدالله المانع -رحمه الله-، وموقفه الطيب وعمله الجميل الحميد في المساهمة في تجهيز الميت، وفي دعوة أهله، والقول المعروف والعمل الطيب من قِبله.
وكشف الدرجات قبل انتهاء الدوام يوم الخميس 7 شعبان 1443 هـ. تطور مراحل التعليم في السعودية. امتحاناتي النهائية نماذج تشغيلية في المدارس السعودية في حضور طلاب مراحل التعليم عام 2022 م وفي الختام وفق سياق آلية تنفيذ القرارات وزارة التربية والتعليم السعودية وقد تم اعتماد النماذج التشغيلية لكل مدرسة من قبل الوزارة لمراعاة تطبيق كافة الإجراءات الاحترازية والوقائية. النماذج الثلاثة هي كما يلي: يا لا مدارس ذات مستوى منخفض هي المدارس الكبيرة الحجم والتي تسمح لفصولها الدراسية ومبانيها وقاعاتها بتطبيق مسافة فعلية بين الطلاب والطالبات ، بالإضافة إلى تنفيذ البروتوكولات الصحية التي أعلنت عنها وزارة الصحة السعودية. مثل هذا مدارس المستوى المتوسط هي المدارس التي تسمح فصولها الدراسية ومبانيها وقاعاتها بتطبيق المسافة المادية بين الطلاب والطالبات ، بالإضافة إلى تطبيق البروتوكولات الصحية المعلنة من قبل وزارة الصحة السعودية ، ولكن في حالة تقسيم طلاب الفصل الواحد إلى مجموعتين. بالنهايه مدارس المستوى العالي هي المدارس التي تسمح فصولها الدراسية ومبانيها وقاعاتها بتطبيق المسافة الفعلية بين الطلاب والطالبات ، بالإضافة إلى تطبيق البروتوكولات الصحية المعلنة من قبل وزارة الصحة السعودية ، ولكن في حالة تقسيم طلاب الفصل الواحد إلى ثلاث مجموعات.
&Quot;التعليم السعودي&Quot;.. رحلة تنافسية لبناء الأجيال منذ التأسيس وحتى الرؤية
المرحلة الثانية: وُضِعت في هذه المرحلة التي امتدت ما بين عامي (1422- 1425 هـ) الخطط، وجرى العمل على تأهيل الكادر التعليمي وإعداد المناهج الدراسية. المرحلة الثالثة: لقد حُضِّر ودُرِّب في هذه المرحلة التي امتدت ما بين عامي (1425- 1428 هـ) المؤلفون المختصون، ثم أُلِّفت جميع الكتب الدراسية لمختلف المراحل. المرحلة الرابعة: جرى في هذه المرحلة التي امتدت ما بين عامي (1428- 1432 هـ) تجريب كل ما أُنجِز في المراحل السابقة، حيث تعاونت جميع القطاعات الوزارية لتعميمه، والتوصل إليه من خلال الأبحاث والدراسات التي أُجرِيت، وذلك بعد تصحيح وتلافي جميع المشكلات والأخطاء التي ظهرت في فترة التجريب والدراسة. "التعليم السعودي".. رحلة تنافسية لبناء الأجيال منذ التأسيس وحتى الرؤية. المرحلة الخامسة: جرى في هذه المرحلة التي امتدت ما بين عامي (1430- 1433 هـ) تعميم جميع النتائج التي جرى التوصل إليها بعد تطبيق جميع خطوات المشروع الشامل على جميع المؤسسات التعليمية والمدارس في المملكة العربية السعودية. المرحلة السادسة: جرى في هذه المرحلة اتخاذ جميع الإجراءات والتدابير اللازمة والضرورية للاستمرار في عملية التقويم وتطوير المناهج الدراسية. 2. مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم في المملكة العربية السعودية:
يُعدُّ هذا المشروع من أضخم مشاريع تطوير التعليم في المملكة العربية السعودية، والهدف منه:
تكوين وبناء جيل متعلم ومثقف وقادر على مجابهة ومنافسة أرقى مجتمعات العالم.
تصميم وطباعة الكتب الدراسية. إصدار المواد الإلكترونية، والمواد التعليمية. تطوير قدرات خبراء المناهج والكادر التعليمي في جميع وزارات التربية للدول المشاركة بمشروع مكتب التربية العربي لدول الخليج. كما وضع الأستاذ الدكتور "أحمد الحسين" في عام 1438 هـ كتاباً أسماه "صناعة الكتاب المدرسي"، وبيَّن فيه أهم النقاط التي تساعد في تطوير المناهج التعليمية والكتب المدرسية، وهي:
أن تكون الكتب المدرسية صالحة للبنين والبنات معاً. أن يُوضَع لكل مادة من مواد المنهج الدراسي كتاب يكون دليلاً للمعلم. أن تعدَّ الكتب المدرسية بطريقة تساعد الطلاب على تنمية التفكير الإبداعي والناقد، ومهارات التفكير وحل المشكلات، والتركيز على التعليم الذاتي. ربط المعلومات مع الحياة العملية، وذلك عن طريق استخدام الأنشطة الأدائية العملية. استخدام وسائل التعليم الحديثة وطرائق التدريس الجديدة. تحقيق التتابع والتكامل في المواد الدراسية. دمج مادتي السلوك والفقه من منهاج التربية الإسلامية في الصفوف الأولى من المرحلة الابتدائية، ودمج مادتي السيرة والحديث في كتاب واحد، ودمج مادة القرآن الكريم ومادة التجويد للصفوف العليا من المرحلة الابتدائية، ودمج مادة القرآن الكريم مع تفسيره للمرحلة المتوسطة.