تجد الفا للبصريات في الطابق الأرضي محل رقم G102A
عبد السلام لتجارة السجاد الشرقي
كل ما تحلم باقتنائه من سجاد عجمي مصنع يدوياً بأجود الخيوط الطبيعية ستجدها في محل عبدالسلام لتجارة السجاد الشرقي. تجده في الطابق الأول محل رقم F65A. العربية للعود
اروع العطور العربية والشرقية ستجدها في محل العربية للعود في دبي اوتلت
مول، والذي يقدم العطور المركزة في صورة زيوت وايضا كريمات، وكذلك البخور،
بتخفيضات تصل الى 50%، ويلبي طلبات العملاء من الرجال والنساء. تجده في الطابق الأول محل رقم F08. محل الأطفال
كل ما يلزم الطفل منذ الميلاد وحتى سن المراهقة ستجده في محل الأطفال في دبي اوتلت مول، سواء ملابس او العاب او مستلزمات العناية. تجده في الطابق الأرضي محل رقم G02. La Senza تفتتح متجرها الجديد في دبي أوتلت مول - دبي أوتلت مول. البارون للملابس
يقدم محل البارون للملابس تخفيضات تصل لأكثر من 70% على كل المعروضات من الملابس الرجالى والملابس النسائية، وايضا ملابس الأطفال. تجده في الطابق الأول محل رقم F33. باسيل الساعات
ارقى ساعات اليد للرجال والنساء والأطفال تجدها في فرع باسيل للساعات ، بتخفيضات تصل إلى 30%. تجده في الطابق الأول محل رقم F83A. داماس للمجوهرات
اروع المجوهرات والساعات المرصعة بالأحجار الكريمة تجدها
في داماس للمجوهرات ، حيث تجد معروضات من الذهب ومجوهرات من الألماس
واللؤلؤ.
- La Senza تفتتح متجرها الجديد في دبي أوتلت مول - دبي أوتلت مول
- عناصر الوسائط المتعددة
- العناصر الأساسية للوسائط المتعددة ~ تكنولوجيــــا الوسائــــط المتعــــــددة
- الوسائط المتعدده | albaraasite
La Senza تفتتح متجرها الجديد في دبي أوتلت مول - دبي أوتلت مول
وخاصةً مع استخدامه الأسعار التنافسية للسلع المختلفة. مقالات قد تعجبك:
دبي أوتلت مول Dubai outlet mall
يقع أوتلت مول في منطقة دبي لاند، على الطريق الخاص بالعين في دبي. وأيضاً هو واحد من أهم وأقدم المراكز التجارية الكبرى في دبي. حيث إنه يقدم للعملاء فرصة التسوق بشكل متنوع ومع أسعار مناسبة، بشكل كبير وواضح مع توفيره مجموعة قوية من الخصومات. والتي تتمثل فيما بين 20% إلى 90% في معظم أشهر العام الواحد. يحتوي على حوالي 240 متجر من أكبر المتاجر حول العالم، من أرقى العلامات التجارية. والتي نجدها بأنها بسعر أقل بشكل كبير عن أسعارها الأصلية. في تلك الأماكن والمحلات الرئيسية، حيث تكون في معظم الأوقات تشكيلة قد تم عرضها من قبل في تلك الأماكن
يحتوي على مجموعة من المطاعم المحلية والعالمية بها، والتي تقدم كافة ومختلف الأطعمة والمشروبات أيضاً. تلك التي تتمثل في، ليتل مانيلا وهو مطعم فلبيني، يقدم أصناف مختلفة من الطعام الفلبيني كما يضم أيضاً مطعم تشوكينج أورينت. وهو مطعم يهتم ببيع كافة الأطعمة الصينية فهو مطعم صيني، ومن أشهر أكلاته النودلز وطبق الداينمايت الجمبري. يضم أيضاً مطعم تشكي تشيز وهو مطعم متناسب بشكل كبير مع العائلات ككل.
