وتعول على التدريب أهمية قصوى في:
الترشيد المالي. حسن إدارة الوقت. عدم إهدار الجهد. ما هو مفهوم التدريب. ومن هذا الأساس فلقد انطلقت النداءات المتتالية بضرورة تكثيف تدريب العاملين على أسس الإدارة وعلى المهارات المتخصصة الأخرى التي يتعين معرفتها ومع أن هناك برامج تدريبية تنفذها بعض الجهات وتتفاوت في جودتها إلا أن العمل الجماعي المنظم يكون بلا شك أجدى وأنفع وأدوم وأحرى بتحقيق الهدف ولتعميم الفائدة من الصالح من هذه التجارب فإنه يتعين إيجاد عمل جماعي يعنى بتدريب العاملين في الجهات العامة. والتدريب من حيث الأصل يعد تدخلاً إدارياً لتحقيق أهداف تصبو إليها الجهة العامة لذا كان لزاماً أن ينطلق من المبادئ الأساسية للعملية الإدارية من تخطيط وتنظيم وتوجيه ومتابعة. ولا يمكن أن يحقق الهدف إلا بعد جمع المعلومات الأساسية عن الجهة العامة من جهة وجمع المعلومات عن العاملين والعمل الذي يقومون به من جهة أخرى وبالتالي يمكن إعداد البرامج التدريبية المناسبة لتحسين الوضع والارتقاء بالمستوى ولتوجيه برامج التدريب الوجهة المفيدة يلزم أن تقوم الجهات العامة بتلمس مواطن الخلل في أدائها ومقارنة ذلك بمستويات الأداء المستهدفة حتى يمكن تخطيط برامج التدريب وإعدادها لردم الهوة بين المستويين.
ما هو مفهوم التدريب
وأساليب بناء سلسلة من البرامج، والمعروفة باسم «مجتمع» البرامج، ومن ثم لاختبار «اللياقة البدنية» تلقائيا، ومراقبة مدى حسن أداء المهمة المنشودة. فالنظام تلقائيا يقوم بإنشاء برامج جديدة تقوم على أفراد من السكان ذو أفضل أداء. وهؤلاء الأعضاء الجدد يحلوا محل البرامج التي تؤدي أسوأ. ويتكرر الإجراء حتى تحقيق الأداء الأمثل. ما هي اهداف التدريب؟. و في الروبوتيات، يمكن أن يستمر مثل هذا النظام في التشغيل في الوقت الحقيقي بعد التدريب الأولي، والسماح للروبوت بالتكيف مع الأوضاع الجديدة، والتغيرات في حد ذاتها، على سبيل المثال، الارتداء أو الأضرار. كما طورالباحثون الروبوتات التي يمكن أن تظهر لمحاكاة السلوك البشري كنقطة انطلاق للتدريب. وقد انتشر في الآونة الأخير ما يسمى بالتدريب والتطوير الإداري الذي يتم من خلال تقديم الدورات التدريبية التي يخضع فيها المرشحين إلى مجموعة من التدريبات والمعلومات التي تنتمي بشكل أو بآخر إلى طبيعة عملهم وقد تختلف هذه الدورات التدريبية في طريقة وأسلوب تقديمها تبعا ً للمحاضر أو المدرب الذي يقوم بتنفيذ هذه الدورة. وأنواع التدريب التي يقدمها المركز التدريبي سواء الخاص أو الحكومي إما تعاقدية أو عامة:
- التعاقدية: هي التي تتم بالتعاون مع جهة معينة واحدة وقبل أن يتم تنفيذ هذه الدورة يتم إجراء دراسة على الموظفين المرشحين لهذه الدورة كي يصمم البرنامج التدريبية ليغطي حاجتهم العلمية ولكي يسهل تطبيقها في مجال العمل مع العلم أن نسبة تطبيق ما يؤخذ في الدورات التدريبية هو 30% أو أقل.
