قد يحب الطالب السلوك والعمل الذي يفعله، ولا يرغب في تغييره أو بالأصح هو غير مقتنع بتغييره على الإطلاق. وفي هذه الحالة يمكن للمعلم أن يتخذ إجراءات وتعديلات بسيطة على أفعاله ولكنَّها فعالة، أو يمكن أن يؤجلها أو يسحبها بالكامل، أو يمكنه أن يعيد صياغتها وترتيبها من جديد؛ كل ما هو مطلوب منك بوصفك معلماً أن تستمع إلى طلابك جيداً، مع المحافظة على بقائك حازماً والعودة إلى ما تريد دائماً، كما يمكنه اتباع أسلوب التفاوض مع الطلاب، مثل:
يمكنك إخباري ما هو السبب الذي جعلك تشعر بذلك، وما هي موانعك؟
في حال غيَّرت هذا الأسلوب ما هي العوائق والصعوبات التي يمكن أن تواجهك؟
وبذلك أعزاءنا القراء نكون قد قدمنا لكم أهمية التغذية الراجعة في العملية التعليمية وفوائدها واستراتيجيتها، ومصادرها، وأهم أهدافها. المصادر: 1 ، 2
تنويه: يمنع نقل هذا المقال كما هو أو استخدامه في أي مكان آخر تحت طائلة المساءلة القانونية، ويمكن
استخدام فقرات أو أجزاء منه بعد الحصول على موافقة رسمية من إدارة النجاح نت.
التغذية الراجعة المبرمجة - تعليم جديد
[١] كما تعرّف التغذية الراجعة بأنها المعلومات المتعلقة بالنتائج التي يُعاد توجيهها إلى المصدر الرئيسي لتقييمها ومعرفة الأخطاء وتصحيحها، ومن التعريفات الأخرى للتغذية الراجعة، أنها معلومات مرتبطة بنتائج يتم إرجاعها للمتعلم، حيث تعمل كمعلومات، ومهارات، وسلوكيات يمكن استقبالها وفهمها. [٢]
أنواع التغذية الراجعة
للتغذية الراجعة عدّة أنواع، نذكر منها ما يأتي: [٣]
التغذية الراجعة غير الرسميّة: هي التغذية الراجعة التي ليس لها وقت محدد لتقديمها، فهي متاحة في جميع الأوقات، ومثال ذلك ما يحدث بين الطالب الأستاذ في العملية التعليمية، فقد يقدم الطالب التغذية الراجعة للمعلم بهدف تطوير العملية التعليمية. التغذية الراجعة مفهومها وأهميتها بالنسبة للتسويق الاحترافي. التغذية الراجعة الرسميّة: هي التغذية الراجعة التي يتم التخطيط لها وتنظيمها في موعد محدد، وتحتوي على التقييمات والملاحظات الرسمية. التغذية الراجعة التكوينية: تهدف هذه التغذية الراجعة إلى المراقبة المستمرّة؛ بهدف تقديم الملاحظات بشكل مستمّر حول مدى النجاح في تحقيق الأهداف والنتائج، وسرعة تصحيح الأخطاء في حال وجودها وتفادي الوقوع في نفس الأخطاء. التغذية الراجعة التلخيصية: يهدف هذا النوع من التغذية الراجعة إلى تقييم النتائج وليس سير العمل، وذلك من خلال مقارنتها بالمعايير الموضوعة مسبقاً.
