عناصر الوسائط المتعددة:
1. النصوص المكتوبة Texts: و يقصد بالنص المكتوب كل ما تحتويه الشاشة من بيانات مكتوبة تعرض علي المستخدم أثناء تفاعليه مع البرنامج وهي عبارة عن فقرات تظهر منظمة على الشاشة او عناوين للاجزاء الرئيسية على الشاشة او لتعريف المستخدم باهداف البرنامج في صياغات متفردة مرقمة او لاعطاء ارشادات وتوجيهات المستخدم ويتم التعامل معها بحركة واحدة من المستخدم عن طيق الضغط على الفارة (الماوس) او لوحة المفاتيح مثلا ومن الممكن التحكم في حجم الكلمات المكتوبة وحجم الحروف وتوزيعها وكتابتها ولونها وطريقة ظهورها في البرنامج. 2. من عناصر الوسائط المتعددة. اللغة المنطوقة Spoken Words: و قد تكون اللغة المنطوقة من أكثر مكونات بنية الوسائط المتعددة إستخداماً وتتمثل في صورة احاديث مسموعة منطوقة بلغة ما تصدر من سماعات الجهاز، ولذلك يجب عزل موقع التسجيل سواء خارجياً عن طريق استخدام المواد العازلة للصوت لمنع دخول الأصوات،أو داخلياً عن طريق عزل الأجهزة وغرفة التحكم لضمان عدم حدوث تداخل في الأصوات. 3. الصورة الثابتة Still Pictures:
هي عبارة عن لقطات ساكنة لاشياء حقيقية يمكن عرضها لاية فترة زمنية ويمكن تصغيرها او تكبيرها حسب رغبة المستخدم،كما تؤخذ من فيلم سينمائي أو لقطة تليفزيونية،وعند نقلها الي الكمبيوتر تملأ الشاشة بأكملها،ويمكن أن تكون ملونة وتوضع في مكان ما علي الشاشة.
- أهم عناصر الوسائط المتعددة استخداما في التعليم – EDU Fikra
- العناصر الأساسية للوسائط المتعددة ~ تكنولوجيــــا الوسائــــط المتعــــــددة
- عناصر الوسائط المتعددة - الوسائط المتعددة
- قصيدة في الخوي الكفو من روائع الشعر البدوي
أهم عناصر الوسائط المتعددة استخداما في التعليم &Ndash; Edu Fikra
الوسائط المتعددة هي أساس التواصل، حيث إنّه يجلب تحديات تقنية كبيرة في توفير فيديو أي تفاعلي عند الطلب لكل منزل وأرباح هائلة منه، والوسائط المتعددة هي فقط وسائط أو أكثر وبشكل عام يعني مصطلح الوسائط المتعددة مزيجاً من وسيطين أو أكثر من الوسائط المستمرة، وفي الممارسة العملية عادةً ما تكون الوسائط هما الصوت والفيديو. ما هي الوسائط المتعددة الوسائط المتعددة "Multimedia": هي عبارة عن مجموعة من أكثر من عنصر وسائط يستخدم لإنتاج طريقة اتصال محددة وأكثر تنظيماً، وهي الاستخدام المتزامن للبيانات من مصادر مختلفة وتُعرف هذه المصادر في الوسائط المتعددة باسم عناصر الوسائط. عناصر الوسائط المتعددة هناك أنواع عديدة من مكونات الوسائط المتعددة، وهذه هي الصوت والفيديو والصور والرسوم المتحركة "animation" وما إلى ذلك. 1- النص يُعد إدراج المعلومات النصية في الوسائط المتعددة أمراً ضرورياً لتطوير برامج الوسائط المتعددة. يمكن أن يكون النص من أي نوع وربما كلمة أو سطراً واحداً أو فقرة. أهم عناصر الوسائط المتعددة استخداما في التعليم – EDU Fikra. يمكن تطوير البيانات النصية للوسائط المتعددة باستخدام أي محرر نصوص. يمكن أن يكون للنص نوع وحجم ولون ونمط مختلف ليناسب المتطلبات المهنية لبرنامج الوسائط المتعددة.
