ويمكننا تطبيق هذا الأسلوب على كثير من نشاطاتنا الفكرية والعَقَديّة
والاجتماعيّة... *في الجانب العَقَدي
وخاصة في الاختلاف المذهبي، حيث أسلوب السبّ والشتم مع الآخرين، بسبب ما يختزنه
الإنسان من العداوة والرفض للأشخاص الذين يحترمهم الآخرون، فتظهر الانفعالات بطريقة
السبّ واللّعن، أو ما إلى ذلك. وهناك أسلوب آخر، وهو أن تعبّر له، بأسلوب هادئ... وهذا الأسلوب نستوحيه من أمير
المؤمنين عليه السلام، فعندما سمع الإمام عليه السلام، وهو في طريقه إلى (صفين)،
جماعة من جيش العراق يسبّون أهل الشام، وقف فيهم خطيباً، وقال لهم: "إني أكره
لكم أن تكونوا سبّابين ولكنّكم لو وصفتم أعمالهم، وذكرتم حالهم، كان أصوبَ في القول
وأبلغَ في العذر"... ثم يتابع ليقول: "وقلتم مكان سبّكم إياهم: اللهمّ احقن دماءَنا
ودماءَهم، وأصلِح ذاتَ بيننا وبينهم، واهدهم من ضلالتهم، حتى يعرفَ الحقَّ من
جَهِلَه، ويرعوي عن الغي والعدوان مَن لَهِجَ به" (10). 1- نهج البلاغة، حِكَم أمير المؤمنين عليه السلام، ج4، ص40. 2- الوافي، الفيض الكاشاني، ج26، ص236. 3- لسان العرب، ابن منظور، ج13، ص162. 4- الوافي، الكاشاني، ج1، ص107. براءة جميعي من كل التهم المنسوبة اليه – الشروق أونلاين. 5- عيون الحكم والمواعظ، علي بن محمد الواسطي، ص124.
- براءة جميعي من كل التهم المنسوبة اليه – الشروق أونلاين
- أصدر الشيخ حمد الجاسر مجلة
- مركز الشيخ حمد الجاسر الثقافي
- نص الاستماع الشيخ حمد الجاسر
- الشيخ حمد الجاسر
- ولد الشيخ حمد الجاسر في قرية
براءة جميعي من كل التهم المنسوبة اليه &Ndash; الشروق أونلاين
المداراة نصف الدين
السيد سامي خضرا
ظاهرة "المزاجيّة" آخذة بالانتشار والتمكُّن، وأخطر ما
فيها تبريرها وتشريعها بعد أن جاءتنا مع الثقافة المستوردة والحرب الناعمة. وبعض الناس يحاول أن يفرض مزاجه على المجتمع، بحيث ينفّر المجتمع منه ويقول: هذا هو
طبعي فَمَنْ قَبِل بي فبها، ومن لم يقبل فله ذلك، وليس مستعداً لمجاملة أو مداراة
أحد. بينما أوصانا الإسلام بمبدأ المداراة صيانةً لحسن العلاقات الاجتماعيّة واستمراريّة
الحدّ الأدنى من الإلفة والتعاون، قال الله جلَّ جلاله:
﴿ وَلَا تَسْتَوِي الْحَسَنَةُ وَلَا
السَّيِّئَةُ ادْفَعْ بِالَّتِي هِيَ أَحْسَنُ فَإِذَا الَّذِي بَيْنَكَ وَبَيْنَهُ
عَدَاوَةٌ كَأَنَّهُ وَلِيٌّ حَمِيمٌ ﴾ (فصلت: 34). ومن هنا يقول أمير المؤمنين عليه السلام: "خالطوا الناس مخالطة إن مِتُّم
معها بَكَوا عليكم وإن عشتم حَنُّوا إليكم"(1). *المداراة المطلوبة
ومن فنون التخالط الاجتماعي وتسيير أمور الأفراد والجماعات، المراعاة والمداراة
والحرص على حسن التعامل والتخاطب والتجاور والتعاون... بعيداً عن أجواء التحدّي
والاستفزاز. ويُقصد بالمداراة حسن الخلق وحسن المعاشرة مع الناس وحسن صحبتهم واحتمال أذاهم وعدم
مجابهتهم بما يكرهون والرفق بهم...
