مما تحدث عنه ابن خلدون في كتابه المتعلق بوضع اسس علم الاجتماع أهداف علم الاجتماع وعلاقته بالتنشئة الاجتماعية نظربات حول تفسير الظواهر الاجتماعية وتحديد قوانينها وضوابطها فمن نظرية ابن خلدون لعلم الاجتماع نظرية العمران البشري. نظرية ابن خلدون الاجتماعية
ذكر العالم ابن خلدون في كتابه المشهور '' مقدمة ابن خلدون " اسس علم الاجتماع او العمران البشري كما يصطلح عليه ، وأضاف ابن خلدون في كتابه أن جميع الظواهر الاجتماعية الانسانية ترتبط ببعضها البعض ،وقسم الفيلسوف العربي ابن خلدون العمران البشرية كنظرية في علم الاجتماع بطريقة منطقية وسهلة الادراك وهي:
العمران البدوي
اعتبره العالم العربي ابن خلدون انه " أولئك الذين يجتمعون ويتعاونون في حاجاتهم ومعاشهم وعُمرانِهم من القوت والمسكن والدفء بالمقدار الذي يحفظُ الحياة كلام جميل عن الحياة والامل يريح البال والقلب ، ويُحصِّل بلغة العيش من غير مزيد عليه للعجز عما وراء ذلك ". وبالتالي فإن العمران البدوي هو اسلوب إنتاج اولي يقتصر على مسائل اساسية وضرورية مثل ما ذكره في مقولته الملابس والاقوات والمساكن، وتظهر العصبية العصبية.. مشاعر غاضبة يمكن أن تتحول لمرض نفسي القبلية في سبب عدم حب اهل البدو اختلاط الانساب مع اخرين غيرهم ،وذلك لهدف الحفاظ على نقاوة نسابهم ، كما اعتبره اصل للاجتماع البشري.
- نظرية الدولة عند ابن خلدون
- نظرية ابن خلدون في الحضارة
- موقف السيدة عائشة من مقتل عثمان وهل قالت حقاً اقتلوا نعثلا فقد كفر ؟ - منتديات اوليفيا
نظرية الدولة عند ابن خلدون
ابن خلدون في مرآة الغرب: لقد تابع كثير من علماء الغرب من مفكرين ومستشرقين ومؤرخين أعمال ابن خلدون ودرسوا أفكاره بإعجاب كبير، ولكن عددًا كبيرًا منهم نزع عنه صفته الإسلامية، وبعضهم الآخر جرده من هويته العربية، مستكثرين على العرب والمسلمين أن يكون منهم عالم ومفكر مثل ابن خلدون، مع وجود مئات العلماء والمسلمين أمثال ابن خلدون كل في ميدانه مثل: ابن النفيس وابن الهيثم، والبيروني، والرازي، والكي، وابن سينا، والفارابي، وغيرهم كثير. فيلسوف التاريخ: وقد أطلق الفيلسوف الأسباني (خوسيه أورتيجا أي جاست) على ابن خلدون لقب فيلسوف التاريخ الإفريقي، كما تعتبر المقدمة من حيث الزمن أول كتاب يؤلف في فلسفة التاريخ. أما المستشرق الأسباني بونس بويجس Pons Bigues يؤكد أن ابن خلدون من أعظم الشخصيات تمثيلاً للتاريخ الفلسفي البعيد المدى، وينسبه إلى أصل أسباني، ويذهب المستشرق الأسباني (ريبيرا) في الفخر به قائلاً: (إن الوطن الأسباني يستطيع بحق أن ينسب إليه أعظم إنتاج تاريخي في العلوم الإسلامية). نظرية للحضارة: وهناك مؤرخ إسباني آخر هو رافائيل ألتاميرا Rafael Altamira يجري تعقيبات على آراء ابن خلدون في افتتاحية المقدمة ووصفه لعلم التاريخ، والشروط التي ينبغي توفرها في المؤرخ، ثم يقول: إن المقدمة هي نظرية للحضارة حقيقية وكاملة، ثم يجري بعض التحفظات على المغالاة في تقدير قيمة ما أسماه بابتكارات ابن خلدون، ولكنه يصف ابن خلدون بأنه قوة عقلية جبارة، ومخترع عبقري، يبني فوق سوابق ضئيلة عمل هو في معظمه جديد.
