أمثلة على الكناية في القرآن الكريم: قال تعالى: (وَلَا تَجْعَلْ يَدَكَ مَغْلُولَةً إِلَىٰ عُنُقِكَ وَلَا تَبْسُطْهَا كُلَّ الْبَسْطِ فَتَقْعُدَ مَلُومًا مَحْسُورًا). الكناية عن الكرم ببسط اليد وعن البخل بقبضهما (اليد المغلولة تعني البخل، واليد المبسوطة وهي الإسراف). قال تعالى: (وَقَالَتِ الْيَهُودُ يَدُ اللّهِ مَغْلُولَةٌ غُلَّتْ أَيْدِيهِمْ وَلُعِنُواْ بِمَا قَالُواْ بَلْ يَدَاهُ مَبْسُوطَتَانِ يُنفِقُ كَيْفَ يَشَاءُ وَلَيَزِيدَنَّ كَثِيراً مِّنْهُم مَّا أُنزِلَ إِلَيْكَ مِن رَّبِّكَ طُغْيَاناً وَكُفْراً وَأَلْقَيْنَا بَيْنَهُمُ الْعَدَاوَةَ وَالْبَغْضَاء إِلَى يَوْمِ الْقِيَامَةِ كُلَّمَا أَوْقَدُواْ نَاراً لِّلْحَرْبِ أَطْفَأَهَا اللّهُ وَيَسْعَوْنَ فِي الأَرْضِ فَسَاداً وَاللّهُ لاَ يُحِبُّ الْمُفْسِدِينَ). كنى الله تعالى في القرآن الكريم بالكرم ببسط اليد وعن البخل بقبضهما. الكناية مفهومها وقيمتها البلاغية - مكتبة نور. قال تعالى: (إِذْ جَاؤُوكُم مِّن فَوْقِكُمْ وَمِنْ أَسْفَلَ مِنكُمْ وَإِذْ زَاغَتْ الْأَبْصَارُ وَبَلَغَتِ الْقُلُوبُ الْحَنَاجِرَ وَتَظُنُّونَ بِاللَّهِ الظُّنُونَا). الكناية عن الخوف. قال تعالى: (مَا الْمَسِيحُ ابْنُ مَرْيَمَ إِلا رَسُولٌ قَدْ خَلَتْ مِنْ قَبْلِهِ الرُّسُلُ وَأُمُّهُ صِدِّيقَةٌ كَانَا يَأْكُلانِ الطَّعَامَ).
- الكناية مفهومها وقيمتها البلاغية - مكتبة نور
- علم البيان: الكناية - محمود قحطان
- إنشاء اختبار إلكتروني وامتحان ومسابقة أونلاين – بُرس لاين
- تطوير الاملاء #١ 🔠 Days& Seasons | منصة دليلك للايلتس
- كيف اسوي اختبار الكتروني ... كيفية عمل امتحان اون لاين - موقع محتويات
الكناية مفهومها وقيمتها البلاغية - مكتبة نور
"، أو لشخص بخيل: "بئس البُخل"، وقد قِيل أنّ التّعريض بالكلام لا يصلح إلّا بالذّم. [٦]
التّلويح: هو نوع من الكنايات التي يكثر فيها الوسائط، فيكون هناك فاصل بين المعنى المكْنيّ عنه والمعنى الحرفيّ كبير، مع ذلك العلاقات سهلة بينها، وهذا ما جعله يُسمّى بالتّلويح؛ أي بالإشارة من بعيد، ومِثاله جملة (إنّي مهزول الفصيل)، فالفصيلُ هُنا (ابن النّاقة) ولا يكون هزيلًا إلّا إذا لم يتمّ إرضاعه جيّدًا من قِبل أُمّه، وهي لا تفعل ذلك؛ لغيابها عنه غيابًا أبديًّا، وهذا لا يحدث إلّا إذا نحرها صاحبها لضيوفه، فتُصبح الجملة هُنا كناية عن كرم الشّخص بعد عِدّة انتقالات بين المعاني للوصول إلى المقصود. [٦]
الإيماء والإشارة: هي كناية وسطيّة بين التّلويح والرّمز؛ بحيث الوسائط قليلة للوصول للمعنى المقصود، مع وضوح نسبيّ بين المعنى الحرفيّ والمُراد، ومِثاله جملة (النّاقة تخشى زيارة أسيد)، التي فيها إشارة إلى كرم أسيد؛ لأنّه سيقوم بنحر النّاقة لضيوفه. علم البيان: الكناية - محمود قحطان. [٦]
الرّمز: هي كناية خفيفة الوسائط بين المعنى الحرفيّ والمقصود؛ بحيث يكون خفاء المعنى نسبيّ فيها، ومِثاله قول: (فُلان عريض الوسادة)، ففي الجملة إشارة إلى كونه شخصًا أبله؛ وسبب ذلك أنّ العرب كانت ترى أنّ كبر رأس الإنسان وطول عنقه علامة بلاهة.