والملاينة أي ملاينتهم واحتمالهم لئلا ينفروا عنك، وداريتُ الرجل أي لاينته ورفقت
به.
يضيف المتهم أنه تفاجأ بالضحية يتصل به ووجه له وابلا من السب والشتم، كما طلب منه مقابلته لتصفية حساب بينهما، وأحضر الضحية معه حسب تصريحات المتهم سكينا وساطورا وعصى خشبية، معترفا لهيئة المحكمة بأن صديقه شخص عنيف متعود على استعمال الأسلحة البيضاء وتناول الكحول والأقراص المهلوسة بكثرة، وخوفا من تعرضه لأي أذى، قرر هو الآخر أن يواجهه ويجلب معه سكينا ليدافع عن نفسه، قبل أن تندلع بينهما مشادة كلامية تطورت لعراك عنيف انتهى بتلقي الضحية عدة ضربات خطيرة كانت كافية لإزهاق روحه قبل وصوله للمستشفى. المتهم اعترف أمام القاضي أن نيته لم تكن قتل صديقه ولا يملك الجرأة لفعل ذلك وهو رفيق دراسته منذ المرحلة الابتدائية، فيما جاءت مرافعة النيابة لتثبت أن عملية القتل كانت متعمدة ودليل ذلك هو تقرير الطب الشرعي الذي أفضى إلى أن الوفاة كانت عنيفة وكذا تعدد الطعنات بأماكن حساسة من جسد الضحية، ملتمسا توقيع حكم الإعدام في حق المتهم، ليتقرر إدانته بعشرين سنة سجنا نافذا بعد المداولات القانونية.
* دعم ورعاية الباحثين والدارسين في تاريخ العرب وآدابهم وتراثهم الفكري وبخاصة ما يتعلق منه بالجزيرة العربية. * دعم ورعاية المشروعات الخدمية في مجال البحوث والدراسات. * التعاون مع مراكز البحوث والدراسات. * انشاء موقع للشيخ حمد الجاسر على الانترنت. * استمرار اصدار مجلة العرب. * فتح مكتبة الشيخ حمد الجاسر للدارسين والباحثين. * امداد المكتبة بالكتب والمخطوطات لاثرائها. وستعمل المؤسسة على تحقيق اهدافها بكل وسيلة ممكنة. ومن هذه الوسائل:
* مركز الشيخ حمد الجاسر الثقافي لتراث الجزيرة العربية ودراساتها. * استمرار مجلة العرب في الصدور لخدمة تاريخ العرب وآدابهم وتراثهم الفكري. * العناية بمكتبة الشيخ حمد الجاسر الخاصة وامدادها بما يدعمها من الكتب والمخطوطات وتحديث آليات البحث فيها. * استمرار دار اليمامة للبحث والترجمة والنشر في نشر مؤلفات الشيخ حمد الجاسر وغيره مما يخدم تراث الجزيرة على نهج الشيخ حمد الجاسر. * ايجاد قاعة للمحاضرات. * جائزة الشيخ حمد الجاسر لتراث الجزيرة العربية. * استمرار المنتدى الاسبوعي للشيخ حمد الجاسر. * متحف الشيخ حمد الجاسر. * استمرار تحديث موقع الشيخ حمد الجاسر وتطويره على الانترنت.