تعريف التغذية الراجعة - موقع محتويات
[١]
والتّغذية الرّاجعة ليست من مُصطلحات علم النّفس ، وإنّما يَرجِع أصل المصطلح إلى علم السّبرنيتيك؛ فقد أكّد العالِم المعروف باليتايف أنّها المبدأ العامّ في الطّبيعة الحيّة والسّبرنيتيك، فهي مبدأ أساسيّ من مبادئه، والسّبرنيتيك هو علم التحكُّم بالآلات وتوجيهها، وخاصّةً الآلات الأتوماتيكيّة المُعقَّدة، مثل: الآلات الحاسِبة، والطّائرات، والصّواريخ. [١]
أهميّة التّغذية الرّاجعة
إنّ للتّغذية الرّاجعة أهميَّةً كبيرةً، تتمثّل فيما يأتي: [١]
للتّغذية الرّاجعة علاقة وثيقة بموضوعات التلاؤُم، والتكيُّف، والتّعليم والتعلُّم، والاتّصال، وغيرها من النّشاطات المُوجَّهة بشكل ذاتيّ. تُعدّ سرّ الحياة، وسرّ الانتظام العامّ فيها. تُعدّ من أهمّ العوامل المُؤثّرة في عمليّة التعليم؛ فهي تسمح للمُتعلِّم أن يُدخِل التّعليمات اللازمة للاستجابة، وتصبح هذه الاستجابة أفضل بفضل التّغذية الرّاجعة، كما تُصحِّح الأخطاء، وتُوضّح المفاهيم غير الواضحة. تزيد ثقة المُتعلِّم بصحّة نتائج تعلُّمه، كما تُوحِّد جوانب العمليّة التعليميّة وتجعلها أكثر عُمقاً. التغذية الراجعة المبرمجة - تعليم جديد. تُيسِّر إيصال المعلومات إلى المُتعلِّمين، كما يَعرِف المُعلِّم عن طريقها إذا كانت طريقة تعليمه فعّالةً وسليمةً، وبهذا تتوفّر لديه معلومات عن سير العمليّة التعليميّة.
التغذية الراجعة مفهومها وأهميتها بالنسبة للتسويق الاحترافي
من الضروري أن لا يقوم المعلم بالضغط على الطالب حتى يعمل على تحقيق أهدافه، ويجب أن يكون دقيق ولا يهتم فقط بالأهداف الشخصية، ولكن يعمل على التفكير في أهداف الطلاب، ولذلك يجب عدم الربط بين الطموحات والرغبات الخاصة بالمعلم على حساب الطلاب، ولكن يجب أن تتفق هذه الطرق مع حماية الطموحات وسلوكيات ومعايير الأداء المطلوبة عند الطلاب، حتى يكونون على أكبر قدر من الوعي نحو ما يقومون بفعله. اقرأ أيضاً: كانفا: شرح موقع كانفا لتصميم الصور باحترافية وبدون خبرة
تقديم التغذية الراجعة لكافة الطلاب على حد سواء
يحتاج كافة الطلاب إلى التغذية الراجعة، ولذلك يجب المعلم التركيز على كافة الطلاب وليس على المتفوقين فقط. كما أنه من الضروري عدم التركيز على الطلاب الذين يعانون من صعوبات في التعلم وإهمال الباقي. ولذلك يجب التركيز مع كافة الطلاب بطريقة نزيهة وعادلة للغاية حتى يشعرون بالمساواة. اقرأ أيضاً: كيفية إنشاء مدونة بلوجر بطريقة صحيحة وكيفية تنظيمها والبدء في تحقيق الأرباح من خلالها
تقديم التغذية الراجعة بطريقة التحاور
إن التغذية الراجعة مبنية على أساس الحوار القائم بين المعلم والطالب. وليس بطريقة السلطة، كما أنها لا تتمثل في التوجيهات الأبوية أو التربوية التي يتم تقديمها من الكبار للصغار.
وقد أدّى تداول مصطلح التّغذية الرّاجعة بكثرة وفي مختلف الجوانب إلى ظهور تعريفات مُتعدِّدة ومُتنوِّعة لها، ومن أهمّها: [١]
التّغذية الرّاجعة: هي عبارة عن أيّة معلومات ترجِع من مصدرها، وتُنظّم سلوك الفرد وتضبطه. التّغذية الرّاجعة: هي إشارات يتلقّاها الشّخص تُعبِّر عن نتائج سلوكه ، سواءً كان ذلك بصورة مباشرة أو غير مباشرة؛ بحيث تُتيح له معرفة أثر سلوكه ونتائجه. التّغذية الرّاجعة: هي مجموعة معلومات راجعة، وتكون شفويّةً أو غير شفويّةٍ، وتسمح هذه المعلومات لِمُرسلها أن يعرِف إذا استُقبِلت رسالته، وكيف فهِمها المُستقبِل. نَشأة مُصطلَح التّغذية الرّاجعة
ظهر مفهوم التّغذية الرّاجعة في النِّصف الثاني من القرن العشرين، ولاقى ظهوره اهتماماً كبيراً وملحوظاً من علماء النّفس والتربويّين، وكان أوّل من وضع مُصطلَح التّغذية الرّاجعة هو نوبرت واينر وذلك في عام 1948م، وركّز في بداية ظهوره على معرفة نتائج عمليّةٍ ما، والتأكّد من تحقيق الأهداف السلوكيّة والتربويّة والمهاريّة أثناء عمليّة التلقِّي أو التعلُّم، [٤] ويرجع الفضل في تطوير مفهوم التّغذية الرّاجعة إلى العالِم الأمريكيّ ويتز، ومَن عاصَرَه من العلماء الآخرين، مثل: العالِم شينسون، وآنوخين، وبيرتا لانفي، حيث طبّقوه على مُختلف ظواهر السّلوك الإنسانيّ.