ما هو التدريب التقني
المستوى الثاني يقيس ما الذي اكتسبه المتدربون نتيجة التدريب. وهذين المستويين يكونان داخل مكان التدريب ويتم قياسهما بشكل مباشر. المستوى الثالث: يتعلق بكيفية تطبيق المتدربين للمعارف والمهارات المكتسبة من
التدريب أثناء العمل. المستوى الرابع: يركز على قياس النتائج النهائية للتدريب ومساهمتها في تحقيق الأهداف العامة للمؤسسة التعليمية بشكل عام. وهذين المستويين يكونان داخل مكان العمل ويتم القياس فيهما بطريقة غير مباشرة. لكن في الحقيقية يجب الرجوع إلى شيء مهم، وهو تخطيط البرنامج التدريبي ، وهل هو ملائم للأهداف التي وُضع من أجلها، وهل هذه الأهداف تتلاءم مع الفئة المستهدفة. ما هو التدريب التقني. وللرجوع إلى ذلك يجب إلقاء نظرة عامة على تخطيط البرنامج التدريبي والذي يشتمل على عدة خطوات (الطعاني،2009،21) *( [1])
يوصف التدريب بأنه التطور المنطقي المستمر للمعلومات والخبرات والمهارات والتصرفات، و أي جهد منظم لتزويد المشاركين بالمعلومات والمهارات. طبيعة التدريب هي: نقل (وتحريك وتحويل وتغيير) المعرفة والمهارة
والعلم من المدرب إلى المتدرب، سواء كان المدرب فردا أو آله أو برنامجا. أما فلسفة التدريب فهي كونه: نشاطا يمتاز بالاستمرارية والتغيير، يعمل على تطوير الفرد منذ التحاقه بالوظيفة، بتمكينه من تطبيق ما تعلمه في حياته الدراسية من علم نظري، تطبيقا عمليا وتزويده بمعلومات إضافية وسلوك جديد أو تعديل سلوكه السابق، بحيث يؤدي إلى تحسين أدائه في العمل وتطوره ورفع كفاءته الإنتاجية وتحريك قدراته ومهاراته في الإبداع والمواكبة لكل حداثة تطرأ على العمل.
ما هو التدريب المهني
لماذا تختار مؤسسة حقيبتك لحقيبة دورتك التدريبية القادمة؟
تقدم مؤسسة حقيبتك حقائب تدريبية احترافية برونق خاص
تتميز حقائبنا التدريبية بالمحتوى الفريد والمتميز الموثقة
فريق متكامل في إعداد وتصميم الحقائب التدريبية
حقق أفضل نتيجة لدورتك التدريبية القادمة
فحقائبنا التدريبية مميزة لانها
مفتوحة المصدر وقابلة للتعديل وفق معايير المؤسسة العامة للتدريب المهنى
جاهزة للتسليم الفورى عبر البريد الكتروني اطبع عدد نسخ غير محدود كما ترغب! النموذج المجاني لحقيبة تدريبية
نموذج مجاني من حقيبة تدريبية مقدم من مؤسسة حقيبتك للإطلاع
حمل النموذج الان
وتؤكد التويجري (1423هـ) على أن هذه الأساليب على كثرتها ليست بدائل يختار منها المدرب ما يروق له منها، بل إن تحديد الوسيلة ينبغي أن يخضع لعدة اعتبارات، وهي: الهدف الذي يسعى التدريب إلى تحقيقه. نوع وموضوع المادة التدريبية المقدمة في البرنامج. طبيعة المتدربين واتجاهاتهم ومستوياتهم العلمية والعملية. عدد المتدربين المشتركين في البرنامج. مدى إلمام المدرب بالأسلوب التدريبي الذي يختاره. تكلفة الوسيلة، وملائمتها لميزانية البرنامج التدريبي. الوقت المتاح لتنفيذ البرنامج التدريبي. كما ينبه الباحث هنا إلى أن الوسائل العشر الأولى هي أشهر الوسائل التي تستخدم غالباً في البرامج التدريبية القصيرة وهي التي يذكرها الباحثون الذين يفرقون بين التدريب بالمعنى الخاص وبين التطوير. ======= * المقال في الأصل جزء من البحث التكميلي لنيل درجة الماجستير في الإدارة التربوية من جامعة الإمام. المراجع: الأيوب، أيوب خالد (1426هـ). نزهة في التدريب الخليجي من خلال البرادايم أو الطريقة التي نرى بها العالم. مبادئ التدريب الفعّال. الكويت: الجمانة للاستشارات الإدارية والتدريب. التمام، عبدالله علي (1415هـ). الاحتياجات التدريبية لمديري ومديرات المدارس المتوسطة بمدينة الطائف، بحث تكميلي غير منشور لنيل درجة الماجستير من قسم الإدارة التربوية والتخطيط، كلية التربية، جامعة أم القرى، مكة.
