آخر تحديث: فبراير 17, 2021
تخصصات جامعة طيبة والنسب المطلوبة
تخصصات جامعة طيبة والنسب المطلوبة، للالتحاق بهذه الجامعة، فجامعة طيبة تعتبر من أهم وأكبر الجامعات الموجودة في المملكة العربية السعودية، كما تحتوي على العديد من الكليات بمختلف التخصصات. جامعة طيبة
سميت الجامعة بهذا الاسم نسبة إلى أحد بلاد المدينة المنورة وهي طيبة، كما أنها حققت المركز الثالث على مستوى الجامعات في المملكة العربية السعودية، أيضًا شاركت الجامعة في تحكيم الأولمبياد الوطني للإبداع العلمي. في البداية كانت توجد كلية واحدة داخل الجامعة وهي كلية التربية، ولكن بعدها بفترة تم إنشاء العديد من الكليات بمختلف التخصصات لكي تتوافق مع رغبات الطلاب. توجد هذه الجامعة داخل المدينة المنورة بالمملكة العربية السعودية منذ عام ٢٠٠٣ وحتى الآن، كما تعمل على تحسين مستويات التعليم والتدريس باستمرار. بالإضافة إلى أنها تسعى دائمًا للارتقاء بالعلم وذلك من خلال الاهتمام بهيئة التدريس، واستخدام برامج تعليمية عالية الجودة في جميع المجالات. أيضًا تسعى الجامعة إلى تخريج طلاب قادرين على التعامل مع سوق العمل وبناء مجتمع قوي. إليكم من هنا: مصاريف جامعة الدلتا بالمنصورة
لجامعة طيبة العديد من الفروع في جميع أنحاء المملكة العربية السعودية، كما أنها تحتوي على العديد من الكليات ويوجد بها مختلف التخصصات منها.
- تخصصات جامعة طيبة فرع بدر - تعلم
- اسماء تخصصات جامعة طيبة فرع ينبع " اولاد - بنات " | المرسال
- نبذة تعريفية عن فرع جامعة طيبة ببدر - YouTube
- أنواع استراتيجيات التعلم الإلكتروني - مقال
- استراتيجية التعليم المدمج (المتمازج) - تطبيقات واستراتيجيات التعليم و التعلم الإلكتروني الحديثة
- استراتيجية التعلم الالكتروني | المرسال
تخصصات جامعة طيبة فرع بدر - تعلم
ينبع - حامد الجهني: رعى وكيل جامعة طيبة للفروع الدكتور مصطفي حلبي ، بمحافظة ينبع حفل تخريج الدفعة الرابعة من طلاب فرع جامعة طيبة بمحافظتي ينبع وبدر ، والمتوقع تخرجهم للعام الجامعي 1436 /1437هـ ، والبالغ عددهم (1237) طالبا وطالبة ، وذلك بحضور محافظ بدر الأستاذ مبارك المورقي ، ووكيل محافظة ينبع الأستاذ خالد الغملاس ، ومساعد وكيل الجامعة للفروع والمشرف على فرع جامعة طيبة بينبع الدكتور عبدالعزيز الردادي ، والمشرف على فرع جامعة طيبة بدر الدكتور سامي المباركي ، وعميد القبول والتسجيل الدكتور خالد آل مسعود, وعدد من مدراء الجهات الحكومية وأعيان وأهالي المحافظة. وقد بدأ الحفل بالسلام الملكي, تلى ذلك مسيرة للطلاب المتخرجين ، ثم بدأ الحفل الخطابي المعد بهذه المناسبة ، وتضمن كلمة للخريجين. عقب ذلك ألقى وكيل القبول والتسجيل بفرع الجامعة بينبع الدكتور طلال نور كلمة العمادة ، أبان فيها: أن الخريجين من مختلف التخصصات مثل: الهندسة وعلوم الحاسب الآلي و العلوم و الآداب والعلوم الطبية وإدارة الأعمال. مشيراً إلى أن المجموع الإجمالي لخريجي جامعة طيبة بفرعي ينبع وبدر في الفصل الدراسي الأول والمتوقع تخرجهم للفصل الدراسي الثاني والصيفي للعام الجامعي 1436 /1437هـ قد بلغ (1237) طالباً وطالبة ، منهم (407) طلاب، و(830) طالبة في 7 كليات من مختلف التخصصات الطبية و العلمية والأدبية.