أصدر الشيخ حمد الجاسر مجلة
3- إطلالة على العالم الفسيح بين الشرق والغرب: لعل ما يميز حمد الجاسر هو اطلاعه و علمه الواسع و ثقافته العالية التي مكنته من المعرفة بالجغرافيا في تلك الكتاب سرد حمد العالم من الشرق و الغرب و حكى عن اسرار و خفايا العالم الفسيح و قصص و نوادر عن البلاد عب العالم. 4- رحالة غربيون في بلادنا: اهتم الغربيون بدراسة العالم العربي دراسة وافية حتى زاع ذلك و ظهر ما يعرف بدراسات الاستشراق قام الشيخ حمد بتقديم عرض موجز لجميع الرحالة الغربيون الذين عبروا في قلب الجزيرة العربية و شمالها و اثر كل رحالة وصل إلى تلك المكان ومدى تأثير تلك الدراسات في مجال الاستشراق و الصورة الذهنية عن شبة الجزيرة العربية. 5- ابن عربي موطد الحكم الأموي في نجد: يتحدث الشيخ عن ابراهيم بن عربي من أطول ولاة بنى أمية زمنًا أثناء ولايته حيث كان على صلة وثيقة بالحجاج بين يوسف الثقفي الذي كان يعرف بالشدة و الصرامة و العنف اثناء ولايته لمنطقة الحجاز ثم العراق اثر ذلك على ابن عربي و صار اثناء سيرته هو الذي وطد الحكم الاموي في منطقة نجد مثلما فعل الحجاج في العراق. 6- في الوطن العربي: من الكتب التي تتسم بالمحتوى الدسم عبارة عن مذكراته الرحلاتية بالوطن العربي خصوصًا بمصر وسرد تفاصيل زيارته لمعظم الدول العربية من بينها السلطنة و مسقط و الجلسات الملهمة له في تلك البلدان لم يتجاوز الكتاب 40 صفحة ولكنه اشتهر بدسامة المحتوى المقدم بيه.
مركز الشيخ حمد الجاسر الثقافي
نص الاستماع الشيخ حمد الجاسر
وأشار الأستاذ العلاونة الى ان العلامة حمد الجاسر قد تحمل مشاقاً كبيرة في تحقيق هذا الكتاب ما لم يتحملها في أي كتاب آخر، حتى انه سافر الى اليمن لعله يجد بين علمائها من يستعين به في فهم بعض الكلمات التي استغلقت عليه مما أورده الهمداني. وقد قدم الشيخ الجاسر للكتاب بمقدمة بلغت صفحاتها 44 صفحة، ثم أتبعها بنص الكتاب، ثم التعليقات والشروح لايضاح بعض الكلمات الغامضة التي وردت في الكتاب، وأتبع ذلك بمعلومات نفيسة أثرى بها الكتاب، ومن ذلك ذكر مواقع بعض المعادن القديمة؛ مثل الذهب والفضة والنحاس والحديد والكروم، ثم ختم الكتاب بفهارس مفصلة استغرقت 50 صفحة. هذا نموذج مما قام به الشيخ العلامة حمد الجاسر يرحمه الله من تحقيقات نفيسة ومفيدة أثرت المكتبة العربية. وقد أحسن الأستاذ أحمد العلاونة بالتعريف بها وبصاحبها الشيخ حمد الجاسر، وأظن أن هذه الترجمة ستكون لبنة طيبة في بناء متين يعنى بفكر حمد الجاسر وإنتاجه العلمي، عل محبيه وتلاميذه ينهضون للقيام على بنائه. باحث دراسات تراثية: مركز الملك فيصل للبحوث والدراسات الإسلامية
الاولــى
محليــات
مقـالات
المجتمـع
الفنيــة
بحوث ودراسات
الثقافية
الاقتصادية
القرية الالكترونية
متابعة
لقاءات
منوعـات
تغطية خاصة
شعر
عزيزتـي الجزيرة
الريـاضيـة
العالم اليوم
الاخيــرة
الكاريكاتير
الشيخ حمد الجاسر
