المعايير المهنية المعاصرة للمعلمين تعتمد اغلب بلدان العالم معايير مهنة التعليم من خلال المعايير المهنية للمعلمين. والمعايير اجرائيا: هي مقاييس للحكم على الظاهرة, تنبثق
من داخل الظاهرة نفسها وبذلك تتمثل في مجموعة من المحددات الاساسية التي على
اساسها يتم الحكم على جودة وكفاءة وفعالية اداء المعلم. المعايير المهنية للمعلمين doc. ·
المعيار بوجه عام: هو اعلى مستوى يصل اليه
الانسان, او يطمح للوصول اليه ويتم في ضوئه تقويم مستويات الاداء المختلفة والحكم
عليه. المعيار لفظة تشير الى وسيلة للحكم على ظاهرة
بعينها تنبثق اصولها من داخل الظاهرة, اي ان المعايير هي المحددات والمتطلبات
الاساسية لتقويم الظاهرة. المعايير هي المرشد لما يجب ان يقوم به
المعلم فيه تمكنه من ادراك دوره داخل المدرسة وخارجها وهي تستخدم لتحديد الحد او
المستوى المطلوب للأداء الذي يجب ان يصل اليه المعلم. المعايير تصف الحد
باستعراض التعريفات السابقة يمكن ملاحظة تركيزها على
استخدام المعايير كمرجع لعملية التقويم فهي بذلك تتطلب عناصر اجرائية يمكن من
خلالها التوصل الى تحديد مدى تحقيق المعيار وهذه العناصر تسمى " مؤشر
الاداء". نشأة المعايير المهنية علي
المستويين العالمي والمحلي
بدأت فكرة صياغة المعايير والمسارات المهنية للمعلمين بعدما بدأ
الإهتمام في بداية الثمانيات ينصب نحو برامج الرياضيات والعلوم المدرسية.
المعايير المهنية للمعلمين السعودية
نهضة وطن
وقال د. صالح الشمراني - عضو هيئة التدريس بقسم مهارات تطوير الذات بجامعة الملك سعود-: "إنَّ المعايير المهنية للمعلمين في المملكة مشروع يحكي نهضة وطن، وهو انطلاقة لتعليم مختلف في وطننا الغالي، إذ جمع بين الخبرة العالمية والعقول الوطنية ليقدم للمعلم دليلاً لمسيرته المهنية، وبالتالي سينعكس ذلك على واقع العملية التعليمية منتجاً آمال المستقبل وعيون الأمل. ورأت نورة بن معيقل -باحثة دكتوراه في الإدارة التربوية- أنَّ المعايير المهنية للمعلمين علامات تضيء طريق المعلم وتهدف للارتقاء بمستوى ومكانة التعليم بتحويله لمهنة ذات ضوابط ومحكات واضحة ومحددة، فيما وصف عودة اليوبي -قائد تربوي-، المعايير المهنية للمعلمين بأنَّها عبارات محكمة محلياً ودولياً تشتمل على المهارات والمعارف والقيم، التي يجب أن تتوفر في من يمارس مهنة التعليم. المعايير المهنية للمعلمين pdf قطر. منصة «معلّمونا» تسهم في تعزيز التواصل والتغذية الراجعة
تطوير الكفاءة المهنية
وأوضحت أمل القحطاني -مشرفة تربوية- أنَّ المعايير المهنية عبارة عن عبارات تتضمن وصفاً للسلوك والممارسات، كما تعبر عن معارف ومهارات وقيم واتجاهات يتم الاستناد إليها في الحكم على الجودة، فيما بيَّنت جيهان الهندي أنَّ المعايير المهنية تركز على ستة جوانب، وهي: الأداء التعليمي للمعلم والاستراتيجيات والتمكّن العلمي والتنمية المهنية في التخصص والتواصل الفاعل مع الآخرين والالتزام المهني والأخلاقي.
المعايير المهنية للمعلمين Doc
د. الرومي يشارك المعلمين في إحدى ورش العمل
خبراء محليون
وقال علي العمري: "بدأنا مع فريق داخل الهيئة يعمل باحترافية عالية وخبرة كافية، كما شاركنا نخبة من المتميزين من الميدان التربوي وخبراء وأكاديميين من ذوي الاختصاص، فيما بدأت سميرة الجفري العمل بدعوة من هيئة تقويم التعليم العام بالمشاركة في ورشة جمعت بين نخبة من الخبراء المحليين، كما تمَّ اختيار نورة الذويخ من قبل الهيئة للمشاركة ضمن فريق تربوي يضم خبرات متنوعة وثرية. فيما بدأ د. منصور العصيمي العمل منذ أكثر من أربعة أشهر، بدعوة من هيئة تقويم التعليم، فكانت اللقاءات وورش العمل المتعاقبة، كما تمَّ اختيار حمدة الغامدي من قبل الهيئة بناء على تطابق امكاناتها مع معايير الهيئة، وبالتالي الانضمام لفريق العمل متنوع الخبرات والتجارب والمعارف. المعايير المهنية للمعلمين - موضوع. جدارة المعلم
وحول ما يتعلَّق بكيفية التحقق من جودة المعايير وتطبيقها، يرى د. صالح الشمراني أنَّه للتأكد من جودة المعايير وإمكانية تطبيقها، لابُدَّ من بنائها أولاً بشكل علمي مدروس، وبشراكة جميع المستفيدين، ومن ثمَّ إخضاعها لعملية تحقق ومراجعة بطرق إحصائية وباستشارة الميدان، خاصةً المعلمين، فيما يشير د. محمد الدوسري إلى أنَّ المعايير تأتي في أربعة مستويات متباينة، إذ تشمل أدلة معرفية وأدائية وقيمية يمكن التأكد منها عن طريق الاختبارات المهنية ودفاتر التحضير والمشاهدات التدريسية وشواهد من تفاعل المعلم مع الميدان التربوي، وغير ذلك من الأدلة، التي يمكن من خلالها تحديد جدارة المعلم لكل مستوى.
