في بداية مقالنا على ماذا يدل كبر الخصيتين, رضت أفكار تجاه هذا الموضوع بكلمات من ذهب، حيث استعنت باللغة العربية التي تتضمن العديد من العبارات والمفردات الناجزة، مما لا شك فيه أن هذا الموضوع من أهم وأفضل الموضوعات التي يمكن أن أتحدث عنها اليوم، حيث أنه موضوع شيق ويتناول نقاط حيوية، تخص كل فرد في المجتمع، وأتمنى من الله عز وجل أن يوفقني في عرض جميع النقاط والعناصر التي تتعلق بهذا الموضوع. if (tBoundingClientRect()) {
betterads_el_width_raw = betterads_el_width = tBoundingClientRect();} else {
betterads_el_width_raw = betterads_el_width = betterads_el.
- على ماذا يدل كبر الخصيتين؟ - ملك الجواب
- القبول في الجامعات الكندية
- القبول في الجامعات الألمانية
- القبول في الجامعات البريطانية
- القبول في الجامعات السعودية
- القبول في الجامعات المصرية
على ماذا يدل كبر الخصيتين؟ - ملك الجواب
تاريخ النشر: 2020-03-29 00:33:08
المجيب: د. حاتم محمد أحمد
تــقيـيـم:
السؤال
السلام عليكم. مشكلتي أن الخصية اليسرى أطول من اليمنى، لا أدري ما السبب؟ وما هي المعوقات التي قد تسببها هذه الظاهرة؟ هل السائل المنوي له لون معين؟ حيث أن لون السائل المنوي لدي أبيض يميل إلى الاصفرار وفي بعض الأحيان يكون مائياً بلا لون وخفيف، فهل يؤثر ذلك على الإنجاب؟ وما هي أضرار العادة السرية، وهل لها دور في هذا؟
ولكم جزيل الشكر. الإجابــة
بسم الله الرحمن الرحيم
أخي الفاضل/ null حفظه الله
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته، وبعد:
إنه من عجيب خلق الله أن ترى ظاهرة تكرار الاختلاف البسيط في حجم بعض أعضاء الجسم المزدوجه، أن يكون هذا الاختلاف متركزاً في جانب دون الآخر، ولا يوجد أي سبب للقلق، فإن حالة اختلاف الحجم بالنسبة للخصيتين أمر عادي، غير أن المألوف عادة هو كبر حجم الخصية اليمنى عن اليسرى، وليس هناك ما يدعو للقلق، ولكن بالطبع فإن الطبيب هناك دائماً لإجراء الفحص اللازم للخصية وإبداء النصح والمشورة مع التوضيح للمريض. أما عن الملاحظة بالنسبة للون السائل المنوي، فإن ذلك طبيعي تماماً ولا يوجد ما يدعو للقلق.
10:00 ص
الإثنين 30 يوليه 2018
كتبت- آلاء نبيل
"انتفاخ الخصيتين" عبارة عن وجود زيادة في حجم كيس الصفن الذي يحمل الخصيتين، وتحدث زيادة حجم الخصيتين عند الأطفال نتيجة بعض الأسباب، فما هي وكيف يتم التعامل معها؟
قال مجدي زايد، استشاري الأمراض الجلدية والتناسلية، إن انتفاخ الخصيتين يحدث نتيجة عيب خلقي يولد به بعض الأطفال، كوجود تجمع مائي في الغلاف الموجود حول الخصيتين وينتج عنه تضخم في حجم الخصية، وهناك بعض الأطفال المصابين بفتق نتيجة ضعف في جدار البطن وينتج عن ذلك نزول جزء من الأمعاء على كيس الصفن وبالتالي تسبب تضخم به. أضاف "زايد" أن من ضمن الأسباب أيضًا إصابة بعض الأطفال بدوالي الخصية، وهناك بعض الأسباب مكتسبة مثل وجود التهاب في الخصيتين والبربخ نتيجة ميكروبات أو فيروسات وينتج عنه تضخم، أو التعرض إلى صدمة قوية في المنطقة التناسلية عن طريق اللعب العنيف بين الأطفال والضرب، بالإضافة إلى عند إصابة الخصية يحدث تجمع دموي وينتج عنه تضخم في الخصية. أوضح استشاري الأمراض الجلدية والتناسلية أن الأعراض تتمثل في وجود تجمع دموي، وجود كدمات زرقاء اللون، وجود احمرار في الجسم الكهفي المغلف للخصيتين، تضخم في حجم الخصية، الشعور بآلام في الخصيتين.
