س: اتجه الشعراء في زمن الجاهلية إلى المدح، لا سيما مدح الملوك، الذي اشتهروا به بدرجةٍ كبيرة، فما الأسباب الكامنة وراء ذلك؟ ج: ذاع صيت المدح للملوك في الشعر الجاهلي، للأسباب التالية الموضحة فيما يلي: من أجل تحقيق المكاسب المادية؛ لأن الملوك كانوا يقدرون الأدب الشعري، ويمنحون الهبات، والعطايا من أجله، وهذا كان بمثابة السبب الرئيسي، والغالب في مدح الملوك لدى شعراء الجاهلية. من أجل الاعتراف بالمكانة العظيمة، والفضل المهيب، لأولئك الملوك، الذين يحملون مسئوليات جمة، من أجل رعاياهم. إقرأ أيضاً: أسئلة مسابقات في اللغة العربية وأجوبتها أبيات شعر مشهورة.. من القائل؟ فيما يلي أسئلة وأجوبة عن الشعر والشعراء _ من القائل؟ مختارة من أشهر القصائد الشعرية: "أنا الذي نظر الأعمى إلى أدبي.. وأسمعت كلماتي من به صمم" "الخيل والليل والبيداء تعرفني.. والسيف والرمح والقرطاس والقلم" ج: المتنبي. "مكر مفر مقبل مدبر معًا.. كجلمود صخر حطه السيل من علِ" ج: امرؤ القيس بن حجر. "ألا ليت الشباب يعود يومًا.. شعر عن الشعر. فأخبره بما فعل المشيب" ج: أبو العتاهية. "السيف أصدق أنباءً من الكتب.. في حده الحد بين الجد واللعب" ج: أبو تمام. شـاهد أيضاً.. أسئلة من القائل ؟ أخطاء لغوية شائعة وتصحيحها أجمل أسئلة عن القرآن الكريم وإجاباتها أسئلة أدبية ثقافية عامة في الأدب العربي أسئلة مسابقات ثقافية جديدة متنوعة وشيقة
- شعر عن الشعر والشعراء
- شعر عن الشعر الاسود الطويل
- شعر عن الشعر
- هيئة التدريس - نساء | كلية التربية
شعر عن الشعر والشعراء
وفي اصطلاح المنطقيين فالشعر هو قياسٌ مؤلف من المخيلات، الغرض منه هو انفعال النفس بالترغيب أو بالتنفير، مثل القول في كتاب التعريفات: الخمر ياقوتة سيالة، والعسل مرة مهوعة). فتحقيق الوزن هو شرط لازم في جميع أنواع الشعر القديم، وقيل في فضل الشعر أن فيه الحق والحكمة والصدق وفصل الخطاب، وأنه يجنى ثمار العقول والقلوب،
موضوعات الشعر العربي
شعر الوجدان: وهو ما يعبر به الشاعر عن مكنونات النفس والأحاسيس الداخلية التي يشعر بها الانسان، ومنه الشعر الوطني وشعر الاغتراب، والشكوى، والمناجاة، والحزن. الشعر الاجتماعي: وهو الذي يدعو به الشاعر إلى وحدة المجتمع ونهضته، والوحدة بين أبنائه من مسلمين ومسيحيين، والوحدة بين المسلمين أنفسهم، فيتحدث الشاعر عن سلوكيات الفرد وتأثيرها في مشاكل المجتمع. شعر المناسبات: ويدخل تحته كل أصناف شعر المناسبات، من هجاء، ووصف، ومدح، وجهاد. شاهد أيضًا: موضوع تعبير عن المعلقات السبع
أشكال الشعر العربي
الشعر الحرّ: وهو الشعر الذي لا يرتبط بنظام الشطرين والقافية، حيث يعتمد الشاعر على وزن وقافية مختلفة لكل بيت بشكل منفصل، ومنه النثر. شعر عن الشعر والشعراء. الشعر المحافظ: حيث يحافظ الشاعر على بنية الكلمة وعلى تركيب الجمل، والبناء البلاغي والعقلي في تركيب الصور بدلًا من الخيال والأساطير.