نظرية ابن خلدون في الحضارة
نظمة الحكم عند ابن خلدون: لقد حدَّد ابن خلدون أنظمة الحكم بثلاث هي:
1- حكم يستند إلى شرع الله «الخلافة». 2- سياسة عقلية ، وهي تضطلع بمصالح الدنيا فقط ،واستشهد بحكومة الفرس. 3- سياسة مدنية، وهي مثالية مفترضة مثل المدن الفاضلة عند الفلاسفة ، وهي بعيدة الوقوع. ويقرر ابن خلدون في صراحة كاملة أنَّ الحكومة التي يجب أن تسيس شؤون مجتمع العمران ، هي الحكومة الإسلامية لما فيها من حفاظ على مصالح الناس في دنياهم وسلامة مصيرهم في آخرتهم ، فيقول: «والخلافة هي حمل الكافة على مقتضى النظر الشرعي على مصالحهم الأخروية والدنيوية الراجعة إليها، إذ ترجع أحوال الدنيا كلها عند الشارع إلى اعتبارها بمصالح الآخرة ،فهي في الحقيقة خلافة عند صاحب الشرع في حراسة الدين وسياسة الدنيا به». ويبين ابن خلدون أنَّ وظيفة الخلافة دينية اجتماعية سياسية ، وذمَّ الملك القائم على العصبية ، لأنَّه يؤدي إلى القهر ، ورفض المُلك القائم على السياسة وحدها لأنَّه مجرد من الصبغة الدينية التي نظَّمتها شريعة السماء في حراسة نور الله ، ويستشهد ابن خلدون بالقرآن الكريم والحديث النبوي الشريف ،فيذكر قوله تعالى: (ومَن لَّمْ يَجْعَلِ اللَّهُ لَهُ نُوراً فَمَا لَهُ مِن نُّورٍ) ، وقوله صلى الله عليه وسلم: «إنَّما هي أعمالكم تُرد إليكم».
وما يصبح به هذا الشخص من بطالة، لا يشعر إلا بالقهر. الاهتمام القائم على الوسائل وعدم اهتمام بقصد التعليم
حدد بن خلدون أن هناك خلل يتم من خلال عدم الاهتمام الكامل ما تعنيه العلوم
فكان بن خلدون يشدد على ضرورة تواجد الغايات، فتحدث الغايات بالتعلم. فإن لم يكن هذا متواجد ومفهوم لدى المعلم فلن نحصل على الغاية المطلوبة مهما حدث. فنجد أن المعلمين في هذا الوقت لم يكن لديهم أي اهتمام سوى بالعلوم فقط دون الاهتمام بالوسائل. وبذلك لن يكون هناك مقاصد يحصلون عليها. كيف كانت ركائز التعليم لدى ابن خلدون؟
كانت هناك عدة ركائز هامة اهتم بها بن خلدون لكي يطور ويغير من التعليم وهي:
الواقعية
حيث اهتم بن خلدون بالتعليم دون عن الجميع في عصره، فقد كان أول مبادئه هي الواقعية. وهي تدل على التطبيق القائم للتعليم، فقد كان بن خلدون ممارس لهذه المهنة، وكان يلجأ إلى حلول هامة من جانب القضية التربوية أيضًا. ربط المتعلم بالمواضيع بطريقة وجدانية
فقد كان بن خلدون من أشد المهتمين بفهم القرآن الكريم وليس حفظه. ويجد أن الفهم يجعل هناك علاقة وجدانية بين من يتعلم والمادة التعليمية في حد ذاتها. الهدف المحدد من التعليم
إن بن خلدون كان له أهداف عديدة يشير إليها ومنها هدف أخلاقي.