المراجع:
(1) رفيق سعيد إسماعيل البربري (2019): منتوجات تكنولوجيا التعليم ، القاهرة: مكتبة دار الكلمة، ص118. (2) آمال إسماعيل (2004): الحاسوب التعليمي وتطبيقاته التربوية ، القاهرة: الدار العربية للعلوم، ص3. (3) جلال جابر عبدالله عيسي (2004): فاعلية اختلاف طريقة تقديم المحتوى في تنمية مهارات صيانة الأجهزة التعليمية لطلاب شعبة تكنولوجيا التعليم بكليات التربية، مجلة كلية التربية، جامعة القاهرة، ص 39. (4) آمال أحمد حلمي إسماعيل (2004): أثر استخدام تكنولوجيا وسائط الكمبيوتر والنصوص الفائقة في تنمية المفاهيم الفلسفية والابتكار لدى طلاب الصف الأول الثانوي، مجلة كلية التربية ، جامعة الأزهر، ص4. عناصر الوسائط المتعددة - الوسائط المتعددة. (5) هاني محمد عبده الشيخ (2001): أثر استخدام نمط الصور والرسوم التوضيحية في برامج الكمبيوتر المتعددة الوسائط على التحصيل المعرفي لوظائف أجزاء كاميرا التصوير الفوتوغرافي، رسالة ماجستير غير منشورة ، جامعة القاهرة، معهد الدراسات التربوية، ص21. (6) سعيد الأعصر (2003): مرجع سابق، ص54.
العناصر الأساسية للوسائط المتعددة ~ تكنولوجيــــا الوسائــــط المتعــــــددة
- تشجع على التفكير المتشعب وأنماط
مختلفة للتعبير. - تشجع على التفكير الإنتقادي والعمل
الجماعي كفريق. - توفر فرص للتعديل وإعادة للتفكير. - تجعل الطلاب مشاركين فعالين. - تساعد في بناء معرفة ذات هدف. - تزود المدرسين بطرق مختلفة للوصول إلى
تقدم الطلاب. إن مشاريع الوسائط المتعددة.............
- تدمج لعرض وتقديم المعلومات. - تستخدم الحواسيب لعرض وتقديم صيغ أو
تنسيقات مختلفة من الوسائط التي تنقل المعلومات. - تعزز وتدعم مهارات الطلاب التقنية
ويدعوهم للعمل بصورة تعاونية. - تحث وتشجع الطلاب على التفكير بصورة
مختلفة حول كيفية وتنظيم وتقديم المعلومات. - تدعم بيئة التعاون والتأمل والتفكير
الذاتي والتعلم الحقيقي الموثوق. - تستخدم التقنية كأداة للمعرفة. - توفر بديلاً فعلاً لتقييم تعلّم الطالب
وتزوده ببيئة تعلم حقيقية. العناصر الأساسية للوسائط المتعددة ~ تكنولوجيــــا الوسائــــط المتعــــــددة. - تزود الطلاب بالفرص لإظهار تفصيل وصفي
أعظم ووجهات نظر فريدة واهتمامات
ومهارات متنوعة. - تنشئ نقاط تحول إيجابية في تطور ذكاء
الطالب.
تزود الوسائط المتعددة الطلاب بوسيلة
تواصل قوية وتمنحهم بصائر جديدة في تنظيم وتركيب وتقييم المعلومات. تمتلك الوسائط المتعددة إمكانية جعل
الأستاذ والطالب يتبادلان الأدوار وتغيير التفاعل فيما بينهم بالسماح للطلاب
بتكوين تفسيرهم الخاص للمعلومات. إن تطوير وبناء مشاريع الوسائط المتعددة
يمنح الطلاب فرصة للعمل بنشاط منشغلين في نواحي عدة من التعليم والتفكير التأملي. تعريف
الوسائط المتعددة: الوسائط المتعددة مكونة من كلمتين حسب الترجمة العربية Multi وتعني متعدد ، و Media وتعني وسيط أو وسيلة إعلامية ، عرِّفت بأنها:طائفة من تطبيقات الحاسب الآلي يمكنها تخزين
المعلومات بأشكال
متنوعة تتضمن النصوص والصور الساكنة والرسوم المتحركة والأصوات ، ثم عرضها بطريقة تفاعلية وفقا لمسارات المستخدم. وعلى هذا يتضح أن الوسائط المتعددة هي عبارة عن دمج بين الحاسوب والوسائل التعليمية لإنتاج
بيئة تشعبيه تفاعلية
تحتوي على برمجيات الصوت والصورة والفيديو ترتبط فيما بينها بشكل تشعبي من خلال الرسوميات المستخدمة
في البرامج. عناصر
النص Text:.
