أما النص بقوله: (وليس الذكر كالأنثى) فقد سيق في الاعتذار من امرأة عمران حين رزقت بالأنثى وكانت نذرت ما في بطنها محررا لخدمة بيت المقدس، وليس يقوم بهذه المهمة إلا الذكور، فمجرد كونها تعتذر دليل على أن المراد لم يتحقق، للفارق بين الذكر والأنثى. وتنبه أخي الكريم إلى أن استعمال القرآن هنا جاء بلفظ الذكورة والأنوثة، وهو بيان للجنس، كما في قوله (إنا خلقناكم من ذكر وأنثى) وفي قوله: (للذكر مثل حظ الأنثيي) فهذا لأن المراد الجنس، فيدخل فيه كل ذكر وكل أنثى ولو كان عمره لحظات. بخلاف استعماله للفظ الرجل والمرأة، والتي جنح أحد الدكتورين إلى أن الرجولة هي الشهامة وهذا ليس بصحيح إطلاقاً، لكن المشكلة أن المتكلم هداه الله لم يستحضر الآيات وهو يتكلم عن آيتنا هذه، فقد سمى الله الكافر رجلًا كما في قوله (ثم سواك رجلًا) وفي قوله: (فوجد فيها رجلين يقتتلان) وغير ذلك. فلفظ الرجولة يأتي في بيان المراد من المرحلة العمرية ، فلما قال: (إنهم فتية) (هذا غلام) ( في المهد صبيا) علم من ذلك مرحلة العمر، فإذا قال: (رجال لا تلهيهم تجارة) تبين أن المتاجرين ليسوا صبية ولا فتية ولا غلمانا، إذ إن الكبار هم الذين يتاجرون في العادة.
وليس الذكر كالأنثى - ملتقى الخطباء
وإنما قلت هذا لأن الدكتورين قد شددا على هذا الفارق، وهو خطأ محض، يتبين الفرق في قوله (للذكر مثل حظ الأنثيين) فلو قال: (للرجل مثل حظ المرأتين) لخرج الأطفال والغلمان والفتيان والشباب من الإرث، فلفظ الذكورة والأنوثة يشمل الجميع. وفي آيتنا قال: (وليس الذكر كالأنثى)، فيشمل الصغير والكبير من الجنسين، في نفي المساواة، فليس هو نفي المساواة بين الرجل والمرأة، وإنما في جنس الذكر والأنثى، فتأمل. وقول أحدهما إنه تفضيل للأنثى مردود بنص القرآن في قوله:(يا نساء النبي لستن كأحد من النساء) فقطعاً ليس هذا تفضيل لنساء العالمين على نساء النبي، بل هو العكس، ولو تأمل القائل لرأى هذا واضحا جليا، خاصة وهو ممن يتقن العربية جيدا، فقول المرء (الذكر كالأنثى) ربما فهم منه التفضيل، إذ إن المشبه به قد يكون أفضل من المشبه، لكن لما كان في سياق النفي دل على أفضلية الذكر، يفهم هذا من السياق، كما قدمت، إذ جاء القول اعتذارا، حيث طلبت شيئاً وكان المعطى أقل منه مما لا يتحقق به المشروط. فإذا قيل: لماذا دخلت الكاف على الأنثى لا على الذكر، فيقال إنما قيل هكذا لأن الأصل المراد كان الذكر، فالمعنى وليس الذكر المنذور به كالأنثى الموهوبة، قال البقاعي: ولو قالت: وليست الأنثى كالذكر لفهم أن مرادها أن نذرها لم يشملها فلا حق للمسجد فيها من جهة الخدمة.