2) المعاصرة: أن ينفعل التدريب بأفضل ما في عصره من متغيرات، وهذا يتطلب الاهتمام ببعدين: تطوير الأساليب والأنشطة: فالتدريب فن له أصوله، وجودة الإلقاء وحدها لا تكفي لدخول هذا المضمار، كما أن جمود المدرب على نوع واحد من الأساليب وتكرارها يصيبه بالملل، ويضعف مستوى برنامجه على مر السنوات. التدريب و أهميته | المرسال. تطوير المحتوى، والمادة العلمية: فالبرنامج الناجح هو الذي يواكب آخر ما تطرحه البحوث والدراسات في مجاله، مما يؤكد على المدرِّب أهمية الاستمرار في القراءة والاطلاع حول موضوع برنامجه التدريبي.. وفي الساحة عدد من المدربين يحرصون على الإمتاع وعلى الإبهار أكثر من حرصهم على المحتوى، أما المدرِّب المربي فهو صاحب رسالة يهدف إلى إفادة المتدرب من خلال الاستعداد العلمي والفني والنفسي للبرنامج. 3) الواقعية: إننا عندما نبني منهجنا على الأصالة وننفعل على ضوء هذا المنهج مع العصر، فإننا لا نريد أن نكتفي بالتنظير دون الدخول للحلول العملية للواقع ومشكلاته، ولتحقيق فاعلية كبيرة لابد من العناية بما يلي: تعليم المهارة (العملية) والتدريب على ممارستها بعد التمهيد النظري لها، سواء كان الهدف من التدريب على المهارة حل مشكلة داخل بيئة العمل، أو مواكبة تطور جديد للمؤسسة.
الحالة السائلة
من بين المواد ذات الأشكال المتغيرة والأحجام الثابتة التي تتسم بحركة جزئياتها البطيئة، وهي تتحول من الحالة الغازية من خلال تعرضها للتبريد، وهي تتخذ نفس حجم الوعاء بمختلف أحجامه، كما أنها تتمتع بمرونة أكبر في الحركة بين جزئياتها. تختلف الحالة الغازية للمواد عن الحالة الصلبة والسلبة بتمتعها بأكبر قدر من المرونة والحركة بين جزئياتها، وذلك بسبب اتساع المسافات بينهم وهذا يسمح لها بأعلى درجة من سرعة الانتشار، ففور وضعها في أي إناء فإن انتشارها في ذلك الوقت يتعدى حدود هذا الإناء حيث أن انتشارها بشكل أكبر إلى الاتجاه الأعلى، وتتسم هذه الحالة بعدم وجود لها حجم ثابت على عكس الحالة السائلة، فضلاً عن التغير في حجمها، وتضيق المسافات الواسعة بين جزيئاتها عند تعرض الغاز للضغط، وهذا بدوره يؤدي إلى ارتفاع درجة حرارة هذه الجزئيات التي تتصادم فيما بينها، وهي تتحول من الحالة السائلة مثل بخار الماء. حالة البلازما
وهي عبارة عن مجموعة من الغازات المتآينة والتي تتكون من مجموعة من الإلكترونات المشحونة التي تتمتع بالمرونة وحرية أكبر في الحركة، وذلك مثل غاز الراديون والهيليوم والزينون، ومن أبرز خصائص هذه الغازات أنها لا تستغرق وقت طويل في الاحتفاظ بحالتها، كما أنها إلكتروناتها مستقلة أي لا تنتمي إلى ذرات أو جزئيات محددة.
بحث عن المادة الوراثية Dna
المادة تعرف المادة على أنّها كل شيء له حجم وكتلة. بحث عن المادة. تكتسب المادة العديد من الخصائص والتي منها الحجم، والكثافة، والكتلة، ممّا يُكوّن ما يعرف بالكون الملموس. تعتبر المادة جزءاً من الكون؛ حيث يعتقد أنّها تشكّل في يومنا هذا ما نسبته سبعةً وعشرين بالمئة من الكون كاملاً؛ حيث تقسم هذه النسبة إلى أربعة بالمئة للمادة الطبيعية التي تقسم إلى قسمين رئيسيين هما: المادة المضيئة، والمادة غير المضيئة، أما باقي ما تبقّى أي ما نسبته ثلاثة وعشرين بالمئة فهي للمادة المظلمة، في حين أنّ الثلاثة وسبعين بالمئة المتبقية تمثل الطاقة المظلمة. للمادة عدة حالات قادرة على تحديد الهيئة التي تتواجد عليها؛ حيث يوجد حالات رئيسيّة ثلاثة للمادة وهي: الصلبة، والسائلة، والغازية، إلى جانب حالات أخرى غير شائعة كشيوع الحالات السابقة، كون هذه الحالات هي الأكثر انتشاراً بين البشر، أما الحالات الأخرى فهي تنحصر على مجال العلماء فقط، وفيما يلي تفصيل حالات المادة. حالات المادة الحالة الصلبة: هي الحالة التي تكون ذرات المادة فيها مترابطة بشكلٍ كبير جداً؛ بحيث لا يمكن فصلها عن بعضها البعض بسهولة كما في باقي الحالات، ممّا يجلعها صلبةً وقاسية، إلّا أن ذلك لا يعني البتة أنّ الذرات في هذه المادة لا تتحرك، بل على العكس من ذلك فهي دائمة الحركة إلا أنّ هذه الحركة غير ملحوظة، ولا يمكن للإنسان تتبعها.