المقدمة الخامسة:
بسم الله الرحمن الرحيم، إن الشعر هو كلام موزون يسير على قافية واحدة، ولقد بدأ الشعر منذ العصور الجالية وتطور إلى أن وصل لما هو عليه اليوم، وسوف نطربكم بأبيات شعرية في هذا الصباح المشرق على لسان الطالب/…………………
شعر عن الشعر الاسود الطويل
فسكتَ عَن الجَواب (لمكانة الخيل في قلبه) فَنَظرَت إليه ابنة عَمّه و غَمْزَتهُ، فَتَنْهّدَ ثم أنشدَ يَقول:
وقعقعــة اللِّجام برأس مهـري
أحبُّ إليَّ ممَّـا تغمزيني
ومــا هـان الجواد عليَّ حتى
أجــود بـه و رمحـي في يميني
أخــافُ إذا وقعنـا في مضيق
وجـدّ السـّير أنْ لا تحمليني
جيــاد الخيل إنْ أركبها تُنجي
وإنّي إنْ صحبتك توقعيني
دعيني واذهبي يا بنت عمّي
أفي غمـز الجـفون ترواديني؟
فمهما كنتُ في نـعـمٍ و عــزٍّ
متى جار الزّمـــان فتزدريني
وأخشى إنْ وقعت على فراشٍ
وطــالت عِلَّتي لا ترحميني
حينها جاوبته ابنة عمِّه النبيلة، و قد أغرق
الدّمع محاجرها تأثرًا، فقالت:. أبى الرّحمن أنْ تنظر هــذا
ولو قطعت شمالي عن يميني
متى عاشرتني و عرفتَ طبعي
ستعلمُ أنّني خيرُ القرين
و تحمدُ صُحبتي و تقول كانت
لِهذا البيت كالحصن الحصين
فظنّ الخير واترك سوء فكر
وميِّز ذاك بالعقل الرزين
فتعلم لو تقابلني بــدُرٍّ
لقلّ الدّرّ للدرّ الثمين
و لو بجواهر قالوا تبعها
بوزني بالجواهر تشتريني
فحاشا من فعال النقص مثلي
وحاشاها الخيانة للأمين
فلما سمع أبوها ذلك علم أنَّه كُفء لها فزوجهما.
"نامي بحفظ الله أيتها الجميلة، فالشعر بعدك مستحيل والأنوثة مستحيلة، ستظل أجيال من الأطفال تسأل عن ضفائركِ الطويلة، وتظل أجيال من العشاق تقرأ عنكِ أيتها المعلمة الأصيلة". (نزار قباني) 52. "يصاب المرء بالغربة، كما يصاب بالربو، ولعلاج للأثنين، والشاعر أسوأ حالاً؛ لأنّ الشعر بحد ذاته غربة". (مريد البرغوثي) 53. "كما يحتاج الليل إلى نجوم، كذلك يحتاج المجتمع إلى شعراء". (شوفالييه دو بوفور) 54. "الخط المستقيم يؤدي إلى رسم هندسي، الخط غير المستقيم يؤدي إلى الشعر، جرّب". (محمد الرطيان) 55. شعر عن الشعر الاسود الطويل. "وبسمة العيد فيها الورد منتشر، والزهر مزدهر يلقي بأنفاس، تراقصت كلمات الشعر من فرح، والطير غنى، فأشجى كل إحساس". (عبد الرحمن الأهدل) 56. "إنّ الشعر غاية إنسانية بالدرجة الأولى، ويكفيني فرحاً أن أستمر في كتابة الشعر حتى مماتي". (فيسوافا شيمبورسكا)
شعر عن الشعر
تعريف الشعر المهجري