عناصر الوسائط المتعددة - الوسائط المتعددة
• واجهة المنتج وكيفية تعامل الفئة المستهدفة
مع المنتج. • المصادر المتوفرة لعملية التطوير. 2. تجميع العناصر للمنتج النهائي:
وتكون هذه العملية سهلة نوعا ما إذا كانت
عملية التخطيط المسبقة قد تمت بشكل ناجح. وقد تحتاج هذه العملية لإعادة التخطيط والتفكير
لعدة مرات. 3. مرحلة التصميم والإنتاج للعناصر ( التنفيذ
الحقيقي للمنتج) وتشمل:
• تصميم واجهة العرض بما تحتويه من تصميم
وعناصر مرئية وتوازن في عملية التركيب ووضع هيكلية كاملة للمنتج. • الثبات على قوام واحد في عرض وتصميم القوائم
والمعلومات. • وضع المحتوى داخل الهيكلية المصممة. وتحتاج
هذه الخطوة إلى الجل الأعظم من الوقت علما بان وجود المعلومات والصور والنصوص المؤلفة
مسبقا يساعد وبشكل كبير على تنفيذ هذه الخطوة. ويمكن الاستفادة هنا من منتجات وعناصر
تم تصميمها مسبقا في منتجات متشابه ويمكن تكوين قاعدة بيانات للعناصر المستخدمة لتساعد
في استخدامها في منتجات أخرى لاحقا. • استخدام البرامج والأدوات لإنشاء الصور
والحركات والأفلام والرسومات التوضيحية والنصوص الصوتية وربطها بشكل فني مع باقي العناصر
لتحقيق الهدف المرجو من المنتج. ويلعب المشرفون التربويون والمؤلفون دورا هاما في مراقبة
ما يتم تصميمه وطريقة عرضه من قبل فنيي ومبرمجي الوسائط المتعددة للتأكد من خدمة الأهداف
التعليمية للمنتج.
الأهداف التي يجب توفرها عند استخدام
- تكامل التقنيات مع المناهج. -
تشجيع وتعزيز التعلم العملي الفعال والاستفسارات. - استخدام التقنيات لعرض وتقديم وتوضيح
المعلومات. - وضع تعاريف جديدة للعب ومفاهيم جديدة
لما يشكل ممارسات يدوية. - تطوير مهارات الإلمام بأساسيات
الوسائط. البحث في الوسائط
المتعددة وتعلّم الطالب..
لقد أصبح الطلاب قادرين باستخدام
الحواسب الشخصية على التعبير عن أنفسهم من خلال أنواع مختلفة من الوسائط. إن البحث في مجال الوسائط المتعددة واعد
ويبرهن بوضوح على إن استخدام الوسائط المتعددة للتدريس يمكن أن يكون فعالا وذلك
لكل مستويات الطلاب العقلية بما في ذلك ذوي الاحتياجات الخاصة ، إن بيئات التعلم
بالوسائط المتعددة يمكن أن تدعم التفكير من المستوى العالي ومهارات حل المشاكل
وتزيد من إنجاز وأداء الطلاب وتزيد من تحفيز الطالب. نظرية هوارد جاردنر howard
gardner في
الذكاء المتعدد:
لقد طور عدد من الباحثين نظريات في
الطرق المتنوعة للمعرفة مقترحين بأن الطلاب يمتلكون عدة أنماط مختلفة من الذكاء
وكانت نظرية جارندر الأكثر تميزاً حول الذكاء المتعدد ، لقد اقترح جارندر بأن أنماط
الذكاء هي عبارة عن شروط أو حالات عصبية والتي قد يتم أو لا يتم تفعيلها في الفرص
المناسبة أو القرارات الشخصية أو القيم ، كما أن كل شخص يمتلك أنماط الذكاء
المختلفة مع ملاحظة أن الناس يكتسبون المعرفة ويمثلونها بطرق مختلفة.
والآن وكما عودناكم اتركوا لنا اسم الصديق أو أياً كان من تريدون مدحه والثناء عليه ونحن بدورنا سنرفق لكم أروع الأبيات المكتوبة باسمه!