القاعدة العاشرة: (وَلَيْسَ الذَّكَرُ كَالْأُنْثَى) - 2 - الكلم الطيب
وليس الذكر كالأنثى
تقييم المادة:
نبيل العوضي
معلومات: ---
ملحوظة: الخميس 26/6/1433هـ،17/5/2012م بعدالصلاة العشاء حسب توقيت الدوحة
المستمعين: 6169
التنزيل: 22330
الرسائل: 2
المقيميّن: 0
في خزائن: 25
تعليقات الزوار
أضف تعليقك
المزيد من الفعاليات والمحاضرات الأرشيفية من خدمة البث المباشر
الأكثر استماعا لهذا الشهر
عدد مرات الاستماع
3038269177
عدد مرات الحفظ
728599770
جريدة الرياض | وليس الذكر كالأنثى
هل من المعتاد في الرجل أن يفزع في نصف الليل ليضم ابنه في حضنه، أو يبكي أربعًا وعشرين ساعة؛ لأن ضناه - بسلامته - ارتفعت حرارته شرطتين؟!. هل يمكن للرجل (الطبيعي) أن يحب ظلال الجفون، وأحمر الشفاه، وألوان الخدود، والإكسسوارات المفرطة، والأقمشة النسائية الزاهية، وعالي الكعوب من الأحذية؟. وهل ترضى المرأة الطبيعية أن (تتمتع) بصوت غليظ مثل صوت حضرتي، وأيد خشنة، وكعوب متشققة، وعدم مبالاة بالجسم كما نملك؟. وهل يمكن للمرأة الطبيعية أن تعافس الحياة في الشارع... وسط قسوة طلب المعاش، وصعوبة انتزاع اللقمة.. وتبقى - مع ذلك - امرأة ذات رموش ناعمة.. وأنوثة فاغمة.. ورقّة فاتكة؟
إن الله تعالى يقول لنا إن ذلك غير ممكن { وليس الذكر كالأنثى}! وإن الله تعالى يقول للمرأة: اعتزي بما أنت عليه من الرقة، وحب الزينة والتأنق. ويقول للرجل: كن رجلا بحق.. وحافظ على ما أنت عليه..
ويقول لكليهما: { وَلا تَتَمَنَّوْا مَا فَضَّلَ اللَّهُ بِهِ بَعْضَكُمْ عَلَى بَعْض}! وإن الله تعالى يقول: إن الرجل إذا حاول أن يكون أنثى الطبع، وإن المرأة إذا حاولت أن تصير ذكرية السمات، حلت عليهما بذلك الفتنة واللعنة والفساد العريض: ففي الحديث الشريف ( لعن الله المتشبهين).
وليسَ الذكرُ كالأُنثى | مركز الهدى القرآني | عبدالرحمن ذاكر الهاشمي - Youtube
الدماغ: إنه الجزء الأكثر تعقيداً في جسم الإنسان، يحوي أكثر من مئة تريليون خلية أي 100000000000000 وهذا عدد ضخم جداً، وهو عدد تقريبي وقد يكون العدد الحقيقي أكبر بكثير، والله أعلم. ويقول العلماء إن دماغ الذكر منذ بداية خلقه (في الجنين) يختلف عن دماغ الأنثى. إن ظاهرة اختلاف دماغ الرجل والمرأة أثارت اهتمام العلماء فقاموا بدراسة الحالات المختلفة للدماغ عندما يفكر وعندما يغضب وعندما يحزن وغير ذلك من الانفعالات النفسية ووجدوا أن الدماغ لدى الرجل يعمل بطريقة مختلفة عن دماغ المرأة. ولكن الأمر لم يتوقف عند ذلك، فقالوا لابد أن هناك تشابهاً في عمل خلايا الدماغ بين الرجل والمرأة أثناء الراحة، أي عندما لا يقوم الإنسان بأي تفكير. ولكن باحثين من جامعة كاليفورنيا وجدوا أن دماغ المرأة يتصرف بشكل مختلف عن دماغ الرجل حتى في حالة الراحة أو السكون!! أي عندما يكون الرجل جالساً لا يعمل أي شيء، ولا يفكر بشيء، وكذلك عندما تكون المرأة جالسة لا تفكر بشيء فإن التصوير بالرنين المغنطيسي أظهر أن النشاط في مناطق الدماغ للرجل يختلف عن دماغ المرأة بشكل واضح. فقد كشف الدكتور Larry Cahill أن دماغ الرجل يعالج المعلومات بطريقة مختلفة جداً عن دماغ المرأة، حتى في حالة الراحة، واستخدم الباحث إشعاع Positron Emission Tomography أو اختصاراً PET في تجربة تشمل 36 رجلاً و 36 امرأة، وذلك لدراسة نشاط الدماغ أثناء الراحة دون التفكير بشيء، وأظهرت الصور أن المناطق التي تنشط في دماغ المرأة تختلف عن المناطق التي تنشط في دماغ الرجل!