يقع هذا السوق في طريق العوير في المدينة الدولية. أما بالنسبة لمواعيد العمل الخاصة به هي من يوم الإثنين إلى يوم الأحد، من الساعة 10 صباحاً وحتى الساعة 10 مساءاً. كما إنه يقوم ببيع ملابس الكبار وملابس الصغار، حيث إنه يحاكي ملابس الموضة العصرية. يضم هذا المول أح أكبر وأهم أسواق كارفور التجارية، والتي تجعلك تتمكن من الحصول على المنتجات التالية كالسجائر الإلكترونية. والإكسسوارات والألعاب والأثاث المنزلي والأجهزة الإلكترونية، ومعدات الإضاءة والديكور المنزلي. كما نجد مجموعة متنوعة من المطاعم. نجد إن هذا السوق يحتوي على مطاعم مأكولات تقليدية، مثل كبابك ومطعم العراب مع مطاعم الوجبات السريعة التي تتمثل في كنتاكي. وماكدونالدز وهارديز وصب واي مع مطاعم المأكولات التركية المختلفة، التي تقوم بتقديم أفضل أنواع اللحوم. والسلطات والمعجنات والحلويات مع المقاهي المتميزة، والتي تتمثل في جلزريا جينز كافيه وسكند كاب. سوق الكرامة
هو واحد من أهم الأسواق في منطقة الكرامة في دبي، حيث إنه يحتوي على مجموعة مختارة من أفضل السلع بأرخص الأسعار. حيث إنك تتمكن به من تخفيض الأسعار مع البائعين، حتى تصل إلى منتصفها مع قضاء وقت ممتع مع أصحابك وأقاربك.
استخدام
الوسائط المتعددة في التعليم ( التصميم – الإنتاج – التقييم)
المفاهيم التي ذكرت في الفصل:
الوسائط المتعددة:
طائفة من تطبيقات الحاسب الآلي يمكنها تخزين المعلومات بأشكال متنوعة تتضمن النصوص
والصور الساكنة والرسوم المتحركة والأصوات ، ثم عرضها بطريقة تفاعلية وفقا لمسارات المستخدم. نظرية هوارد جاردنر: نظرية في الذكاء عبارة عن شروط أو حالات عصبية والتي قد يتم أو لا يتم تفعيلها
في الفرص المناسبة أو القرارات الشخصية
عناصر الوسائط المتعددة: هي العناصر المستخدمة في إنتاج المشاريع وهي النص، الصوت، الرسومات، الصور المتحركة،
الفيديو. أنماط الذكاء: هي
عبارة عن شروط أو حالات عصبية والتي قد يتم أو لا يتم تفعيلها في الفرص المناسبة أو
القرارات الشخصية أو القيم
التعلم التعاوني:
يحدث التعلم التعاوني عندما يعمل الطلاب جنباً إلى جنب لإنجاز الأهداف المشتركة. العناصر الأساسية للوسائط المتعددة ~ تكنولوجيــــا الوسائــــط المتعــــــددة. النظرية البنائية: هي نظرية التعلم ونمو الطفل قوامها أن الطفل يكون نشطاً في بناء أنماط التفكير لديه
نتيجة تفاعل قدراته الفطرية مع الخبرة
مقدمة:
تسمح مشاريع الوسائط المتعددة multimedia
للطلاب بعرض فهمهم لموضوع
ما بطرق متنوعة ، كما أنها توفر للطلاب الفرصة لتوضيح عملهم وأفكارهم للآخرين.
عناصر الوسائط المتعددة
كما يتوفر عدداً من البروتوكولات التي تعتمدها تطبيقات الوسائط المتعددة، حيث يوفر بروتوكول النقل في الوقت الحقيقي " RTP " العديد من الوظائف الشائعة لتطبيقات الوسائط المتعددة، مثل نقل معلومات التوقيت وتحديد أنظمة التشفير وأنواع الوسائط للتطبيق. يمكن استعمال بروتوكول حجز الموارد "RSVP" لطلب تعيين الموارد في الشبكة بحيث يمكن توفير جودة الخدمة المطلوبة " QoS " لأحد التطبيقات، وبالإضافة إلى هذه البروتوكولات الخاصة بنقل الوسائط المتعددة وتخصيص الموارد تحتاج العديد من تطبيقات الوسائط المتعددة أيضاً إلى بروتوكول إرسال الإشارات أو بروتوكول للتحكم في الجلسة. وعلى سبيل المثال لنفترض أنّه أرد المستخدم أن يكون قادرين على إجراء مكالمات هاتفية عبر الإنترنت أي نقل الصوت عبر " IP " أي " VoIP "، سيكون هناك حاجة إلى آلية معينة لإخطار المستلم المقصود بمثل هذه المكالمة التي أرد التحدث إليها، مثل إرسال رسالة إلى بعض أجهزة الوسائط المتعددة التي من شأنها أن تغمل على تصدر صوت رنين. عناصر الوسائط المتعددة. كما أنّ يجب أن يكونو قادرين على دعم ميزات مثل إعادة توجيه المكالمات والاتصال ثلاثي الاتجاهات وما إلى ذلك، حيث يعتبر بروتوكول بدء الجلسة " SIP " و"H. 323″ أمثلة على البروتوكولات التي تعالج قضايا التحكم في الجلسة.