بحث عن المادة
أنواع الموجات
يتم تصنيف الموجات على معارين هما:
تصنيف الموجة اعتمادًا على اتجاه انتشارها
تنقسم في هذه الحالة إلى قسمين:
1- الموجة الطولية: هي تلك الموجة الواحدة التي تتألف من تضاغط واحد أو تخلخل واحد. 2- الموجة المستعرضة: هي تلك الموجة التي تتألف من قمة والقاع. تصنيف الموجة اعتمادًا على الوسط
في هذا التصنيف يتم التقسيم على حالتين هما:
1- واحدة تحتاج إلى وسط حتى تنتقل فيه وهي تعرف باسم الموجات الميكانيكية. بحث عن الماده المحدده للتفاعل. 2- لا تحتاج إلى وسط ويمكن أن تنتقل في الفراغ وهي ما تعرف باسم الموجات الكهرومغناطيسية. الخصائص الفيزيائية للموجات السطحية
هناك نوعان من الطرق الفيزيائية التي نستطيع من خلالها معرفة وقياس حركة الموجة، تتميز الموجة بمجموعة من الخصائص الفيزيائية مثل:
– السعة الموجية وهي عبارة عن أقصى درجة من الإزاحة لسطح الموجة في الأسفل أو الأعلى، يكون هناك علاقة ما بين الطول الموجة وفترة التحكم في انتشارها. – طاقة الموجة وهي تلك الطاقة التي تتناسب مع مربع السعة ويجب التمييز ما بين سرعة القاع وسرعة القمة. – الوصف حيث لا يمكن وصف الموجات على أساس السعة الكبيرة مقارنة بالنظريات الرياضية لأن الموجة تتسم بأن شكلها يتغير وقد تصبح مسطحة بشكل أو بآخر وتتقلص في من القمة إلى النقطة وتعرف باسم الموجة المخروطية.
بحث عن المادة الصلبة
تُقسَم مناطق الجدول الدوريّ قسمَين: قسم يحوي العناصر الممثّلة (A)، وقسم يحوي العناصر الانتقاليّة (B). [٥]
أمثلة على قياس المادّة
مثال (1): جد كتلة جسمٍ وزنه 14 نيوتن. الحلّ:
الكتلة=الوزن/تسارع الجاذبيّة الأرضيّة
الكتلة=9. 8/14
الكتلة=1. 428كغ
مثال (2): جد كثافة جسم كتلته 20كغ، وحجمه 4 لتراتٍ. الحلّ:
الكثافة=الكتلة/الحجم
الكثافة=4/20
الكثافة=5كغ/لتر
مثال (3): جد كتلة ذرّةٍ واحدةٍ من الفضّة بوحدة الغرام. الحلّ:
بالرّجوع إلى الجدول الذريّ للعناصر، فإنّ كتلة عنصر الفضّة هي 107. 9غ
ومن المعلوم أنّ 1 مول من الفضّة يحتوي 6. 02×10^23 من الذرّات، إذاً:
عدد المولات=عدد الجسيمات/عدد أفوغادرو
عدد المولات=6. 02/1×10^23
عدد المولات=1. 66×10^-24
عدد المولات=الكتلة/الكتلة الموليّة
الكتلة=عدد المولات×الكتلة الموليّة
الكتلة=1. 66×10^-24×107. 9
الكتلة=1. 791×10^-24غ
المراجع
↑ Lynnette Brent (2009), States of Matter, Canada: Crabtree Publishing Company, Page 4. بحث عن موجات المادة - موقع شملول. Edited. ↑ N. K Verma, Comprehensive Science and Technology Chemistry, New Delhi: Laxmi Publications, Page 19. Edited. ^ أ ب ت Erin Sullivan (2011), Bridges: Measuring Matter, China: Benchmark Education, Page 12.
بحث عن الماده الوراثيه
الأوساط المادية
هناك مجموعة من الأوساط المادية التي تنتشر فيها الموجة ومنها:
– الوسط الخطي الذي هو عبارة عن استقطاب يحتوي على جميع مطالات الأمواج عند أي نقطة في حالة التقاء موجتين. – الوسط المحدد وهو الوسط الذي يطلق عليه مسمى المحدد نظرًا للإمكانية في تحديد القياس وإلا كان غير محدد. بحث عن المادة الوراثية dna. – الوسط المتجانس هو ذلك الوسط الذي يتسم بأن جميع النقاط فيه تكون متشابهة في الخواص الفيزيائية. – الوسط المتماثل المناحي: هو ذلك الوسط الذي تتماثل فيه الخواص الفيزيائية في جميع النقاط في شتى الاتجاهات.
تحدث التغيّرات الجيوكيميائيّة بصورةٍ بطيئةٍ جداً.