تظهر الأبحاث العلمية يوماً بعد يوم الاختلاف بين الرجل والمرأة في كل شيء تقريباً، وفي هذه المقالة حقائق جديدة توصل إليها العلماء تأتي لتشهد على صدق هذا القرآن..........
قال تعالى في آية عظيمة مؤكداً أن الذكر يختلف عن الأنثى: (وَلَيْسَ الذَّكَرُ كَالْأُنْثَى) [آل عمران: 36]. ولو تتبعنا الأبحاث الطبية المقارنة بين الرجل والمرأة نلاحظ أنهم في كل يوم يكشفون اختلافاً جديداً بين الذكر والأنثى، حتى شملت الاختلافات كل جزء من أجزاء الجسد. وفي هذه المقالة نتائج ملفتة للانتباه ظهرت حديثاً في هذا الموضوع. يقول العلماء في القرن الحادي والعشرين إن الكتب والأبحاث والأصوات التي كنا نسمعها في السبعينيات من القرن العشرين كانت خاطئة، لأنها تدعو وتوهم الناس أن دماغ المرأة مثل دماغ الرجل، والأبحاث الجديدة اليوم والتي تتم بواسطة أجهزة المسح بالرنين المغنطيسي الوظيفي تبين اختلافات جذرية واضحة بين دماغ المرأة ودماغ الرجل. وربما نتذكر تلك النظرية التي ظهرت منذ سنوات وتؤكد أن الاختلاف بين الطفل والطفلة يكون بسبب أسلوب التربية فقط، فنحن نربي الأنثى على عادات تختلف عن تربية الذكر، ولكن تبين فيما بعد أن هذه النظرية خاطئة، لأن الإنسان يولد وفي دماغه برنامج خاص يختلف من الذكر إلى الأنثى.
وقد جاء في الحديث: " لَا يَزَال النَّاس بِخَيْرٍ مَا تَفَاضَلُوا، فَإِذَا تَسَاوَوْا هَلَكُوا [2] ". ذلك أن وضع التسوية والمطابقة في غير موضعهما، يشكل إخلالاً بالحكمة والوظيفة
المرعية في الفروق والاختلافات التي وضعها الباري في خلقه، فهو ظلم وبغي وإفساد
لفطرة الله التي فطر الناس عليها. د. أحمد الريسوني
— — — — — — — — — — — — — — —
[1] تفصيل النشأتين وتحصيل السعادتين للراغب ص111. [2] ذكر على أنه حديث في: شرح ابن بطال لصحيح البخاري 19|13 ؛
فتح الباري لابن حجر 20|66 ؛ النهاية لابن الأثير2|427 ؛ وقد ذكره
الميداني في مجمع الأمثال 2|208 على أنه من أمثال العرب. أقرأ التالي
نوفمبر 13, 2021
الضوابط الشرعية لحرية التعبير / أ. د أحمد الريسوني
سبتمبر 24, 2021
لمزيد من التخلف.. سيروا سير ضعفائكم
سبتمبر 16, 2021
التربية الإسلامية في مهب الريح
سبتمبر 15, 2021
أخطر "انقلاب" في تاريخ المغرب، هل سيتحقق؟! أغسطس 13, 2021
كرامة الإنسان بين الصيانة والمهانة
أغسطس 12, 2021
كي لا نضعف مرجعيتنا بأنفسنا