وقد تستغرق
هذه العملية عدة سنوات في بعض الأحيان. و يشترك عدد من المؤلفين والتربويين في عملية
التأليف لمنهج معين. و في النهاية يظهر بين أيدي الطلبة والمدرسين مناهج تعليمية يمكن
استخدامها في العملية التعليمية. وبالطبع فان لكل مستوى من المستويات التعليمية مراحل
ومتطلبات قد تختلف عن بعضها البعض. من عناصر الوسائط المتعددة. أي أن مستوى المناهج لصفوف المرحلة الأساسية قد
تختلف عنها للمرحلة الإعدادية أو الثانوية أو الجامعية. كما وتلعب الخبرات التربوية
و التعليمية المشاركة في إنتاج المناهج التعليمية دورا هاما وكبيرا في الطريقة والأسلوب
الذي سوف يتم استخدامه في سرد وعرض المحتوى على الطلبة. إلا أنه ينقص هذه الخبرات التربوية
المعرفة الضرورية لكيفية استخدام الوسائل التقنية الحديثة في سرد و عرض ما يؤلفونه
للمستخدمين الأمر الذي قد يجعل من المنهاج المنتج مادة بحتة يصعب هضمها من قبل الطلبة. ويمكن القول بأنه يجب على المؤلفين والتربويين
معرفة الحد الأدنى عن التقنيات الحديثة المستخدمة في العملية التعليمية. الأمر الذي
قد يجعل المنهاج المنتج مادة سهلة يمكن تحويلها إلى أشكال مختلفة من قبل متخصصين تقنيين
دون الحاجة إلى إعادة تأليفها أو المساس بالأهداف الرئيسية للمنهاج المنتج.
العناصر الأساسية للوسائط المتعددة ~ تكنولوجيــــا الوسائــــط المتعــــــددة
أهم التوصيات:
• العمل علي أعداد وتصميم وإنتاج مثل هذه البرامج لتطبيقها في المقررات العملية الأخرى. • محاولة تعميم استخدام تلك البرامج في الأقسام العلمية الأخرى ومحاولة تطبيقها علي مستوى أقسام وكليات الجامعة كل فيما يخصه. • مخاطبة الأقسام والمراكز المتخصصة في مجال تكنولوجيا المعلومات سواء في داخل الكلية أو الجامعة للقيام بتنظيم عدد من البرامج والندوات وورش العمل لأعضاء الهيئة التدريسية عن كيفية تصميم وإنتاج مثل هذه البرامج والتي تخدم الجوانب التعليمية. • توفر للمتعلم الوقت الكافي ليعمل حسب سرعته الخاصة دون الإحساس بضغط عصبي. الوسائط المتعدده | albaraasite. • تيسير الحصول على المعلومات عن طريق استثارة عدد أكبر من الحواس البشرية. • تساعد الطالب على معرفة مستواه الحقيقي من خلال التقويم الذاتي. • تزود المتعلم بالتغذية الراجعة الفورية. • تجعل العملية التعليمية ممتعة وشيقة. • يستطيع المعلم أن يستخدم الوسائط المتعددة أداة للعرض داخل الفصل لتقديم الدرس أو رسوم بيانية أو صور ، حيث تمكنه من إبراز المواد التعليمية بالطريقة التي تناسب احتياجات المتعلمين
• تستخدم لجعل المتعلمين أكثر تحكماً وتفاعلاً مع بيئة التعلم. • يمكن للمتعلمين استخدام نظم تأليف الوسائط المتعددة للقيام ببلورة ما يحمله من أفكار ومعارف.
