أيضا بدأت الكتب المعززة (Augmented Books) تأخذ موقعها في التعليم. فشركة (Metaio) الألمانية تعمل على تطوير كتب تحتوي على عناصر من الواقع المعزز بحيث لو تم تسليط الكاميرا عليها فإن هذه العناصر تنطق بالحياة. وأخيرا في بادرة قد تكون الأولى من نوعها في مجلات الطفل العربية، قامت مجلة ماجد () بطرح لعبة السباق ميروو باستخدام تقنية الواقع المعزز، حيث يمكن للطفل زيارة موقع اللعبة ومن ثم تشغيل كاميرا الجهاز وتركيزه على شكل مطبوع خلف المجلة ليستطيع الطفل بعد ذلك من قيادة السيارة باستخدام المجلة كمقود.
أهمية الواقع المعزز في التعليم
بل يمكن التطبيق في كل جميع الأحوال والأماكن. تحديات الواقع المعزز في التعليم
بالرغم من الفوائد المذكورة للواقع المعزز، هناك عدد من الأخطار المعينة التي يجب أخذها بالاعتبار عند استخدام الواقع المعزز في التعليم. نقص التدريب الضروري:
قد يعارض بعض المعلمون إدخال التقنيات الحديثة إلى التدريب عند عدم قدرة خلفيتهم التدريبية على تقديم المهارات المطلوبة، والمعلمون المنفتحون ذهنيًا أو التربويون المبدعون هم المستعدون فقط لتطبيق برامج الواقع المعزز في التعليم. الاعتماد على الأجهزة:
يتطلب استخدام الواقع المعزز في غرفة الصف توافر وسائل وموارد معينة، مثلًا لا يمتلك كل الطلاب هواتف ذكية تؤهلهم استخدام تطبيقات الواقع المعزز. أمور تتعلق بقابلية المحتوى:
يحتاج تطبيق الواقع المعزز الذي يقوم المستخدم بإنشائه إلى العمل بالتساوي على كل المنصات والأجهزة. وعمليًّا، من المستحيل أن تتوفر نفس الجودة لمحتوى الواقع المعزز على أي جهازٍ. 4
استخدام تقنية الواقع المعزز في التعليم
على الرغم من الاستخدام المتزايد للواقع المعزز في العديد من مجالات العصر الحديث، إلا أنه لا يزال في مجال التعليم جديداً وغير مستقر. ومن التجارب في توظيفه في توظيفه في التعليم، تبين أن المعلمين تمكنوا من جذب انتباه الطلاب وتحفيزهم بشكل أفضل، وفي نفس الوقت، يحصل الطلاب على أدوات تقنية حديثة وفهم عميق لمواضيع الدراسة. وعلاوة على كل ذلك، يمكن حتى للوالدين الاستفادة من تقنيات وتطبيقات الواقع المعزز من خلال مشاركة أطفالهم في الدراسة باستخدام هذه التطبيقات.
توظيف الواقع المعزز في التعليم
3- الموقع Location:
وهو عبارة عن طريقة يتم توظيفها لتحديد المواقع بالارتباط مع برمجيات أخرى، مثل: نظام التموقع العالمي GPS، وتكنولوجيا التثليت Triangulation Technology التي تقوم مقام الدليل الأول في توجيه المركبات كالسيارة والسفينة أو الفرد إلى النقطة المطلوبة للوصول إليها. 4- المخطط Outline:
هو طريقة دمج بين الواقع المعزز والواقع الافتراضي، القائم على مبدأ إعطاء الشخص إمكانية دمج الخطوط العريضة من جسمه أو أي جزء مختار من جسمه مع جسم آخر افتراضي، مما يعطي الفرصة للتعامل أو لمس أو التقاط أجسام وهمية غير موجودة في الواقع. أشار كل من (Azuma, Baillot, Behringer, Feiner, Julier & Machntyre, 2001) و (Anderson & Liarokapis, 2014) أن للواقع المعزز خصائص يمكن التطرق إليها، وهي مما يلي:
يمزج بين الحقيقة والعالم الافتراضي في بيئة حقيقية. التفاعلية في وقت استخدامها. توفر معلومات واضحة قوية ودقيقة. إمكانية إدخال المعلومات بطريقة سهلة وفعالة. إمكانية التفاعل بين الطرفين مثل: المعلم والمتعلم. جعل الإجراءات المعقدة سهلة للمستخدمين. فعالة من حيث التكلفة وقابلة للتوسيع بسهولة. عرض النماذج بشكل مبسط وواضح للمتعلمين ضمن خطة الموقف التعليمي.