اسماء تخصصات جامعة طيبة فرع ينبع &Quot; اولاد - بنات &Quot; | المرسال
تخصص الرياضيات. تخصص الفيزياء. تخصص الكيمياء. كلية إدارة الأعمال، وبالكلية تخصص نظم المعلومات الإدارية. كلية الآداب والعلوم الإنسانية، وفي الكلية يوجد التخصصات الآتية:
تخصص التفسير وعلوم القرآن. تخصص الجغرافيا. تخصص اللغة العربية. تخصص اللغة الإنجليزية. تخصص الدراسات الإسلامية. دبلوم برمجة الحاسب الآلي ونظم المعلومات. تقترب منطقة العلا من المدينة المنورة وبها تم إنشاء فرع من فروع جامعة طيبة تلك الجامعة السعودية الحكومية التي يسعى ويحلم الكثير من طلاب الثانوية العامة بالمملكة العربية السعودية من الانضمام إليها والدراسة بها، مما يجعلهم يبحثون حول التخصصات المتاحة في الجامعة والتي تتناسب معهم ومع المجموع الذي حصلوا عليه بالثانوية العامة للدراسة في ذلك التخصص، وتلك التخصصات هي:
تخصص كلية العلوم الطبية التطبيقية: تخصص التمريض وهو ما يمكن للطلاب من خريجي الفرع العلمي بالثانوية العامة من الطلاب والطالبات بالمملكة الالتحاق به. تخصصات كلية العلوم والآداب. تخصص علوم الحاسب الآلي. تخصصات كلية المجتمع. تخصص الحاسب الآلي. تخصص شبكة الحاسب الآلي. تخصصات جديدة بجامعة طيبة. تخصص العلاج النفسي في كلية العلوم الطبية للطالبات.
نبذة تعريفية عن فرع جامعة طيبة ببدر - Youtube
عند تقديم الطالب طلب الالتحاق بالجامعة على الإنترنت يجب عليه كتابة كافة البيانات المطلوبة في 20 دقيقة فقط، وإذا تجاوز هذا الوقت فسيتوجب عليه كتابة البيانات مرة أخرى. في حالة اتباع الطالب لكافة التعليمات والشروط الموضوعة لقبول طلب الالتحاق فسيتم قبول الطلب بكل سهولة. اقرأ أيضًا: جامعة طيبة التعليم عن بعد بلاك بورد
بذلك نكون قد تعرفنا على تخصصات جامعة طيبة والنسب المطلوبة لقبول الطالب فيها، حيث يوجد العديد من التخصصات الموجودة في الجامعة والموزعة على الفروع الخاص بالجامعة. كما تم التوصل إلي طريقة النسبة الموزونة والحد الأدنى الخاص بكل فرع للجامعة لقبول الطالب، بالإضافة إلى طريقة تقديم طلب الالتحاق على الإنترنت والمستندات المطلوبة، إلى جانب الشروط التي يجب توافرها في الطالب حتى يتم قبوله في الجامعة، ونتمنى أن نكون قد حققنا الاستفادة المطلوبة من خلال الفقرات السابقة.
نعرض لكم في هذا المقال اقل نسبة تم قبولها في جامعة طيبة 1443 ، تعد جامعة طيبة واحدة من أهم وأفضل الجامعات في المملكة العربية السعودية والتي تأسست في عام 2003 بمقرها الرئيسي بالمدينة المنورة ويرأسها الدكتور عبد العزيز بن قبلان الرسلان، وهي تضم ما يزيد عن 100 برنامج علمي في مختلف التخصصات العلمية والأدبية، ورسالتها هي النهوض بالعملية التعليمية في التعليم العالي من خلال تقديم بيئة تعليمية مميزة تشجع على الابتكار والإبداع، إلى جانب الوصول إلى أعلى المراكز في قائمة أفضل الجامعات على مستوى المحلي والعالمي، كما أنه من بين أهدافها الاستراتيجية العمل على تنمية البحث العلمي.