علم البيان: الكناية - محمود قحطان
ومن صورها كذلك التعمية والتغطية حرصا على المكنى عنه أو خوفا منه، كالكناية عن أسماء النساء أو أسماء الأعداء، كقول عمر بن أبي ربيعة:
أيا نخلتي وادي بوانة حبذا … إذا نام حراس النخيل جناكما
فطيبكما أربى على النخل بهجة … وزاد على طول الفتاء فتاكما
فقد كنى «بنخلتي وادي بوانة» عن اثنتين من صواحبه، حرصا على سمعتهما، كما كنى «بحراس النخيل» عن ذويهما خوفا منهم. وكقوله أيضا:
الما بذات الخال فاستطلعا لنا … على العهد باق ودها أم تصرما
وقولا لها: إن النوى أجنبية … بنا وبكم قد خفت أن تتيمما
فقد كنى «بذات الخال» عن اسم إحدى صواحبه حرصا على سمعتها وصونا لاسمها عن الابتذال. ويظهر أن من الشعراء من كانوا يضيقون ذرعا بالكناية عن أسماء صواحبهم ويودون- لو استطاعوا- التصريح بأسمائهن تلذذا بترديدها، يدلنا على ذلك قول ذي الرمة:
أحب المكان القفر من أجل أنني … به أتغنى باسمها غير معجم! 226
ولعل أسلوب الكناية من بين أساليب البيان هو الأسلوب الوحيد الذي يستطيع به المرء أن يتجنب التصريح بالألفاظ الخسيسة أو الكلام الحرام. ففي اللغات، وليس في اللغة العربية وحدها، ألفاظ وعبارات تعد «غير لائقة» ويرى في التصريح بها جفوة أو غلظة أو قبح أو سوء أدب أو ما هو من ذلك بسبيل.
[١] [٢] أقسام الكِناية تُقسّم الكِناية باعتباريْن؛ الأوّل بحسب المعنى والآخر بحسب الّلوازم، وفيما يلي تفصيل ذلك. الكِناية باعتبار المعنى جرى تقسيم الكِناية بحسب معنى الشّيء الذي تُشير إليه إلى ثلاثة أقسام على النّحو التّالي: [٣] كِناية عن الصّفة هي الكِناية التي يُذكر فيها (صفة) موجودة في المكّنى عنه، وهي ذاتها صفة مُلازمة لشيءٍ موصوف في الكِلام، وتقسّم هذه الكِناية: [٣]
كِناية قريبة: هي الكِناية التي يكون فيها الانتقال من إعطاء شيء ما صفة تُشبه صفة لازمة لشيء مذكور في الكلام، وفي هذا النّوع لا يحتاج القارئ إلى واسطة بين المعنى الظّاهر والمعنى المقصود المُراد، فيفهمه دون تحليل له، ومِثاله قول أحدهم: "هو ربيب أبي الهول"، وذلك كِناية عن شدّة كِتمانه لِلسرّ، فأبي الهول تمثال جماد لا يتكلّم. [٣]
كِناية بعيدة: هي الكِناية التي تحتاج إلى واسطة أو أكثر حتّى يفهم القارئ العلاقة بين المعنى الظّاهر والمعنى المقصود في الجملة، ومِثال ذلك: "فلانٌ كثير الرّماد"، ففي هذه الجُملة انتقل المعنى من كثرة الرّماد إلى كثرة الإحراق، ثمّ كثرة الطّبخ والخَبز، وبعدها كثرة الضّيوف حتّى يصل القارئ في النّهاية إلى المعنى المقصود بأنّ فُلان "مِضياف وكريم".