وهذا الموضوع قد يكون إعصارًا أو بركانًا أو حتى حمضًا نوويًّا DNA. ويغطي Google Expeditions موضوعاتٍ متنوعةً ويقدم أكثر من 100 رحلةٍ استكشافيةٍ للواقع المعزز عن جهاز دوران الدم وتاريخ التكنولوجيا والهبوط على القمر. استخدام الواقع المعزز في تعليم الطب والتدريب
يمكن أن يستفيد طلاب الطب من الواقع المعزز والافتراضي بتحسين معرفتهم ومهاراتهم. ويتضمن استخدام حالات تكنولوجيا الواقع المعزز:
إنشاء نماذج الجسم البشري التي تسمح لطلاب الطب بدراسة الهيكل العظمي بعمقٍ. توفير المزيد من فرص التدريب لطلاب الطب بمساعدة المحاكاة. التدرب على إجراء العمليات الجراحية على مرضى افتراضيين. يسمح تطبيق Human Anatomy Atlas لطلاب الطب بسبر الجسم البشري لفهم آلية عمله، ويرى التطبيق نماذج ثلاثية الأبعاد للجسم تسمح للطلاب بتدويرها والتفاعل معها. ويقدم Human Anatomy Atlas أكثر من 10 آلاف نموذجٍ للهيكل العظمي وبعض المعلومات بسبع لغاتٍ، كما يمتلك التطبيق بنك اختبار أسئلة لمساعدة الطلاب على التحقق من معارفهم وتطويرها. أما تطبيق Touch Surgery فهو تطبيقٌ طبيٌّ يتخصص في محاكاة العمليات الجراحية، وهو يتعاون مع شركة الواقع المعزز DAQRI لإطلاق منصة واقعٍ معززٍ تسمح للمستخدمين بإجراء عمليةٍ جراحيةٍ لمرضى افتراضيين.
مركز عبداللطيف الفوزان للتوحد الذي افتتح قبل أيام بمدينة الخبر بالمنطقة الشرقية بحضور أمير المنطقة ووزير التعليم وأعيان المنطقة والمسؤولين، يعد أكبر مركز متخصص بالتوحد في الخليج العربي، ومن أكبر مراكز العالم المتخصصة والشاملة في علاج التوحد. والمركز مصمم من قبل المهندس البريطاني سايمون همفريز، مصمم عديد من مباني التوحد المتميزة في جميع أنحاء العالم. بطاقته الاستيعابية التي تصل إلى 240 طفلا في الفترة الواحدة، استقبل المركز منذ تأسيسه - مرحلة ما قبل الافتتاح - أكثر من 2400 طفل من مصابي التوحد. هذا في أفضل الفترات، ولو كان هناك حاجة خارج الجدول، باستطاعة المركز استيعاب أكثر من فترة، يكون بها العلاج والتعليم والتسلية وكل الممارسات المعتمدة عالميا في مثل هذه المراكز. يغطي المركز جوانب في علاج اضطرابات التوحد ابتداء من التشخيص، مرورا بالتدخل المبكر والتعليم الأساسي والتعليم المتخصص والتدريب على المهارات الحياتية اليومية، وانتهاء بالتأهيل المهني حسب الفئات العمرية. كما يعمل على تعليم وتأهيل الطلاب التوحديين من الجنسين، وفقا لضوابط الفـئة العمرية في وزارة التعليم. رؤية المركز دعم وتنمية القدرات الذاتية لذوي اضطراب طيف التوحد، وتمكين استقلاليتهم لخدمة أنفسهم ودمجهم مع المجتمع، وتقديم الدعم والإرشاد الأسري لأولياء الأمور والأسر من خلال البرامج التربوية والخدمات التعليمية.