قصيدة في الخوي الكفو من روائع الشعر البدوي
التخطي إلى المحتوى
شارك الخوي الكفو قصيدة مدح الخوي الكفو وثناء قوية وجديدة كلياً، هذه مجموعة رائعه من قصائد في الخوي قوية والخوي الوفي وعن رجولتة وشهامته معك في كل المواقف. من الصعب جداً ان تحدد الخوي الي اذا طلبته يلبيك وفي المواقف يكون حاضر الا بعد مواقف عديدة، كما يقول المثل الرجال مواقف فعلاً لا يعرف الرجل الا بمواقفة في الحياة اليوم نقدم لك قصيدة مدح الخوي الكفو لمجموعه جميلة ستعجبك بكل تأكيد، الخوي هو الي ما يخلي خوية في المواقف التي تحتاج الى سند فالخوي بمعنى الصديق هو كل شيء محفز في الحياة. قصيدة في الخوي الكفو من روائع الشعر البدوي. قصيدة مدح الخوي الكفو
هنا اقوى قصيدة مدح الخوي الكفو يُمكنك مشاركة الصديق او الاخ الكفو او الخوي الكفو اجمل شعر مدح وثناء في الصداقة وعن المرجلة والمخوة والاخوة العظيمة التي بينكما من خلالها. ما ينال العز إلا من له خوي مثلك يرفع الراس عالي ويعلي الهامه كل العشيرة بالعز تشهد لك أنت عزك فوق عالي مقامه. مش كل أخ يا خويِّ دوم يفزع فزعتك يا خوي تسوى ألف فزعة لو تظلم حياتي أنت النور يسطع يا حظ من هو خويك وياسعده. اللي مايمدح رجل للطيب (الاسم) ماله ومال المدح في كل الاحوال وانا افتخر وأشوش في مدح (الاسم) عز الخوي وقت الشدايد والافعال.
نضع بين يديك أفضل قصيدة مدح الخوي الكفو بالإضافة إلى مجموعة من الكلمات والعبارات الجميلة في مدح الأخ والصديق. معروف أن العرب في شبه الجزيرة العربية، يكنون إمتنانا كبيرا للرفاق والإخوة الذين عاشوا معهم الموقف الجميلة والصعبة في هذه الحياة. لهذا فأنت تجد الواحد منهم لا يوفر جهده في شكر من حوله من الأصحاب والإخوة والرفقاء، تعبيرا منهم عن حبه له وإمتنانه الشديد تجاههم، لذلك في هذه المشاركة سنضع بين يديك مجموعة من أجمل الكلمات والعبارات والقصائد الشعرية عن مدح الخوي الكفو باللهجة البدوية السعودية. فإذا كنت تملك صديقا عزيزا " خوي كفو" يمكنك أن تفاجئه عبر رسالة واتس آب أو تغريدة تويتر بكتابة بعض الأبيات الشعرية في مدحه والإعتزاز به. قصيدة مدح الخوي الكفو
تجد في السطور التالية مجموعة من الكلمات والعبارات جاءت عبارة عن شعر في مدح الخوي الكفو، بحيث يمكنك مشاركتها مع الأخ أو الصديف العزيز الذي يعد بمثابة الأخ بالنسبة لك. نفوسنا على اخويانا صبوره
نموت والشكه ماتلحق مدانا
لو شانت اموره نزين اموره
قدام ينصانا يعين حدانا
وان ماوقفناله بوقت الظروره
نحلق شواربنا وننتف لحانا. الصاحب اللي يرفع الراس نشريه
نوفي له الميزان ونكرم جنابه
ونزيد في حقه وناخذ ونعطيه
ولانسمع النمام مهما حكى به
نبقى على طول الزمن في حراويه
ونفز لامنا سمعنا جوابه
يالله عسى الطيب على هقوتي فيه
لاجا نهارا فيه قامت حرابه
ويالله حي اللي ليا احتجت ندعيه
أنا أشهد أنه فالمواقف يجابه
نفرح ليامنا مشينا نخاويه
الجود طبعه والمراجل زهابه
وليا نخيته فز ماقال لك ليه
ياسعد منهو فالمواقف غزابه
حي القبيله وحي منهو مربيه
الاصل واحد والذيابه تشابه.