حيث تناول هذا الفصل التقدير من حيث مفهومه وخصائصه والفرق بينه وبين التشخيص في الممارسة التقليدية. كذلك تناولنا الجوانب المتعددة للتقدير مثل الجوانب الشخصية, والبيئية, وتاريخ المشكلة, وتحديد المشكلات, وأولوياتها, وجوانب القوى في العميل والبيئة المحيطة به, وكيفية تحليل البيانات, وصولا إلى تحديد المشكلات وجوانب القوى. هذا بالإضافة إلى توضيح الوسائل المستخدمة في تنفيذ التقدير على مستوى الميكرو. وتناول الفصل السادس عملية التخطيط كمرحلة وسيطة في الممارسة العامة, من حيث مفهومها والخطوات التي تتضمنها هذه العملية. وقد حددنا أهم هذه الخطوات في؛ تحديد الأنساق, وتحويل المشكلات إلى احتياجات, ووضع وتكوين أهداف التدخل المهني, و صياغة العقد المهني. أما الفصل السابع فقد تناول مرحلة التدخل المهني للممارسة العامة على مستوى الميكرو, حيث تناولنا من خلاله, مفهوم التدخل المهني, وأنشطة وأساليب التدخل المهني. وقد تضمنت هذه الأنشطة مجموعة من الأساليب القائمة على أساس مجموعة من النظريات والنماذج العلمية للممارسة المعاصرة والأكثر شيوعا وانتشارا ومناسبة لطبيعة مجتمعاتنا العربية من وجهة نظرنا, وهي العلاج المعرفي الإدراكي, والتعديل السلوكي, وسيكولوجية الذات, ونموذج التركيز على المهام, ونموذج الدور الاجتماعي.
[Pdf] تحميل كتاب الاتجاهات الحديثة في الخدمة الاجتماعية
بدلاً من تفضيل المؤسسات لتبني ممارسات محددة، وينصب تركيز الممارسة على تقييم المشكلة. ثم اختيار الخبراء لإجراء التدخلات النظرية والنموذجية المهنية بناءً على وجهة النظر البيئية وعملية حل المشكلة. كما عرفتها كارلا ميلي وزملاؤها على النحو التالي، بأنها الخدمة التي توفر هذه الممارسة بطريقة معاصرة لتحقيق الغرض من الخدمة الاجتماعية، وتحول هذه الممارسة من بؤرة الاهتمام إلى الفرد. وتشمل أشكال مختلفة من النقل إلى نطاق أوسع من مراكز التدخل المهني، وتركز الممارسة العامة للخدمات الاجتماعية على القضايا الفردية مع البيئة. وتتعاون مع مختلف النظم البشرية، والمجتمعات الكبيرة، والمجتمعات المحلية، والمجتمعات الصغيرة. والمنظمات المعقدة، والمؤسسات، والمجموعات الرسمية، والمجموعات غير الرسمية، والأفراد، وأدرك التغييرات التي تزيد من الأداء الاجتماعي. نشأة الممارسة العامة في الخدمة الاجتماعية
في بداية القرن العشرين، ظهرت الخدمة الاجتماعية في الولايات المتحدة كمهنة، ولكن يمكن إرجاع جذورها إلى الأصل البشري لمختلف أشكال الرعاية الاجتماعية. والتي كانت موجودة في المجتمع القديم، لذلك، تعد الخدمة الاجتماعية امتدادًا للرعاية الاجتماعية وقد تطورت إلى مهنة معترف بها بأهدافها وأفكارها وأسسها العلمية وأسس القيمة والمهارات.