التوحد
مركز عبداللطيف الفوزان للتوحد
إن الهدف السامي الذي تسعى له التربية الخاصة هو الوصول بالطفل ذو الإجتياجات الخاصة إلى مستوى من النضج، والإستقلالية، والإعتماد على النفس من خلال تقديم الخدمات التربوية، والتعليمية المتخصصة لذوي الاحتياجات الخاصة. ومن هذا المنطلق تم إنشاء مركز عبداللطيف الفوزان للتوحد بالخبر كأكبر مركز توحد في الخليج العربي ليقدم خدمة تخصصية عن طريق كوادر متنوعة مؤهلة تأهيلاً عالياً، وتخضع للمعايير العالمية في مجال التوحد. حيث تبلغ مساحة المركز الفعلية 14085م مربع. تم تصميمه من قبل (سايمون همفريز)، وهو مهندس متخصص في التوحد، وقد صمم العديد من المباني على مستوى العالم. يستند التصميم على المعايير العالمية لتحقيق الإحتياجات المحددة للأطفال المصابين، وكيف يستجيبون لبيئتهم. صمم المبنى بهيكل هادئ، ومتوازن، ليتنقل الطفل في ساحات المركز بكل سهولة في وسط بيئة مفهومة وخالية من التعقيد، وبأقل عدد من المواد، والألوان المختلفة، وذلك لتوفير قدر أقل من التشتت والعزلة. المبنى العام قابل للتكيف ولديه مساحة كبيرة من المرونة،قابلة للتعديل لتحقيق الإستجابة للحاجات التي تخدم أطفال التوحد بالمستقبل.
عن المركز
ويعد المركز أكبر مركز متخصص وشامل غير ربحي لذوي اضطراب التوحّد في الخليج العربي ومن أكبر مراكز العالم المتخصصة والشاملة بتكلفة إجمالية تزيد على 60 مليون ريال، وتمّ إنشاء المركز الذي تبلغ طاقته الاستيعابية 240 طالباً في الفترة الواحدة وفق أحدث المعاير العالمية الحديثة في التصميم والتجهيزات، وبإشراف كفاءات متخصصة على مختلف أقسام المركز. وتهدف مجموعة الفوزان التي تمتلك خبرة طويلة في مجال المبادرات الاجتماعية، إلى تقديم خدمات نوعية متميزة بما يحقق مستهدفات رؤية 2030 فيما يخص بناء مجتمع حيوي والارتقاء بمستوى جودة الحياة. وسيعمــل مركز عبداللطيف الفوزان للتوحّــد الذي يقع فــي حي الهدا بمدينة الخُبر، علــى تعليم وتأهيل الطلاب التوحّديين من الجنسين وفقا لضوابط الفـئة العمرية في وزارة التعليم، وأن يكون تعليم الأطفال حتى سن 9 سنوات بوساطة طاقــم تعليــم نســائي. وسيغطي المركز جوانب في علاج اضطرابات التوحد ابتداءً من التشخيص ومروراً بالتدخّل المبكر والتعليم الأساسي والتعليم المتخصص والتدريب على المهارات الحياتية اليومية وانتهاءً بالتأهيل المهني حسب الفئات العمرية. ويتكون المركز الذي تبلغ مساحته 16857 متراً مربعاً من دور أرضي وطابقين.