إنتاج المناهج التعليمية باستخدام تعدد
الوسائط
يمكن للمسؤولين والتربويين عن إنتاج المناهج
التعليمية استخدام الوسائط المتعددة في عملية إنتاج المناهج التعليمية وذلك إما في
مرحلة التأليف أو في مرحلة ما بعد الانتهاء من التأليف. ففي حالة اختيار استخدام الطريقة
الأولى فان ذلك يلقي عبئا كبيرا على عاتق المشرفين والمؤلفين لمنهاج ما. وذلك لما تحتاجه
هذه الطريقة من تعاون طويل الأمد بين الأفراد المسؤولين عن استخدام وتصميم وبرمجة الوسائط
وبين المؤلفين والمشرفين التربويين. وذلك يتطلب درجة عالية من التنسيق والإدارة بين
الفريقين. لكن مما لا شك فيه أنه عند تأليف مادة تعليمية باستخدام تعدد الوسائط و بالرغم
من الوقت والجهد الكبيرين المستهلكين في هذه الطريقة إلا أن كفاءة المنتج النوعية من
الممكن أن تكون مميزة. وهذه الطريقة بالتأكيد ليست بالأمر السهل وتحتاج إلى وجود خبرات
تربوية هندسية و إدارية على مستوى واسع. وتقع مسؤولية إنتاج المناهج بهذه الطريقة على
المؤسسات والوزارات ذات العلاقة. أما في حالة وجود المادة التعليمية مؤلفة
وجاهزة ولا ينقصها سوى إعادة هيكلة وتشكيل و إنتاج باستخدام تعدد الوسائط فإنها تحتاج
إلى جهد أقل.
الوسائط المتعدده | Albaraasite
· · برامج الرسم وتحرير الصور. · · برامج الرسوم المتحركة و إنتاج و تحرير الأفلام. · · برامج تسجيل وتحرير الأصوات. · · برامج المحاكاة وبرامج إنتاج البيانات. · · بعض لغات البرمجة إن أمكن. 2- عناصر مادية مثل:
· · جهاز حاسب متطور يستخدم في عملية الإنتاج للبرامج التعليمية يستخدم نظام تشغيل حديث. · · أجهزة حاسب بمواصفات حديثة تستخدم في عملية عرض المنتج للطلبة و المستخدمين. · · كاميرات تصوير عادية ورقمية. · · ماسحات ضوئية. · · مشغلات أقراص مدمجة ومضغوطة قابلة للقراءة والكتابة. · · معدات وميكرفونات صوتية وغرف صوت معزولة. · · طابعات ومعدات أخرى. ويمكن لشخص لديه معرفة جيدة بمعدات وبرمجيات الحاسب إتقان هذه العناصر بشكل جيد وخلال فترة زمنية معقولة. بينما يحتاج شخص عادي إلى فترات زمنية طويلة لإتقان هذه العناصر [12]
الوسائط المتعددة والأنترنت:-
أضحت الإنترنت المكتبة العالمية والمكتبة التخيلية الحاوية لكل أوعية المعلومات على اختلاف أشكالها وتباين موضوعاتها ، وتعد العنكبوتية الآن قبلة الباحثين على اختلاف اتجاهاتهم البحثية ولغات البحث التي تنشر بها المعلومات. مكنت العنكبوتية الباحثين من الحصول على مصادر المعلومات في مجالاتهم بأنواع شتى من الوسائط المرئية والمسموعة والنص ، على تنوعها بين الشخصية ؛ في مجموعات الأخبار والمراسلة ، الرسمية من مؤتمرات وندوات ومواقع للهيئات الأكاديمية.
لتكوين صورة متكاملة من العلاقة التفاعلية بين
العناصر المختلفة المكونة للوسائط المتعددة لابد من فهم كل عنصر على حدي وكيفية التعامل معه
واعداده لتمثيل ما يراد على أتم وجه. أ ولاً النصوص المكتوبة:" Texts" و يقصد بالنص المكتوب كل ما تحتويه الشاشة من بيانات
مكتوبة تعرض علي المستخدم أثناء تفاعليه مع البرنامج وهي عبارة عن فقرات تظهر منظمة
على الشاشة او عناوين للأجزاء الرئيسية على الشاشة او لتعريف المستخدم بأهداف البرنامج
في صياغات متفردة مرقمة او لإعطاء ارشادات وتوجيهات المستخدم ويتم التعامل معها بحركة
واحدة من المستخدم عن طريق الضغط على الفارة (الماوس) او لوحة المفاتيح مثلا ومن الممكن
التحكم في حجم الكلمات المكتوب وتتم عملية
النص الى خطوات دقيقة:
1. يتم اعداد النص من خلال محرر النصوص قد تستخدم
محرر خاص بإحدى تطبيقات الوسائط او محرر نصوص منفصل. 2. تدقيق الصياغة اللغوية والقواعدية. 3. مراعاة الخصائص التصميمية عند اعداد النص وملاحظة
مدى تطابق المواصفات مع الفكرة المراد تمثيلها. 4. اختيار نوع الخط والحجم واللون المناسب لتمثيل
الحدث. 5. اختيار طريقة عرض مناسبة. 6. استخدام اسلوب كتابة يراعي الفئة العمرية أو
المرحلة للمستفيدين من هذا النص من حيث الاسلوب الانشائي للطرح.