وتفصيل هذه الخصائص على النحو الآتي
التعليم ذو المعنى نشط قابل للتشكيل (مدرك) طالما الإنسان يعيش فانه يتعلَّم، للتكيُّف مع البيئة المحيطة به، وأي إنسان يمتلك مهارات تعلمها في حياته في أثناء تفاعله مع البيئة المحيطة به. (مثل تعلم مهارات لعبة، والتعامل مع آلة، مهارات اتصال، تنظيم... الخ). التعليم ذو المعنى البنائي (لفظي تأملي تفكيري) النشاط مهم للتعليم ذي المعنى ولكنه غير كاف، بل لابد من مهارات تعلم أخرى فالخبرات الجديدة تجعل الأفراد في حيرة بين ما يلاحظ أو يشاهد من جهة وبين ما يتم فهمه من جهة أخرى، وهذه الحيرة تكون حافزاً إلى تكوين المعنى، وينتج عن بناء المعاني بناء خبرات بحيث تبنى الخبرة الجديدة على الخبرات السابقة، وبذلك يكون المُتعلِّم بناء ذهني أو فكري للمعاني التي يتعلَّمها لتفسير المعاني في عالمه. استراتيجيات التعلم الإلكتروني. ومع زيادة الخبرة، والدعم، والتأمل التفكيري، يصبح البناء الفكري لدى المُتعلِّم أكثر تركيباً وتعقيداً وهذا يجعل المُتعلِّم أكثر دقه في إصدار الأحكام على الأشياء. التعليم ذو المعنى هادف (تأملي تفكيري، مُنظَّم)
السلوك يوجه بالأهداف والهدف قد يكون بسيطاً مثل الحصول على ترفيه، وقد يكون أكثر تركيبا مثل الحصول على مهارات عمل جديد، وعندما يكون لدى الإنسان هدف فإنه يتعلَّم أكثر.
أنواع استراتيجيات التعلم الإلكتروني - مقال
بحث كامل عن االتعلم الإلكتروني ( E -Learning)
مفهوم التعلم الإلكتروني E -Learning:
يعرف على أنه تقديم محتوى تعليمي إلكتروني عبر الوسائط المعتمدة على الكمبيوتر وشبكاته إلى المتعلم بشكل يتيح له إمكانية التفاعل النشط مع هذا المحتوى ومع المعلم ومع أقرانه سواء أكان ذلك بصورة متزامنة أم غير متزامنة وكذلك إمكانية إتمام هذا التعليم في الوقت والمكان وبالسرعة التي تناسب ظروفه وقدراته، فضلا عن إمكانية إدارة هذا التعلم أيضا من خلال تلك الوسائط (حسن زيتون، ۲۰۰۵، 24). ويعرف محمد عبد الحميد (۲۰۰۵، 5) التعلم الإلكتروني بأنه " نظام تفاعلي للتعليم عن بعد، يقدم للمتعلمين وفقا للطلب On demand ويعتمد على بيئة إلكترونية متكاملة تستهدف بناء المقررات وتوصيلها بواسطة الإنترنت، والإرشاد والتوجيه وتنظيم الاختبارات، وإدارة المصادر والعمليات وتقويمها. استراتيجيات التعلم الالكتروني. أما حسن زيتون (2005، ۲۰) فكان أكثر شمولية حيث لخص وجهات النظر المختلفة نحو التعليم الإلكتروني، حيث رأى أن التعليم الإلكتروني يشمل أنماط متنوعة. ويذكر الغريب زاهر (۲۰۰۹، 54) في تعريفه للتعلم الإلكتروني أنه ' توظيف أسلوب التعليم المرن باستخدام المستحدثات التكنولوجية وتجهيزات شبكات المعلومات عبر الإنترنت، معتمدة على الاتصالات المتعددة الاتجاهات وتقديم مادة تعليمية تهتم بالتفاعلات بين المتعلمين وهيئة التدريس والخبرات والبرمجيات في أي وقت وبأي مكان ".