مركز عبد اللطيف الفوزان للتوحد | شركة الفوزان القابضة
مركز آفاق يدمج 21 طالب توحد في مدارس التعليم العام
مركز آفاق يدمج 21 طالب توحد في مدارس التعليم العام
المناهج السعودية
احتفل مركز عبداللطيف الفوزان للتوحد «آفاق»، مؤخرا، باليوم العالمي للتوعية بمرض التوحد. واستمرت الفعالية التي أقامها المركز بمقره في الفترة من 29 مارس إلى 31 من الشهر. مؤكدا دمجه 21 طالبا في مدارس التعليم العام، إضافة إلى مواكبة المناهج العالمية الحديثة. معرض توعوي: وقال مدير الشؤون التعليمية بالمركز بالخبر، خلدون المبيض، أن المركز يحتفي باليوم العالمي للتوحد، إيمانًا منه بأهمية دمج هذه الفئة من أطفالنا في المجتمع وقنوات التعليم العام. وأشار إلى أن الفعالية ضمت معرضا توعويا وأركانا توضيحية حول مرض التوحد والتعريف بالخدمات التي يقدمها المركز لأطفال اضطراب الطيف التوحدي والتي تشمل تدريب أسر الأطفال والإرشاد والاستشارات التعليمية وتنظيم زيارات لأسر أطفال التوحد بجانب الخدمات الممتدة. وحظي الاحتفال بتفاعل مجتمعي كبير، شارك فيه عدد من المؤسسات والجهات والأفراد. تطوير المناهج: وقدّم المبيض نبذة تاريخية عن المركز، ذكر فيها أن المركز تم إنشاؤه في عام 2020 برعاية سمو أمير المنطقة الشرقية -يحفظه الله- بطاقة استيعابية تصل لأكثر من 200 طالب، مضيفا إنها ستزيد العدد العام المقبل لتصل إلى حوالي 215 طفلا.
وفي مرحلة الطفولة المبكرة يكون التوحد في أوج شدته وتظهر على الأطفال التوحديين سمات عدة (قد تظهر كلها أو بعضها)، ومنها: قلة إشارة الطفل إلى لعبه أو أشيائه التي يحبها كنوع من المشاركة أو التفاعل الاجتماعي، وعدم استجابة الطفل عند مناداته باسمه ويبدو كأنه أصم، ولكنه قد يستجيب لأصوات أخرى تصدر في البيئة المحيطة كصوت لعبة أو صوت فتح غطاء علبة مشروب على سبيل المثال، وعدم تركيز الطفل لبصره على والديه كباقي الأطفال الأسوياء، بل يتفادى الكثير من الأطفال المصابين بالتوحد التواصل البصري مع الآخرين. ومن تلك السمات: ألا يصدر الطفل أصوات المناغاة كغيره من الأطفال، ولا يلعب بلعبه ولا مع الآخرين بطريقة طبيعية، بل يصف الألعاب في خط طويل ويكرر طريقة اللعب، كما أنه يفتقد القدرة على التخيل أو اللعب التمثيلي، كما يعاني طفل التوحد ضعفاً في مهارات التقليد، ولا يشارك في الألعاب البسيطة التي يحبها غيره من الأطفال الأسوياء مثل تغطية الوجه وكشفه فجأة والتي يلعبها عادة أحد الوالدين مع الطفل، ولا يرفع ذراعيه إلى الأعلى لكي يحمله أحد الوالدين. كما أنه من الصعب على الطفل المصاب بالتوحد توجيه بصره إلى الآخرين ومتابعتهم بنظراته، ولا ينطق كلمات محدودة عند بلوغه 16 شهراً من عمره، ولا يستخدم جملاً مكونة من كلمتين عل الأقل عند بلوغه 24 شهراً، مع مواجهته صعوبة في فهم انفعالات وعواطف الآخرين، كما يواجه بعض الأطفال التوحديين صعوبات في النوم، وتظهر لدى الكثير منهم نوبات غضب شديدة، وحركات نمطية متكررة مثل رفرفة الأصابع أو الدوران حول أنفسهم.