يبحث الكثير من المعلمين عن طريقة عمل اختبار الكتروني ، حيث يعد أحد الأدوات الهامة من أجل تقييم مستوى الطلاب وقدرتهم على فهم المادة الدراسية التي تم تقديمها لهم عن بُعد من خلال المنصات التعليمية المختلفة، وذلك بعد أن بدأ العام الدراسي من خلال التعليم عن بُعد في العديد من الدول، للحفاظ على صحة الطلاب، وهناك العديد من الأدوات الإلكترونية التي تُمكِّن المعلم من عمل الاختبارات الإلكترونية للطلاب، وتقييم الإجابات التي يقدمها الطلاب في هذه الاختبارات. طريقة عمل اختبار الكتروني
توجد العديد من الأدوات والمنصات التي تُمكِّن المعلم من إنشاء اختبار الكتروني ، ومن بين هذه المنصات: نماذج جوجل، والتي من خلالها يمكن إنشاء الاختبار الإلكتروني، وتقديمه للطلاب، ويمكن للطالب أن يقوم بالدخول إلى الاختبار، وحل الأسئلة الموجودة، ومن ثم التعرف على التقييم الخاص به، والتعرف على الإجابات الصحيحة للأسئلة التي قام بالإجابة عنها بشكل خاطئ، ويمكن عمل اختبار إلكتروني من خلال نماذج جوجل عبر اتباع الخطوات التالية: [1]
الدخول إلى نماذج جوجل " من هنا ". اختيار القالب المراد إنشاء الاختبار من خلاله، أو اختبار قالب فارغ وتنسيقه حسب الرغبة.
إنشاء اختبار إلكتروني وامتحان ومسابقة أونلاين – بُرس لاين
بدء استخدام اختبارات "نماذج Google"
يمكنك البدء بإنشاء اختبار من نقطة الصفر أو تغيير نموذج حالي إلى اختبار. إنشاء اختبار أو تحويل نموذج إلى اختبار
إنشاء اختبار:
لإنشاء اختبار بأسرع الطرق، استخدِم هذا الرابط:. إنشاء اختبار من "نماذج Google" أو تحويل نموذج إلى اختبار:
افتح نماذج Google. افتح نموذجًا، وانقر على الإعدادات في أعلى الصفحة. فعِّل الإعداد جعل هذا اختبار. اختياري: لجمع عناوين البريد الإلكتروني، انقر على رمز السهم المتجه للأسفل بجانب "الردود" وفعِّل جمع عناوين البريد الإلكتروني. إنشاء اختبار من Google Drive:
افتَح Drive. انقر على جديد نماذج Google اختبار فارغ. كيف تسوي اختبار الكتروني. تخصيص الاختبار:
تسمية الاختبار: أعلى الأسئلة ووصف النموذج، انقر على نموذج بلا عنوان ، ثم أدخِل اسمًا. (اختياري) نفِّذ أيًا من الإجراءات التالية:
إضافة أسئلة
ملاحظة: يتم حفظ التغييرات تلقائيًا. لمعاينة التغييرات في أي وقت، في أعلى يسار الصفحة، انقر على رمز المعاينة. جمع عناوين البريد الإلكتروني والأسماء
لتحديد كل مستجيب وإرسال نتائج الاختبار أو التعليقات، يمكنك جمع عناوين البريد الإلكتروني وطلب أسماء المستخدمين الفرديين. يمكنك قصر المستجيبين على المستخدمين في مؤسستك.
تطوير الاملاء #١ 🔠 Days&Amp; Seasons | منصة دليلك للايلتس
أسئلة التوصيل. أسئلة ترتيب التسلسل. أسئلة اختيار الخريطة أو الصورة. أسئلة بنك الكلمات. أسئلة الصفحة الفارغة التي تستخدم للأسئلة المقالية أو التعبير، حيث يتاح مكان فارغ للطالب يمكن من خلاله وضع إجابة الاختبار. ويمكن للمعلم من خلال البرنامج أن يقوم بتجهيز الاختبار من خلال اتباع الخطوات التالية:
تحميل البرنامج إلى جهاز الكمبيوتر الخاص بالمعلم " من هنا ". الدخول إلى البرنامج وفتح مستند جديد لإنشاء الاختبار. اختيار عنوان الاختبار. كتابة اسم المعلم. كتابة مقدمة للاختبار تحوي المعلومات الخاصة بالاختبار. كيف تسوي اخبار روز. إضافة صورة أو شعار للاختبار في حال الرغبة في ذلك. الانتقال إلى إعدادات الاختبار. تحديد درجة نجاح الطالب في الاختبار. تحديد وقت الاختبار، ويمكن للمعلم في هذه الخطوة أن يقوم باختيار وقت لإتمام الاختبار بأكمله، أو اختيار زمن محدد للإجابة عن كل سؤال من الأسئلة. تحديد عشوائية ظهور الأسئلة بحسب نوع السؤال أو مجموعة الأسئلة. اختيار طريقة تقييم إجابات الطلاب، إما تقييم كل سؤال على حدة بعد الإجابة عنه، أو تقييم الإجابات مرة واحدة بعد الانتهاء من الاختبار بشكل كامل. حفظ الاختبار من أجل نشره للطلاب، ولكي يتم نشر الاختبار يقوم المعلم باتباع الخطوات التالية:
اختيار نشر إلى جهاز الحاسب الخاص بي.