لقد قامت مدرسة المهجر على أيدي الأدباء العرب ، المهاجرين من بلاد الشام إلى الأمريكتين ؛ الشمالية ، والجنوبية ، حيث قاموا بتكوين روابط ، وجمعيات أدبية ، والتي كان أبرزها ، العصبة الأندلسية ، و الرابطة القلمية. ولقد لعب شعراء هذه المدرسة ، دورا كبيرا في نهضة العربي منذ مطلع القرن العشرين ، وقامو بالتجديد فيه ، حيث اتاحوا للشعر العربي ، الانفتاح على التجارب الأدبية الريادية. والشعر المهجري ، شعر عربي في ثوبه الجديد ، متكرر من الجمود ، والالفاظ االمقيدة ، كما أنه يمثل طاقة كبيرة من الصور ، والمشاعر ، والاخيلة. فلقد نبذ شعر المهجر أغراض الشعر القديمة ، مؤكدا على أهمية الصدق النفسي في الشعر ، والقيمة الثقافية في تكوين الشاعر ، وتعميق رؤيته الحياتية ، حتى يكون الشعر عبارة عن الفضاء ذاتي ، او انعكاس لعالم الشاعر الداخلي. كما ابتعد شعر المهجر عن تناول العالم بطريقة موضوعية ، وكذلك تجنب الاغراض التقليدية ، مما أدى إلى توسع المجالات للرؤية الشعرية. أسئلة عن الشعر والشعراء - من القائل؟ - مجلة محطات. ولقد قامت جمعيات ، وروابط مدرسة المهجر ، وبالأخص ، الرابطة القلمية ، والتي من أبرز شعرائها ؛ ايليا ابو ماضي ، جبران خليل جبران ، نسيب عريضة ، ميخائيل نعيمة ، بالثورة على الشعر التقليدي ، داعية إلى التجديد في الشعر شكلا ، ومضمونا.
الشعر هو عبارة عن شكل من أشكال الفن الأدبي في اللغة، يتميز بوجود قافية معيّنة وموزونة حيث يكون عبارة عن العديد من الأبيات الشعرية التي تكون موجزة بالكلام، تمتلك الكثير من المعاني البليغة والنفيسة. 1. "عدت أعرف أنّ لعن الظلم لا يجدي مديح العدل، لا يجدي وخلع الشوك، لا يكفي وقول الشعر محض خيانة". (علاء الديب) 2. "ما من طريق أقصر إلى الفشل في الحياة، من دون أن تقتحم الشعر، بلا دعم من الموهبة". (إميل سيوران) 3. "قد، عسى، لا، إنّما، من، إلى، في، ربما، هكذا سلمك الله قل الشعر لتبقى سالماً". ( أحمد مطر) 4. موضوع تعبير عن الشعر العربي - مقال. "بعض الشعر الذي سبقت لي معاشرته، امتلأ بحياة جديدة وتبدى بحسن جديد، وتفجر عن قوى جديدة، فأدركت أنّ جمال الشعر لا يكمن في ألفاظه وموسيقاه وصوره، ولكنه يكمن قبل كل شيء في القلب البشري". ( نجيب محفوظ) 5. "من يشعره الشعر بسرور نبيل، يعتبر شاعراً حقيقياً، ولو لم يكتب بيتاً واحداً طوال حياته". (جورج صاند) 6. "بين القفص المملوء حبوباً والأفق الأجرد، يصفق طير الشعر جناحيه بعيداً في الريح ولن يتردد". (عدنان الصائغ) 7. "لا تكتب الشعر، إلّا عندما تشعر، أنك ستموت إذا لم تفعل". (راينر ماريا ريلكه) 8. "الحكمة والشعر يخدمان أحيانا أكثر من السيف والنبل".
