نشرت وكالة "بلومبرج" نشرت تقريرا استعرضت فيه تفاصيل أغنى 5 عائلات في العالم والتي لم تتأثر بانتشار الفيروس التاجي وجاءت العائلة المالكة السعودية ضمن القائمة حيث تبلغ ثروة العائلة السعودية 95 مليار دولار، وبحسب وكالة "بلومبرج" فالعائلة تعزو ثروتها لمخزون البلاد من احتياطي النفط، ويستند تقدير القيمة الصافية هذا إلى المدفوعات التراكمية التي نالها أفراد العائلة المالكة على مدى الخمسين سنة الماضية من الدواوين الملكية. وأضاف التقرير "أنه ومثل نظرائهم في بريطانيا، ينفق أفراد الأسرة المالكة في السعودية ببذخ على مظاهر الترف الحياتية، مثل شراء الطائرات الخاصة واليخوث الفخمة وكذا أساطيل مروحيات الهليكوبتر، والقصور الفارهة وكذا اللوحات الفنية باهظة الثمن". ووفقا للتقرير، يتبرع أفراد "آل سعود" أيضا بالأموال للمؤسسات والمنظمات الخيرية، ومؤخرا تعهدت السلطات في المملكة بمنح أموال تقدر بملايين الدولارات لبنك عالمي يمول رائدات الأعمال. وكان ولي العهد السعودي الأمير محمد بن سلمان قد ذكر في حوار مع شبكة "سي بي إس نيوز" الأمريكية، أن أموره المالية شأن خاص، وأنه ليس بحاجة إلى تقديم اعتذار على عيشته المترفة.
بالصور..شجرة العائلة المالكة السعودية..ملوك المملكة وأبناؤهم وأبرز الأمراء النافذين - أخبار العاصمة
وتوفي من الأبناء البارزين، للملك المؤسس 4 ملوك هم: سعود، وخالد، وفهد، وعبد الله، واغتيل فيصل، ومن الآمراء البارزين، توفي 4 هم: سلطان، ونايف، وعبد الرحمن، وتركي، بينما على قيد الحياة الملك سلمان و8 أمراء وهم على الترتيب: بندر (أكبر أبناء المؤسس 85 عاما)، وطلال، ومتعب، وعبد الإله، وممدوح، ومشهور، وأحمد، ومقرن (أصغر أبناء المؤسس 73 عاما)، بينما توفي العام الماضي، الأمير عبد الرحمن. وذكرت تقارير صحفية، عام 2000، تم تأسيس أول مجلس للعائلة الحاكمة، ضم ما بين 16 و18 عضوا، فضلا عن عقد أول اجتماعاته بقصر السلام، بهدف مناقشة الأوضاع الخاصة بالأسرة المالكة دون التطرق لشأن سياسي. وبينما وصل 6 لمنصب الملك، بخلاف المؤسس، تنوعت الأسماء البارزة الثمانية ما بين منصب ولي العهد، وولي ولي العهد، ونائب رئيس مجلس الوزارء، ووزير للداخلية ورئاسة الاستخبارات، والوصول لمنصب نائب لوزير الدفاع. وشهد منصب ولي العهد، اقترابا من جيل الأحفاد البارزين من سُدة المُلك، حيث تولى محمد بن نايف، ولاية العهد من 2015 إلى 2017، ثم محمد بن سلمان (33 عاما) في 2017 إلى يومنا هذا، في سابقتين فارقتين في تاريخ المملكة بين جيلين. ** التأسيس ونمو شجرة العائلة استطاع عبد العزيز بن عبد الرحمن بن فيصل آل سعود، توحيد منطقتي نجد والحجاز تحت اسم المملكة العربية السعودية، في 1932م، ومن هذا التأسيس بدأ نمو شجرة العائلة المالكة التي ساهمت في استمرار أطول نظام ملكي على ما هو متعارف عليه الآن.