كيف اسوي اختبار الكتروني ... كيفية عمل امتحان اون لاين - موقع محتويات
اختيار الذّهاب إلى نماذج جوجل Go to Google Forms. النّقر على أيقونة إنشاء نموذج جديد من الجزء السّفليّ للشاشة. الضّغط على أيقونة الإعدادات التي تشبه التّروس. النّقر على تبويب الاختبارات ثمّ تفعيل خيار جعل هذا اختبار. الضّغط على زرّ الحفظ ثمّ إضافة الأسئلة. النّقر على خيار مفتاح الإجابة لتحديد الإجابات الصّحيحة وعدد النّقاط على الأسئلة. الضّغط على خيار الإرسال عند الانتهاء من إضافة جميع الأسئلة. اختيار الإرسال عن طريق الرّابط ثمّ الضّغط على تقصير عنوان URL. النّقر على نسخ ثمّ إرسال الاختبار إلى الطّلبة لتلقّي إجاباتهم على صفحة الاختبار. إنشاء اختبار إلكتروني وامتحان ومسابقة أونلاين – بُرس لاين. إنشاء اختبار باستخدام نماذج مايكروسوفت
يمكننا إنشاء اختبارات جديدة باستخدام نماذج مايكروسوفت على شبكة الانترنت باتّباع الخطوات الآتية: [2]
الانتقال إلى صفحة نماذج مايكروسوفت " من هنا " مباشرة. تسجيل الدّخول باستخدام معلومات المدرسة أو معلومات حساب مايكروسوفت. النّقر على خيار إنشاء اختبار جديد New Quiz من الواجهة الرئيسيّة. الضّغط على إضافة سؤال جديد ثمّ تحديد نوع السّؤال. كتابة نصّ السّؤال وإضافة المعلومات التّي تتعلّق به وتحديد عدد درجاته Points. الضّغط على زرّ الإرسال Send بعد إضافة كافّة الأسئلة.
السبب الثاني: ساعدتهم استمارات المدارس الإلكترونية على التحكم بالإحصائيات بشكل
أفضل وتقليل ساعات العمل. السبب الثالث: لقد تمكنوا عبر جعل العمليات المدرسية أكثر ذكاءً من التحكم بالطلاب
بشكل أفضل وإبقاء أولياء الأمور على اطلاع بشؤون أبنائهم. السبب الرابع: لقد تحسَّن ارتباط أولياء الأمور ومشاركتهم مع المدارس من خلال هذه
الاستمارات الإلكترونية كما زاد رضاهم أيضاً. السبب الخامس: أدى استخدام هذه الاستمارات والاختبارات الدورية أثناء التعليم عن
بعد إلى الحفاظ على العلاقة بين المعلم والطالب وإبقاء المستوى التعليمي للطلاب مرتفعاً. السبب السادس: يستخدم المعلمون مفتاح الاختبار لقضاء وقت أقل في تصحيح الامتحان
وتخصيص المزيد من الوقت لتعليم الطلاب مواضيع أكثر. كيف اسوي اختبار الكتروني ... كيفية عمل امتحان اون لاين - موقع محتويات. السبب السابع: تمكن المستشارون من تحديد احتياجات الطلاب وأولياء أمورهم بشكل أفضل
من خلال استمارات مثل استمارة تقييم المواهب التعليمية ومساعدتهم على اتخاذ قرارات أفضل بشأن
مستقبلهم. السبب الثامن: بمساعدة هذه الاستمارات تمكن المعلمون التربويون من إدارة البرامج
الاستثنائية بشكل أفضل وخلقوا جواً أكثر حيوية وإنتاجية للطلاب. السبب التاسع: تمت عمليات الإدارة والإشراف في المدارس والمؤسسات التعليمية بشكل
أسرع وأفضل وأسهل وأكثر دقة بمساعدة هذه الاستمارات والاختبارات الإلكترونية.