الشيخ حمد الجاسر ( 1328 - 1421 هـ =1910 - 2000 م) من أبرز العلماء الباحثين في السعودية والعالم العربي، وعضو سابق في أكاديميات بغداد ودمشق والقاهرة، كما كان قوة دافعة وراء النهضة التعليمية الحديثة في المملكة العربية السعودية. عمل في قطاع التعليم، والقضاء، والصحافة والنشر، وأنشأ (اليمامة)، أول صحيفة في الرياض، في عام 1952، وتبعتها جريدة (الرياض) في عام 1976 وأخيرا (العرب)، وهي فصلية متخصصة في تاريخ وآداب شبه الجزيرة العربية. أنشأ حمد الجاسر أول دار للطباعة في نجد في عام 1955، وفي عام 1966 أنشأ دار اليمامة للبحث والترجمة والنشر. لقد أسهم حمد الجاسر إسهامه الأكبر في ثقافة وطنه كعلاّمة ومؤرخ وجغرافي، وخلف العديد من الكتب التي تحمل اسمه والتي تغطي حقولا متنوعة من المعرفة: من المصورات الجغرافية والتاريخية إلى أدب الرحلات وكتب السيرة وطبعات نقدية للنصوص التراثية الهامة. وقد أسهم حمد الجاسر بعمق في تحديد استراتيجيات مؤسسة الفرقان للتراث الاسلامي لصاحبها أحمد زكي يماني، والتي كان عضوا مؤسسا للمجلس الاستشاري الدولي للمؤسسة. مولده ونشأته هو حمد بن محمد بن جاسر، من أسرة آل جاسر المنتمية إلى الكتمة من بني علي من قبيلة حرب.
ولد الشيخ حمد الجاسر في قرية
وعلى عناية الشَّيخ بالرِّحلة إلى الحجّ فإنَّه اختصَّ ما كان للرَّحَّالين الأندلسيِّين بفضل عناية، ولن يستخفي علينا أنَّ شغف الشَّيخ بكُتُب الرِّحلة إلى الحجّ مَرَدُّه عنايته المبكِّرة باستئناف القول في الجزيرة العربيَّة، لا سيَّما ما لمكَّة المكرَّمة وبيئة الحجّ مِنْ مقام عظيم في ترقِّي العلوم العربيَّة والإسلاميَّة.
وفي سنة 1348هـ ، التحق بالمعهد الإسلامي السعودي ، أول مدرسة نظامية تنشأ في العهد السعودي. حياته العلمية وبعد أن أنهى مرحلة الدراسة في ذلك المعهد ( متخصصا في القضاء الشرعي) تحوَل إلى الخدمة، فعمل مدرساً في ينبع من عام 1353 حتى عام 1357هـ بعد أن أصبح مديرا للمدرسة. ثم انتقل إلى سلك القضاء فعمل قاضيا في ظبا في شمال الحجاز وذلك عام 1357هـ. ولم ينقطع حنينه وشوقه إلى المعرفة بعد أن أنهى الدراسة في المعهد، بل كان يرغب في المزيد حتى جاءته الفرصة المواتية فسافر إلى القاهرة. وفي عام 1358هـ التحق بكلية الآداب في جامعة القاهرة، ولكن الظروف العامة لم تساعده على إنهاء الدراسة في تلك الكلية، فتركها قبل أن يحصل على درجتها العلمية حيث قامت الحرب العالمية الثانية وأعيدت البعثة السعودية من هناك. رجع إلى التدريس فدرَس في مناطق عديدة في المملكة العربية السعودية وشغل مناصب تربوية مختلفة، منها رئيس مراقبة التعليم في الظهران، ثم مديرا للتعليم في نجد عام 1369هـ. كان أول مدير لكليتي الشريعة واللغة العربية في الرياض اللتين كانتا النواة لإنشاء (جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية). أنشأ أثناء إدارته للتعليم في نجد مكتبة لبيع الكتب هي (مكتبة العرب) التي كانت أول مكتبة عنيت بعرض المؤلفات الحديثة تحت إشرافه.