بعد أن استولى الملك عبدالعزيز على الرياض واستعاد ملك آبائه، شرع في توحيد أجزاء المملكة شرقًا وغربًا وجنوبًا وشمالاً، وفي أثناء ذلك كان يلقب بملك الحجاز ونجد وملحقاتها. ثم أصدر مرسومًا ملكيًا عام 1351هـ، 1932م بتوحيد أجزاء المملكة المختلفة تحت اسم المملكة العربية السعودية. توفي الملك عبدالعزيز عام 1372هـ، 1953م، وتوالى على حكم البلاد أبناؤه الملك سعود، ثم الملك فيصل، ثم الملك خالد، ويتولى الحكم الآن خادم الحرمين الشريفين الملك فهد بن عبد العزيز. يعاونه إخوانه من أبناء عبدالعزيز، ولي عهده الأمير عبد الله بن عبدالعزيز، النائب الأول لرئيس مجلس الوزراء ورئيس الحرس الوطني، والأمير سلطان بن عبدالعزيز، النائب الثاني لرئيس مجلس الوزراء ووزير الدفاع والطيران والمفتش العام. نظام الحكم
نظام الحكم في المملكة العربية السعودية نظام ملكي. وينص النظام الأساسي للحكم على حصر منصب ملك البلاد في أبناء المؤسس عبدالعزيز بن عبدالرحمن الفيصل آل سعود، وأبناء الأبناء على أن يبايع الأصلح منهم للحكم. الملك هو المرجع الأعلى في كافة شؤون الدولة السياسية والإدارية والعسكرية. يرأس الملك مجلس الوزراء الذي يتولى زمام السلطة التنفيذية والتنظيمية ويتكون من نائبين واثنين وعشرين وزيرًا، يتولون أنشطة الدولة كافة في كل القطاعات، السيادة والخدمات والتنمية.
مصطفى جودت صالح. كثيرة هي المؤلفات في المكتبة العربية والعالمية عن التصميم التعليمي بشكل عام وعن التصميم التعليمي للتعليم الإلكتروني كذلك ، لكن المشكلة التي يقع فيها كثير من شباب المصممين عند رغبتهم في القراءة في المجال هو ماذا يقتنون في مكتبتهم. يسألني كثير من الباحثين وشباب المصممين ، ما الكتاب الذي يجب أن اقرأه في التصميم...
Instructional Design for ELearning: Essential guide to creating successful eLearning courses
قراءات في تكنولوجيا التعليم
التصميم التعليمي للتعليم الإلكتروني: المرشد الأساسي لإنشاء مقرر إلكتروني ناجح عرض وتحليل: د.
نماذج التصميم التعليمي Doc
• مرحلة تحديد مخرجات التعلم: ويجب أن تتنوع تلك المخرجات لتشمل الجانب المعرفي والجانب المهاري والجانب الوجداني. • مرحلة تحديد المحتوى: حيث يجب تحديد محتوى المقرر بما يعكس أهدافه، مع مراعاة تصميم خرائط للمفاهيم في حالة الموضوعات التي تهدف إلى تنمية مهارات وأداءات فيفضل ما يسمى بتحليل المهمة. • مرحلة تحديد استراتيجيات التعلم: ويتم في هذه المرحلة تحديد خطوات التدريس والأسلوب التتبعي لإنجاز خطة الدراسة وما تتضمنه من أنشطة واستخدام للوسائط والتقويم البنائي. • مرحلة تحديد أساليب مساعدة الطالب: وتتحدد تلك الأساليب في إرشادات الدراسة، والتواصل بين الطلاب والمعلم، والتفاعل مع المقرر. • مرحلة تحديد إجراءات التقييم: وتتضمن تقييم ما يلي: المهام، التوصيل، التحليل، التغذية الراجعة. نماذج التصميم التعليمية. • مرحلة الإنتاج: وتشمل إنتاج، المواد وأساليب المساعدة وتنفيذ الخطة. • مرحلة التطبيق: وتشمل تفعيل المساعدة والإدارة والصيانة. • مرحلة التقويم: وتتضمن، التقويم النهائي واستجابات أعضاء هيئة التدريس واستجابات الطلاب والدعاية والنشر. ■ نموذج "جوليف" وآخرون: يقترح "جوليف" نموذجاً لتصميم مواد التعليم عبر الإنترنت يتكون من ثمانية عشرة خطوة، تدور حول أربعة مراحل رئيسية، هي: تجميع المعلومات، تطوير مواد التعلم، وإنتاجها، وتقويمها، وفيما يلي بيان تلك المراحل:
• مرحلة تجميع المعلومات: وتشمل تلك المرحلة ستة خطوات هي: إعداد وثيقة المعلومات عبر الإنترنت، تحديد خصائص المتعلم، تحديد موضوعات التعلم تفصيلياً، صياغة أهداف التعلم، تحديد إرشادات التقويم وتحديد أسلوب العرض.