استراتيجية التعليم المدمج (المتمازج) - تطبيقات واستراتيجيات التعليم و التعلم الإلكتروني الحديثة
مع تداعيات فيروس كورونا المستجد و التغيرات التي طرأت على العالم تغيرت طرق تدريس الطلاب داخل الفصول الدراسية بشكل يتوافق مع الأوضاع الجديدة. و من أهم هذه التغيرات استخدام استراتيجيات تعليم حديثة تتناسب مع التعليم الإلكتروني عن بعد، والاستفادة من الموارد المتاحة من شبكات اتصالات وتطور في إمكانيات الأجهزة الذكية الأمر الذي ساعد على استمرارية التعلم بشكل رقمي. هو التعليم التي يحقق الاتصال الفوري بين الطلاب والمعلمين إلكترونيا من خلال شبكة أو شبكات إلكترونية حيث تصبح المدرسة أو الكلية مؤسسة شبكية. أنواع استراتيجيات التعلم الإلكتروني - مقال. يتكون التعليم الرقمي من ثلاث عناصر أساسية وهي:
المكون التعليمي: الطلاب – الأساتذة – المواد التعليمية – الإداريون – الماليون – المكتبة – المعامل – مراكز الأبحاث -الامتحانات. المكون التكنولوجي: موقع على الإنترنت – حواسب شخصية – شبكة – تحويل المكون التعليمي رقميا (المحتوى الرقمي). المكون الإداري: أهداف التعليم الرقمي – فلسفة التعليم الرقمي – خطط وبرامج وموازنات التعليم الرقمي – الجداول الزمنية للتعليم الرقمي – استراتيجية وأهداف لكل من الأجل القصير والأجل الطويل – الرقابة المانعة الوقائية والتابعة العلاجية لانحرافات برامج التعليم الرقمي.
استراتيجية التعلم الالكتروني | المرسال
يقاس تقدم الأمم والشعوب بمدى تقدمها في ميادين العلم، فعالم اليوم يتسارع بثورة علمية وتكنولوجية أدت إلى تولد عشرات الأفكار الجديدة لحظياً في شتى المجالات، ونظراً لأن التعليم أحد هذه المجالات فلا يستطيع أن يحيى بمعزل عن هذا التطور التقني، فالتكنولوجيا أهم وسائل منظومة التعلم والتعليم المعاصرة، لا سيما بعدما أُجبر عليها العالم نتيجة انتشار كوفيد.
استراتيجية المشاريع:
تتناسب مع توجهات الطلبة
العملية، حيث تعتمد على نشاط المتعلم وتنفيذه للمهام التعليمية المطلوبة في صورة
مشروع نهائي، ويقدم المعلم التغذية الراجعة المناسبة للطلبة من خلال بيئة تعليمية
إلكترونية، وغالباً ما يتم دمج استراتيجيات أخرى مع هذه الاستراتيجية. الألعاب
التعليمية:
تهدف إلى تعليم موضوعات
الدراسة من خلال الألعاب المسلية بغرض الإثارة والتشويق التي تحبب المتعلمين في
تعلم هذه الموضوعات كما تنمي لديهم القدرة على حل المشكلات وتحتوي كل لعبة على عدد
من المكونات منها مضمون اللعبة، والأهداف التعليمية للعبة، وقواعد اللعبة ودور
اللاعبين، والتعليمات الخاصة باللعب وكيفية حساب المكسب والخسارة. الاكتشاف
تقوم على جعل المواقف
التعليمية تحتوي على مشكلات تثير لدى المتعلم شعوراً بالحيرة والتساؤل، وتدفعه إلى
البحث والاستقصاء عن المعلومات والحقائق والمفاهيم التي تمكنه من تكوين السلوك
الذي يساهم في فهم هذه المشكلات وحلها. استراتيجية التعليم المدمج (المتمازج) - تطبيقات واستراتيجيات التعليم و التعلم الإلكتروني الحديثة. حل المشكلات
تهدف إلى مساعدة المتعلم، ليتمكن من إدراك المفاهيم المعرفية
الأساسية في حل المشكلات التعليمية التي قد تواجهه وتوجيه سلوكه وقدراته، ويمكن
تطبيقها عن طريق طرح مشكلة بحثية على الطلاب من خلال صفحة المقرر بحيث يطلب منهم
توظيف ما قد تعلموه لحل المشكلة ولكن بشكل فردي، ويقوم كل طالب بمناقشة المعلم عبر
المحاكاة:
هي تمثيل لموقف أو مجموعة من المواقف الحقيقية التي يصعب على المتعلم
دراستها على الواقع نظراً لتكلفتها أو خطورتها، حتى يتيسر عرضها والتعمق فيها
لاستكشاف أسرارها، والتعرف على نتائجها المحتملة عن قرب.
استراتيجيات التعليم الإلكترونى: المحاضرة الإلكترونية