موضوع عن ابن بطوطة ، ابنُ بطوطة أحدُ أشهرَ الرّحالة المُسلمين وأذيعَهُم صيتًا، حيثُ بدأ الترحالَ في الدولِ والأمصار وهوَ ابنُ الاتنين والعشرين عامًا، فقدْ كانت وجهتهُ الأولى لحجِ بيت الله الحرام، والتي جالَ خلالِها الكثيرُ من المناطِق، وثمّ قطع المَسافات الشاسعة، وتعرفَ على عاداتِ وتقاليدِ الشعوب المُختلفة، وقدْ عُرف باسمَ ابنُ بطوطة، ومن خلالِ موقع المرجع سنتعرفُ على المزيد من المعلومات عن أشهر وأعظم الرحالة المسلمين. مقدمة عن ابن بطوطة
ابن بطوطة رحالة مُسلم، عُرف في كافةِ المُدن والبلدان، لكثرةِ تجواله فيِها، ولحبّه للمغامرةِ والاستطلاع، وقدْ كانت أولى رحلاتِه لأداءِ فريضة الحج، ثم توالت رحلاته لتستمر ثمانيّة وعشرين عامًا، وقدْ اشتهر بلقبِ ابن بطوطة، حيثُ أنّ عائلة ابن بطوطة نُسبت لسيّدة كانت تحملُ اسم فاطمةُ، وقدْ تحول اسمُها لبطّة، وهو اسمُ دلع، ومنْ ثمّ أصبحُ اسم بطوطة، وهيْ عائلة ذاتُ أصولٍ بربريّة، عملَ معظم أفرادِها في الحكمِ والقضاء، وقدْ قطع ابنُ بطوطة في سفره مسافات شاسعّة، ثمَ عاد إلى طنجة بعد انتهاءِ رحلاتِه، وقدْ استقر فيّها حتى مات.
الرحال ابن بطوطة مختصرة
ولقب ابن بطوطة لكثرة أسفاره، بأمير الرحالين المسلمين، ففي سنة 1325 سافر عبر شمال إفريقيا ومصر ووصل إلى مكة لأداء فريضة الحج، لكن سفرة لم يتوقف عند مكة والمدينة، حيث سافر في السنة الموالية إلى العراق وبلاد فارس، وفي سنة 1328 سافر إلى شرق إفريقيا، وبعد ثلاث سنوات سافر من إفريقيا إلى الهند عبر مصر والأناضول. وتشير الكتب والمراجع التاريخية إلى أن ابن بطوطة عمل بعد ذلك في الهند كقاض إسلامي لمدة سبع سنوات، وفي سنة 1341 توجه إلى جزر المالديف ومنها إلى الصين وسريلانكا ومناطق أخرى. الرحال ابن بطوطة مختصرة. بعد ذلك قرر ابن بطوطة العودة إلى وطنه ووصل إلى طنجة سنة 1349 أي بعد 24 سنة من مغادرتها، لكن وبعد مرور خمس سنوات عاد به الحنين إلى الأسفار، وتوجه إلى الأندلس ومنها إلى المغرب الأقصى ثم تمبكتو قبل أن يقرر البقاء في المغرب بشكل نهائي سنة 1354. وعمل ابن بطوطة على جمع ما رآه في رحلاته في كتاب "تحفة النظار في غرائب الأمصار وعجائب الأسفار". قال في الكتاب ذاته "بلغت بحمد الله مرادي في الدنيا وهو السياحة في الأرض، وبلغت من ذلك ما لم يبلغه غيري فيما أعلمه، وبقيت الأخرى، الرجاء القوي في رحمة الله وتجاوزه، وبلوغ المرام من دخول الجنة".