وقد ركزتا اهتمامنا خلال فصول الكتاب على توفير نماذج وأمثلة تطبيقية شاملة ومبسطة تسهل للقارئ فهم المادة العلمية والتطبيقية، كما توفر للطالب وللأخصائي الاجتماعي إمكانيات تطبيق أساليب وفنيات الممارسة العامة في جميع مراحلها وفي كل العمليات التي تتضمنها، حتى يتحقق الهدف الرئيسي من الكتاب وهو تطوير الأداء المهني للأخصائيين الاجتماعيين في مجالات الممارسة المهنية كافة، وكذلك لطلاب الخدمة الاجتماعية. ونعرض في الجزء التالي محتويات فصول الكتاب لتزويد القارئ بفكرة مبدئية عن الحقائق والمفاهيم المتعلقة بكل فصل. ويتناول الفصل الأول من الكتاب مفهوم الممارسة العامة وأصولها التاريخية، بالإضافة إلى تحديد العوامل والأبعاد التي تميز الخدمة الاجتماعية عن المهن الأخرى التي تشترك معها في مجالات العمل المختلفة، وكذلك الاختصاصات المميزة للأخصائي الاجتماعية في إطار الممارسة العامة. أما الفصل الثاني فقد تناول مجموعة النظريات والنماذج العلمية المتنوعة التي تشكل الإطار العلمي للممارسة العامة. وعرض في الفصل الثالث المساعدة المهنية في الخدمة الاجتماعية في إطار الممارسة العامة. بينما ركز الفصل الرابع على مناقشة مهارات الأخصائي الاجتماعي في إطار الممارسة العامة وأدواره المهنية.
الممارسة العامة في الخدمة الاجتماعية الحديثة دراسة حالة اجتماعية
والمساعدة في حل المشكلات الفردية والعائلية والجماعية والاجتماعية. ولكنها تسعى جاهدة لفهم واكتشاف الأسباب الاجتماعية لهذه المشاكل ودعم الكثير من الجهود لتحسين البيئة المتعلقة بأهداف الوقاية من المشكلات. كما تعمل على مساعدة الناس على اختيار أفضل البدائل لحل هذه المشكلات، كما يساعدهم ذلك على تحسين الكفاءة وقدرتهم على حل المشكلات أو التكيف معها. وتهدف أيضا إلى مساعدة الناس في الحصول على الموارد المتاحة وإرشادهم للاستفادة من المنظمة التي تقدم الخدمات الاجتماعية التي يحتاجون إليها. أنساق التعامل في الممارسة العامة للخدمة الاجتماعية
1- نسق التغيير
يعتبر الإخصائي الاجتماعي ممارسًا عامًا للمنسق الاجتماعي لأنها أنظمه مستمرة التغيير، وهو يعمل كخبير في الأنظمة الستة الأخرى للمؤسسات
ومؤسسة الإخصائي الاجتماعي هي جزء من هذه الأنظمة، ويمكن اعتبار هذا أيضًا نظامًا متغيرًا يؤثر بشكل كبير على سلوك الأخصائيين الاجتماعيين. وأدوارهم المهنية في محاولة حل مشاكل الناس وتلبية احتياجاتهم من خلال السياسات والموارد والخدمات التي يوفرها. شاهد أيضًا: الخدمة الاجتماعية في المجال التعليمي
مقالات قد تعجبك:
2- نسق العملاء
عندما يسعى الناس للحصول على خدمات من الأخصائيين الاجتماعيين، أو عندما يتوقعون إقامة علاقات مباشرة أو غير مباشرة أو تفاعلات مع الأخصائيين الاجتماعيين.