مقارنة بين نماذج التصميم التعليمي Pdf
هذا النظام على أسلوب حل المشكلات، ويقدم أسلوب شامل ومبسط لتناول عملية التقويم. نموذج ميريل الشكل الدائري، حيث أنه يتكون من أربعة خطوات لحل المشكلات، تتمحور
حول المشكلة التي تتمثل في التصميم أو البرنامج. هذا النموذج من خمسة مكونات أساسية، هي:
1- مبدأ المشكلة
يتم
تسهيل التعلم عندما يتم إشراك المتعلم في حل مشكلات تتعلق بالعالم الواقعي. يتحقق
هذا المبدأ عن طريق إشراك المتعلم في مستوى المشكلة، وفي مراحل حلها واستخدام
خبراته في ذلك، وتقديم تغذية رجعية ذات معنى له في كافة خطوات الحل. 2- مبدأ التنشيط
تسهيل التعلم عندما يتم تنشيط المعارف الحالية واعتبارها كجزء من مكونات المعلومات
الجديدة، ويتأتي ذلك عندما يتم تنشيط الخبرات السابقة للمتعلم. هذا المبدأ عن طريق استدعاء معلومات وخبرات المتعلم السابقة وربطها بالمعارف
الجديدة، وتطبيقها، واستخدامها لكي تكون من مكونات المعارف الجديدة. 3- مبدأ التقديم
تسهيل التعلم عندما يتم تقديم أو شرح المعارف الجديدة للمتعلم. مقارنة بين نماذج التصميم التعليمي pdf. هذا المبدأ عن طريق تقديم الأهداف إلى المتعلم، وأن يتم تقديم المعارف الجديدة
بطرق متعددة، وباستخدام الوسائل التعليمية المختلفة
4- مبدأ التطبيق
تسهيل التعلم عندما يتم تطبيق المعارف الجديدة من قبل المتعلم، ويتأتى ذلك عندما
يستخدم المتعلم المعلومات الجديدة لحل المشكلة.
نماذج التصميم التعليمية
ويكون التقويم بأشكاله من تقويم بنائي ومرحلي وتقويم ختامي. مرحلة التحليل
التعرف على الخصائص النمائية لطلبة المرحلة الابتدائية واحتياجاتهم
أولاً- النمو الجسمي: أهم مظاهر النمو الجسمي في هذه المرحلة. 1- يكون النمو الجسمي بطيئاً في هذه المرحلة مقارنة بمرحلة ما قبل المدرسة. 2- تكون القوى العضلية ضعيفة بصفة عامة. 3- يزداد نمو الغدد التناسلية في نهاية المرحلة استعداداً للدخول في مرحلة البلوغ والمراهقة. ثانياً- النمو الحركي: أهم مظاهر النمو الحركي في هذه المرحلة. 1- تتزايد السيطرة على كافة الحركات نتيجة ازدياد نمو العضلات الكبيرة والصغيرة. تعرفوا على نموذج EH للتصميم التعليمي - تعليم جديد. 2- تتزايد معدلات الحركة، ويصبح اكتساب المهارات اللازمة لمختلف الألعاب سريعاً. 3- يميل الذكور إلى ألعاب المغامرات والاكتشافات، بينما تميل الإناث إلى الأعمال المنزلية والأشغال اليدوية. 4- يكون الطالب في هذه المرحلة دائم الحركة والتنقل بشكل عام. ثالثاً- النمو الحسي: أهم مظاهر النمو الحسي في هذه المرحلة. 1- يتفوق طلاب هذه المرحلة من حيث الحساسية بحاسة اللمس. 2- يتمتع الطالب بالقدرة على الإدراك السمعي. 3- تتصف حاسة الإبصار بعدم الاكتمال، حوالي 80% من الطلاب هنا مصابون بطول النظر وحوالي 20% مصابون بقصر النظر الذي تزداد نسبته بعد سن السابعة.