إبن عساكر – ترجمة الإمام الحسن (ع) – رقم الصفحة: ( 197) [ النص طويل لذا إستقطع منه موضع الشاهد] – عثمان وإيثاره بني أبيه أغصان الشجرة الملعونة في القرآن وإستبداده بإيفاء نهمته ونهمة آل أمية من أموال المسلمين ، وهتكهم حرمة صفوة المسلمين كعبد الله بن مسعود وأبي ذر وعمار بن ياسر ، هي التي أوجبت قتل عثمان ، ولذا إجمع علي قتله عظماء المهاجرين والأنصار وكان الزبير وطلحة في طليعة المهاجمين عليه الذين حصروه وقطعوا عنه الماء ، وكانت عقيرة أم المؤمنين عائشة مرتفعة بقولها: إقتلوا نعثلاً قتله الله. إبن الأثير – النهاية في غريب الحديث – الجزء: ( 5) – رقم الصفحة: ( 79) [ النص طويل لذا إستقطع منه موضع الشاهد] – ( نعثل) ( ه) في مقتل عثمان لا يمنعنك مكان إبن سلام أن تسب نعثلاً كان أعداء عثمان يسمونه نعثلاً ، تشبيها برجل من مصر ، كان طويل اللحية إسمه نعثل ، وقيل: النعثل: الشيخ الأحمق ، وذكر الضباع ، ومنه حديث عائشة إقتلوا نعثلاً ، قتل الله نعثلاً تعنى عثمان ، وهذا كان منها لما غاضبته وذهبت إلى مكة.
موقف السيدة عائشة من مقتل عثمان وهل قالت حقاً اقتلوا نعثلا فقد كفر ؟ - منتديات اوليفيا
1- فتحت شرح النهج في (16/ 220-223) كما أشار بالهامش فلم أجد لهذه الرواية المكذوبة أثراً! ولكن وجدت هذه الرواية: عن مالك عن الزهري عن عروة عن عائشة: « أن أزواج النبي صلى الله عليه وسلم أردن لما توفّي أن يبعثن عثمان بن عفان إلى أبي بكر يسأله ميراثهنَّ أو قال ثمنهنَّ، قالت: فقلْتُ لهنّ أليس قد قال النبي صلى الله عليه وسلم: لا نورث ما تركنا صدقة». وهذه الرواية أخرج مثلها البخاري ومسلم في الصحيح، وهي كما ترى تناقض القصة التي ذكرها التيجاني في كتابه. 2- مجرّد عزو التيجاني على شرح النهج لابن أبي الحديد ليس فيه أي حجة؛ لأنه ليس من أهل المعرفة بالحديث, فيضع في كتابه من الأحاديث غثّها وسمينها، ومع ذلك فإني لم أستطع العثور على هذه القصة في الموضع المشار إليه، وأخشى أن تكون من عنديّات التيجاني، وعلى العموم فالأحاديث الصحيحة وسيرة كل من عائشة وعثمان رضي الله عنهما تكذّب هذا الخبر وترّده والحمد لله.
لما وقع قتل عثمان بعد أيام التشريق كان أزواج النبى صلى الله عليه وسلم أمهات المؤمنين قد خرجن الى الحج فى هذا العام فرارا من الفتنة فلما بلغ الناس أن عثمان قد قتل أقمن بمكة بعد ما خرجوا منها ورجعوا اليها وأقاموا بها وجعلوا ينتظرون ما يصنع الناس ويتجسسون الأخبار.
فلما بويع لعلى وصار حظ الناس عنده بحكم الحال وغلبة الرأى لا عن اختيار منه لذلك رؤس أولئك الخوارج الذين قتلوا عثمان مع أن عليا فى نفس الأمريكرههم ولكنه تربص بهم الدوائر ويود لو تمكن منهم ليأخذ حق الله منهم ولكن لماوقع الأمر هكذا واستحوذوا عليه وحجبوا عنه علية الصحابة فر جماعة من بنى أمية وغيرهم الى مكة واستأذنه طلحة والزبير فى الاعتمار فأذن لهما فخرجا الى مكة وتبعهم خلق كثير وجم غفير.
وكان على لما عزم على قتال أهل الشام قد ندب أهل المدينة الى الخروج معه فأبوا عليه فطلب عبد الله بن عمر بن الخطاب وحرضه على الخروج معه.
فقال: انما أنا رجل من أهل المدينة ان خرجوا خرجت على السمع والطاعة ولكن لا أخرج للقتال فى هذا العام ثم تجهز ابن عمر وخرج الى مكة وقدم الى مكة أيضا فى هذا العام يعلى بن أمية من اليمن - وكان عاملا عليها لعثمان - ومعه ستمائة بعير وستمائة ألف درهم وقدم لها عبد الله بن عامر من البصرة وكان نائبها لعثمان فاجتمع فيها خلق من سادات الصحابة وأمهات المؤمنين.