المبدأ الخامس: يستخدم المعلم فهمه لدافعية الفرد
والجماعة ولسلوكها لخلق بيئة تعلم تشجع التفاعل الاجتماعي الايجابي والاندماج
النشط في التعلم والدافعية النابعة من الذات. المبدأ السادس: يستخدم المعلم معرفته بأساليب التواصل
الفعالة اللفظية وغير اللفظية ووسائل الإعلام لتنمية البحث والاستقصاء النشط
والتعاون والتفاعل المساند الداعم في حجرة الدراسة. المبدأ السابع: يكون تخطيط المعلم للتعليم مستندا الى
معرفته بالمادة الدراسية والتلاميذ والمجتمع المحلي واهداف المنهج التعليمي. اهمية المعايير في المجال التربوي
المعايير ركيزة اساسية في كافة مجالات الاتجاه التربوي
والمهني. كما انها تفيد كل المهتمين بالعملية التعليمية حيث توفر للمدارس والهيئات
التعليمية دلائل يمكن في ضوئها اعادة تنظيم محتوى المنهج والنظم التعليمية وخطط
التقويم. حيث اوضح مدخل علمي لتوكيد الجودة المؤسساتية وجميع عناصر
المؤسسة. تعطي فرصة لتحديد ثوابت ومستويات الاداء بالإضافة الى
تصميم ادوات التقويم. مديرية التربية والتعليم. تصف ما يجب ان يتعلمه التلميذ وكيف يتعلمه وتحدد الانشطة
التي يجب ان يؤديها وتوفر اساليب تقويمه. تصف محددات المناخ العام للنظام التربوي. تصف الحد الاعلى من الاداء للفرد او البرنامج
او المؤسسة.
حياك الله أختي السائلة، إذا بلغ المال المدخر النصاب؛ وهو قيمة 85 غراما من الذهب الصافي عيار 24، وحال عليه الحول القمري، فتجب فيه الزكاة، والأصل حساب نصاب الزكاة بالذهب عيار (24)، ولمعرفة المال البالغ للنصاب والذي تجب فيه الزكاة، نضرب سعر غرام الذهب عيار "24" قيراط في نصاب الزكاة من الذهب وهو "85" غراماً، والمبلغ الناتج يكون هو نصاب الزكاة. وعليه، فمبلغ: (2500) دينار لا تجب فيه الزكاة لوحده لعدم بلوغه النصاب، أما بالنسبة للذهب فلا تجب الزكاة في حليّ المرأة المتّخذ للزينة إلا إذا اشترته بقصد ادّخاره لوقت الحاجة، وبلغ نصاباً، وحال عليه الحول، أما إذا اشترته للزينة فلا تجب فيه الزكاة حتى لو عزمت على بيعه عند الحاجة، والله أعلم.
نصاب الزكاة في الذهب .. طريقة إخراج زكاة الذهب - موقع محتويات
لماذا لا ننصح بالإعتماد على اسعار الذهب على الانترنت لحساب نصاب الزكاة!!!
نصاب زكاة الذهب والفضة بالمقاييس الحديثة – الموسوعة الميسرة
الحمد لله. أولا:
إذا ملك المسلم من النقود ما يمكنه أن يشتري به عشرين مثقالا من الذهب الخالص ويساوي "85 جراما" ، أو مائة وأربعين مثقالا من الفضة وتساوي "595 جراما" ، فقد وجبت عليه الزكاة فيه إذا حال عليه الحول. ثانيا:
نظراً لكون هذه الأوراق ملحقة بالذهب والفضة ، فقد اختلف العلماء المعاصرون في كيفية تقدير نصابها ، هل يكون بالذهب أم بالفضة. مع العلم أن نصاب الذهب كان مساويا لنصاب الفضة في العهد النبوي ، فـ (200) درهم التي هي نصاب الفضة تساوي ( 20) دينار التي هي نصاب الذهب. ولكن مع مرور الأيام لم يعد النصابان متساويين ، واليوم ثمة خلاف كبير بين نصاب الفضة والذهب. ففي الوقت الحالي نصاب الذهب (85) غ ، ونصاب الفضة (595) غ ، وبين قيمتيها بون شاسع. ومن هنا نشأ الخلاف: هل يتم تقدير نصاب العملات الورقية بالذهب أم بالفضة ؟. فمن يقول بالذهب يرى أن من يملك أقل من قيمة (85) غ من الذهب لا تجب عليه الزكاة. ومن يقول بالفضة يقول من يملك قيمة (595) غ من الفضة تلزمه الزكاة ، وهذا يعني أن عامة الناس الزكاة واجبة عليهم. نصاب زكاة الذهب والفضة بالمقاييس الحديثة – الموسوعة الميسرة. فمن رأى أن تقدير نصاب الأوراق النقدية يكون بالفضة ، احتج بـ:
* أن نصاب الفضة مجمع عليه، وثابت بالسنة المشهورة الصحيحة.
العناوين المرادفة نصاب زكاة الذهب والفضة بالجرامات.