وتناول الفصل الخامس عمليات وخطوات الممارسة العامة على المستوى الأصغر (الميكرو). حيث تناول هذا الفصل التقدير من حيث مفهومه وخصائصه والفرق بينه وبين التشخيص في الممارسة التقليدية. كذلك تناول الجوانب المتعددة للتقدير مثل الجوانب الشخصية، والبيئية، وتاريخ المشكلة، وتحديد المشكلات، وأولوياتها، وجوانب القوى في العميل والبيئة المحيطة به، وكيفية تحليل البيانات، وصولاً إلى تحديد المشكلات وجوانب القوى. وتناول الفصل السادس عملية التخطيط كمرحلة وسيطة في الممارسة العامة، من حيث مفهومها والخطوات التي تتضمنها هذه العملية. أما الفصل السابع فقد تناول مرحلة التدخل المهني للممارسة العامة على مستوى الميكرو. أم الفصل الثامن فقد تضمن التقدير والتدخل على مستوى الأسرة، حيث تناول مفهوم الأسرة في الخدمة الاجتماعية، والأسرة كنسق اجتماعي، وأهداف الأسرة. كما تناول عملية التقدير وتطبيقاتها على الأسرة من خلال أساليب متطورة مثل الجينوجرام، والخريطة الأيدلوجية. كذلك تناول عملية التخطيط على مستوى الأسرة وأيضاً عملية التدخل المهني. وأخيراً تناول الفصل التاسع عمليات التقييم والإنهاء والمتابعة، حيث تناول مفهوم وأهداف عملية التقييم، وكذلك مفهوم المحاسبية كمفهوم معاصر في الخدمة الاجتماعية، وأنواع التقييم والمهارات اللازمة له، والتصميمات المستخدمة في عملية التقييم.
الممارسة العامة في الخدمة الاجتماعية مع الفرد والأسرة - مركز باحثات لدراسات المرأة
ومن ناحية أخرى يمكن رؤية هذا النموذج حيث يتعاون الإخصائيون الاجتماعيون مع وسائل أخرى لتحقيق الغرض من التدخل المهني لحل المشكلة. 5- النسق المهني
ويتكون النظام المهني من منظمات العمل الاجتماعي التي تمنحهم الاعتراف الاجتماعي ونظام تعليمي يساهم في تدريب الممارسين العامين. كما يؤثر النظام بشكل فعال على قيمة وثقافة ومعرفة ومهارات مهنة العمل الاجتماعي، مما يؤثر بشكل فعال، ويعرف العمل الاجتماعي بأنه عامل تغيير اجتماعي ومصدر للتغيير المباشر. 6- نسق تحديد المشكلة
ويمثل هذا النموذج الجزء الذي يهتم به الإخصائي الاجتماعي، أو نطاق تدخله المهني، لأن نطاق عمل الخبير ونطاقه هي المشاكل والجهود المطلوبة لحلها. ويمكن أن يركز نموذج تعريف المشكلة على العميل نفسه، ويمكن أن يمتد ليشمل طلب المساعدة من خارج المجتمع. مما يعني أنه تم تحديد نطاق وطبيعة المشكلة وسيؤثر على تحديد نماذج التدخل المهني الأخرى، وخاصة العميل والشكل المستهدف. قواعد الممارسة المهنية للخدمة الاجتماعية
تتطلب الممارسة العامة عملية فعالة من خلال التنظيم والإشراف المهني، ويتطلب أدوارًا مهنية مختلفة، واستخدام مهارات التفكير النقدي أثناء التغييرات المخطط لها، وتؤكد الممارسة العامة على تمكين العملاء.
إقرأ المزيد
الممارسة العامة في الخدمة الاجتماعية مع الفرد والأسرة
الزبائن الذين اشتروا هذا البند اشتروا أيضاً
الزبائن الذين شاهدوا هذا البند شاهدوا أيضاً
معلومات إضافية عن الكتاب لغة: عربي طبعة: 1 حجم: 24×17 عدد الصفحات: 384 مجلدات: 1 يحتوي على: جداول ،رسوم بيانية ردمك: 995342718X
أكسسوارات كتب
الأكثر شعبية لنفس الموضوع
الأكثر شعبية لنفس الموضوع الفرعي
أبرز التعليقات
صدر حديثاً
الأكثر شعبية
الأكثر مبيعاً هذا الشهر
شحن مجاني
البازار
الأكثر مشاهدة
دور نشر شبيهة بـ (المؤسسة الجامعية للدراسات والنشر)
وسائل تعليمية