الرحال ابن بطوطة باختصار
مرَّاكش: وهي من أجمل المدن، فسيحة الأرْجاء، مُتَّسِعَة الأقطار، كثيرة الخيرات، بها المساجد الضَّخمة، كمسجدها الأعظم المعروف بمسجد الكتبيين، وبها الصَّومعة الهائلة العجيبة، وبمراكش المدرسة العجيبة التي تميَّزت بحُسْن الوضع وإتقان الصَّنعة وهي من بناء الإمام مولانا أمير المسلمين أبي الحسن رضوان الله عليه. الرحال ابن بطوطة العين. وصف بديع لمدينة مراكش
حَلَب: ويقال: في مدينة حلب؛ حَلَبُ إبراهيم، لأنَّ الخليل صلوات الله وسلامه على نبينا وعليه كان يسكنها، وكانت له الغَنَم الكثير، فكان يسقي الفقراء والمساكين، والوارد والصَّادر من ألبانها، فكانوا يجتمعون ويسألون: حلب إبراهيم، فسُمِّيَت بذلك، وهي من أعزِّ البلاد التي لا نظير لها في حُسن الوضع، وإتقان الترتيب، واتساع الأسواق، وانتظام بعضها ببعض. مصر: ويُقال: إن بمصر من السَّقائين على الجِمال اثني عشر ألف سقَّاء، وأنَّ بها ثلاثين ألف مكَّار، وأنَّ بنيلها من المراكب ستة وثلاثين ألفاً للسُّلطان والرَّعية، تمرُّ صاعدة إلى الصعيد، ومنحدرة إلى الإسكندرية ودمياط بأنواع الخيرات والمرافق. الإسكندرية: ولمدينة الإسكندرية أربعة أبواب: باب السِّدرة وإليه يشرع طريق المغرب، وباب رشيد، وباب البحر، والباب الأخضر، وليس يفتح إلَّا يوم الجُمُعة، فيخرُج منه النَّاس إلى زيارة القبور، ولها المرسى العظيم الشَّأن، ولم أرَ في مراسي الدَّنيا مثله إلَّا ما كان من مرسى كولم وقاليقوط ببلاد الهند، ومرسى الكُفَّار بسرادق ببلاد الأتراك، ومرسى الزِّيتون ببلاد الصِّين.
نقل ابن بطوطة بعض المعتقدات الرائجة في الهند في ذلك العصر، كإحراق الأرملة نفسها حزنًا على زوجها، عبادة البقر، وحرق الميت من الهندوس، والصراع بين الهندوس والمسلمين. الرحال ابن بطوطة باختصار. رحلة ابن بطوطة إلى الصين وآسيا
كانت رحلة ابن بطوطة إلى الصين من أكثر الرحلات الشاقة ، حيث تعرضت القافلة التي انضم إليها ابن بطوطة المتوجهة إلى الصين، إلى هجوم كبير من بعض العصابات، مما تسبب في تشتيت القافلة، ولكنه استطاع بعد ذلك في اللحاق بها، والانضمام إليهم مرة أخرى، كما غرقت إحدى السفن بعد هبوب عاصفة قوية. زار ابن بطوطة جزر المالديف خلال طريقه إلى الصين، حيث ظل بها 3 سنوات، تزوج فيها 4 نساء، وكان من عادة النساء في ذلك العصر أن يمشين عاريات الصدر، فطلب منهن تغطية أنفسهن، ولكنهن لم يمتثلن لأوامره، فطلب ابن بطوطة أن لا تقف أي سيدة أمامه حتى تغطي صدرها، فأصبحت عادة سارية لديهن. تولى ابن بطوطة القضاء في جزر المالديف لمدة سنة ونصف، ثم ذهب إلى جزيرة سومطرة لحضور عرس ولي عهدها الملك الظاهر، ثم انتقل إلى العراق، ثم دمشق، ومنها إلى مصر، حتى وصل إلى مكة لأداء الحج، ثم عاد إلى مصر، متوجهًا إلى تونس، حتى وصل إلى بلاده المغرب عام 750 هجريًا.