نماذج التصميم التعليمي الالكتروني
نموذج ميرل في التصميم التعليمي مبادئ ميريل الأولى لتصميم التعليم هي نظرية قائمة على حل المشكلات ، و يستخدم المتعلمون أربع مراحل مختلفة في هذا التصميم، التعريف الأساسي هو أن مبادئ التنشيط والتوضيح والتطبيق والتكامل ضرورية لنجاح المتعلم، يحتاج اختصاصيي التوعية إلى إظهار المتعلمين ما يتم تعلمه بدلاً من إخبارهم به، وكما يجب منحهم فرصة لعمل وممارسة ما تعلموه من خلال مجموعة متنوعة من التقييمات والأنشطة، أخيرًا يجب تشجيع الطلاب وتحفيزهم لممارسة الدروس التي تعلموها. هذه النظرية مفيدة للمعلمين عندما تكون التعليمات بحاجة إلى تغيير، في بعض الأحيان يجب على المناطق تنفيذ تغيير إيجابي استجابة لمستوى النجاح الذي يحرزه الطلاب، ومن المهم أن يدرك المعلمون أن الطلاب يحتاجون إلى أكثر من مجرد محاضرة وتقييم، وهذه النظرية مفيدة للمعلمين الذين يرغبون في احتضان الجوانب الإيجابية للبحث والاستكشاف ونجاح الطلاب، سوف يؤدي هذا النهج إلى تعلم الطلاب لموضوع الدرس وعمله وتنفيذه في حياتهم اليومية. تكمن نقاط القوة في هذا النموذج في التركيز الشديد على المتعلم، تتماشى المبادئ مع نجاح المتعلم في الاعتبار، وتشجع المراحل الأربع المعلم على تنظيم التدريس بالطريقة التي تشرك وتشجع الطالب في الدرس بشكل أفضل، سوف تمنح المبادئ الأولى المتعلم الفرصة لممارسة الدرس وتنفيذ ما تم تعلمه في التجارب المستقبلية.
يعتمد هذا النظام على أسلوب حل المشكلات، ويقدم أسلوب شامل
ومبسط لتناول عملية التقويم. يأخذ نموذج ميريل الشكل الدائري، حيث أنه يتكون من أربعة
خطوات لحل المشكلات، تتمحور حول المشكلة التي تتمثل في التصميم أو البرنامج. التصميم التعليمي للتعلم المدمج - تعليم جديد. يتكون هذا النموذج من خمسة مكونات أساسية، هي:
1-
مبدأ المشكلة
يتم تسهيل التعلم عندما يتم إشراك المتعلم في حل مشكلات تتعلق
بالعالم الواقعي. يتحقق هذا المبدأ عن طريق إشراك المتعلم في مستوى المشكلة،
وفي مراحل حلها واستخدام خبراته في ذلك، وتقديم تغذية رجعية ذات معنى له في كافة
خطوات الحل. 2-
مبدأ التنشيط
يتم تسهيل التعلم عندما يتم تنشيط المعارف الحالية واعتبارها
كجزء من مكونات المعلومات الجديدة، ويتأتي ذلك عندما يتم تنشيط الخبرات السابقة
للمتعلم. يتحقق هذا المبدأ عن طريق استدعاء معلومات وخبرات المتعلم
السابقة وربطها بالمعارف الجديدة، وتطبيقها، واستخدامها لكي تكون من مكونات
المعارف الجديدة. 3-
مبدأ التقديم
يتم تسهيل التعلم عندما يتم تقديم أو شرح المعارف الجديدة
يتحقق هذا المبدأ عن طريق تقديم الأهداف إلى المتعلم، وأن يتم
تقديم المعارف الجديدة بطرق متعددة، وباستخدام الوسائل التعليمية المختلفة
4-
مبدأ التطبيق
يتم تسهيل التعلم عندما يتم تطبيق المعارف الجديدة من قبل
المتعلم، ويتأتى ذلك عندما يستخدم المتعلم المعلومات الجديدة لحل المشكلة.