ماجستير التربية (علم نفس تربوي / التوجيه والإرشاد التربوي)
الخطة الدراسية للبرنامج
للتحميل اضغط هنا
الكلية التابع لها البرنامج
كلية الدراسات العليا التربوية
مقر الدراسة
المركز الرئيسي السليمانية
نوع ومواعيد الدراسة
انتظام
بالإضافة إلى
شروط القبول العامة يشترط التالي:
التقدير
المطلوب
تقدير ( جيد) في التخصص العام
تقدير (جيد جداً) في مقررات التخصص لمرحلة البكالوريوس
التخصص المطلوب
جميع التخصصات
اختبار المفاضلة
لا يوجد
اختبار القدرات العامة
للجامعيين
مطلوب درجة 65 كحد أدنى
اختبار اللغة الانجليزية
مطلوب درجة 3. 5 في IELTS
للتفاصيل اضغط هنا
موافقة جهة العمل
مطلوبة
للتفاصيل
اضغط هنا
آلية المفاضلة
هيئة التدريس - نساء | كلية التربية
من أهم المعلومات والمهارات التي يقدمها علم النفس التربوي للكادر التعليمي؛ استبعاد وإقصاء النظريات والآراء التعليمية التربوية التي تعتمد على الانطباعات الشخصية والملاحظات غير الدقيقة وغير الموضوعية، حيث استندت بعض هذه الآراء على الخبرات الشخصية، ووجهات النظر الذاتية، وغالباً ما تكون تتعارض مع أسس الحقائق والنظريات العلمية، وتُقيَّم هذه النظريات من خلال إخضاعها للبحث العلمي التربوي المنظم والمدروس. هيئة التدريس - نساء | كلية التربية. تقديم المساعدة للأفراد القائمين على العملية التعليمية، وذلك للتعرف على مدخلات وعناصر العملية التعليمية؛ كخصائص المتعلمين والبيئة التعليمية، ومخرجاتها من أدوات التقييم والقياس، والاختبارات التحصيلية والتربوية. إكساب المعلم مهارات الوصف العلميّ، والفهم النظريّ للعملية التربويّة التعليميّة، ويكون ذلك من خلال تحقيق أهداف علم النفس التربويّ العامة من فهم العملية التعليمية وعناصرها، والتنبؤ بمخرجاتها، ومحاولة ضبطها. توجيه الكادر التعليميّ إلى الاستفادة من النظريات النفسيّة المتعلقة في عملية النمو، والخصائص النمائية التي تتبع المراحل العمرية، بالإضافة إلى دراسة الدوافع التعلميّة، والمهارات العقليّة، والذكاء، والتفكير، والتذكر، وحل المشكلات، وذلك لفهم آلية حدوث عملية التعلم والتعليم ، وتقديم الإرشادات والتطبيقات التربوية المناسبة في كافة هذه المجالات.
هذا الكتاب المعلوماتي عبارة عن مجموعة من الممارسات التي تساعد الطلاب على فهم الموضوعات على مستوى أعمق وتطوير مهارات الفهم لديهم. من مجموعات صغيرة من الأسئلة وتسلسل الخطوات القصيرة وإجراءات التفكير المفيدة ، يتعلم الطلاب كيفية التفكير الناقد والمستقل في مواضيع مختلفة. بالإضافة إلى ذلك ، يشتمل هذا الكتاب على استراتيجيات الفصل الدراسي البسيطة وأقراص DVD مفيدة تتضمن برنامج التفكير المرئي في العديد من بيئات الفصل الدراسي. كتاب Visible Learning for Teachers: Maximizing Impact on Learning
قام جون هاتي ، الذي كتب في تكملة لكتاب علم النفس التربوي المسمى "التعلم المرئي" ، بتأليف "تعليم مرئي للمعلمين" في عام 2011. ركز الكتاب الأصلي على نتائج 15 عامًا من البحث التعليمي لمعرفة ما هي المدارس الفعالة التي تستخدمها لتحسين التعلم لدى طلابها. يذهب هذا الكتاب الأحدث إلى أبعد من ذلك عن الكيفية التي يمكن بها للمدرسين أخذ مبادئ التعلم المرئي وتطبيقه على فصولهم الدراسية الخاصة. مع التوجيهات العملية خطوة بخطوة حول تنفيذ هذه المفاهيم ، يُمكّن John Hattie المعلمين من زيادة جهودهم التعليمية إلى أقصى حد. علاوة على ذلك ، يقدم هذا الكتاب المفيد دراسات الحالة وقوائم المراجعة والتمارين لتعزيز كل منطقة داخل الفصل الدراسي.