ولم يكن هذا التوسع في القبول خرقاً للنسب العالمية التي تتراوح فيها نسب القبول في الجامعات من خريجي الثانوية بين 45 - 65%، بل هو خرق للخطة المستقبلية للتعليم الجامعي في المملكة، المسماة "مشروع آفاق" والصادرة بأمر ملكي في 4/ 6/ 1432، وتمتد إلى عام 1450. ففي مشروع "آفاق" نص على أن تُحدَّد نسبة قبول خريجي الثانوية العامة في الجامعات وكليات المجتمع بـ 70%، وأن يكون 25% للمؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني، و5% يرحلون إلى سوق العمل مباشرة. لكن نسبة المقبولين في الجامعات من طلاب الثانوية، تحتاج إلى إعادة نظر بناء على واقع الإحصاءات المسجلة. ذلك أن التعليم العالي أضحى أكثر مصدر للبطالة، والأرقام في نشرة مسح القوى العاملة التي تصدرها الهيئة العامة للإحصاء تتحدث في آخر إصداراتها (النصف الثاني من العام 2015) عن:
383. 808 عاطلاً عن العمل يحملون درجة البكالوريوس، منهم 303. 850 أنثى. في حين بلغ عدد العاطلين بمؤهل الثانوية العامة 179. 769 بغالبية ذكورية، فعدد الإناث 68. 919. ومن حيث التخصص فإن في المتقدمين للوظائف في شعبان 1436 بلغ 116 ألفا في تخصص اللغات و105 آلاف في الشريعة. فعدم الحساب لتضخم أعداد الخريجين، أفسح لقبولهم الكمي، وكان قبولهم حلاً لمشكلة متوهمة لديهم، ولكنه أوقعهم في مشكلة أشد مرارة وألماً وهي البطالة.
القبول في الجامعات الكندية
ولم يكن هذا التوسع في القبول خرقاً للنسب العالمية التي تتراوح فيها نسب القبول في الجامعات من خريجي الثانوية بين 45 - 65%، بل هو خرق للخطة المستقبلية للتعليم الجامعي في المملكة، المسماة "مشروع آفاق" والصادرة بأمر ملكي في 4/ 6/ 1432، وتمتد إلى عام 1450. ففي مشروع "آفاق" نص على أن تُحدَّد نسبة قبول خريجي الثانوية العامة في الجامعات وكليات المجتمع بـ 70%، وأن يكون 25% للمؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني، و5% يرحلون إلى سوق العمل مباشرة. لكن نسبة المقبولين في الجامعات من طلاب الثانوية، تحتاج إلى إعادة نظر بناء على واقع الإحصاءات المسجلة. ذلك أن التعليم العالي أضحى أكثر مصدر للبطالة، والأرقام في نشرة مسح القوى العاملة التي تصدرها الهيئة العامة للإحصاء تتحدث في آخر إصداراتها (النصف الثاني من العام 2015) عن: 383. 808 عاطلاً عن العمل يحملون درجة البكالوريوس، منهم 303. 850 أنثى. في حين بلغ عدد العاطلين بمؤهل الثانوية العامة 179. 769 بغالبية ذكورية، فعدد الإناث 68. 919. ومن حيث التخصص فإن في المتقدمين للوظائف في شعبان 1436 بلغ 116 ألفا في تخصص اللغات و105 آلاف في الشريعة. فعدم الحساب لتضخم أعداد الخريجين، أفسح لقبولهم الكمي، وكان قبولهم حلاً لمشكلة متوهمة لديهم، ولكنه أوقعهم في مشكلة أشد مرارة وألماً وهي البطالة.
القبول في الجامعات الألمانية
وإذا أعدنا النظر في خطة القبول، فإن المسألة – من وجه آخر- في حاجة ملحة إلى تشريعات وأنظمة تفسح المزيد من فرص العمل للمرأة وتشجع الإقبال على المعاهد والكليات التقنية والمهنية، وتفرض على القطاع الخاص ما يجعله بيئة عمل مأمونة وغير مجحفة للمواطن. فالإحصاءات إذ تدلنا على تضخم بطالة النساء الجامعيات، تدلنا أيضاً على ضآلة أعدادهن في الكليات التابعة للتدريب التقني والمهني، وفي إحصاءات وزارة التعليم العالي نجد عدد الخريجين من هذه الكليات في العام 33-1434وصل إلى 19. 615 خريجاً من بينهم 2. 434 أنثى فقط. إن الأحرى أن نتصور أزمة القبول في الجامعات في علاقاتها بما هو أعقد منها، ولذلك لم أتحدث عن تفسيرها لدى البعض بأخطاء الإجراءات، أو الواسطة والمحسوبية، لأن من السهل إثباتها، إن حدثت، ومعالجتها. * نقلا عن " الوطن "
تنويه:
جميع المقالات المنشورة تمثل رأي كتابها فقط.
القبول في الجامعات البريطانية
والحساب الاقتصادي والإداري والتربوي، يعني التحسب للمستقبل بالاستدلال على التخصصات الفقيرة إلى المؤهلين، والأكثر حاجة، والتوسع فيها، وتشجيع الإقبال عليها، وترشيد وعي الطلاب إلى ما هو أصلح لقدراتهم وأوفق لحاجة المجتمع. أن نحل مشكلة القبول لوحدها، فنقبل كل الطلاب، دون النظر إلى غاية، ودون الحسبان لنتيجة، هو تماماً مثل ألا نحلها ولا نلتفت لمن لم يحالفه الحظ في القبول. فالوجهان معاً متساويان في الدلالة على مضاعفة مشكلات المستقبل على الطلاب كأفراد، وعلى المجتمع بأسره. وأن تتحول الوسيلة وهي القبول في الجامعة إلى غاية، هو تماماً مثل التفريط في الشروط الأكاديمية ومعايير الجودة اللازمة للتأهيل العلمي وإكساب المهارة وإتقان التخصص، فهما مترابطان في اقتضائهما قبول المتقدمين جميعاً دون تمييز. هكذا يتضح أن مشكلة القبول في الجامعة، ليست محدودة في حدود القبول، بل مترابطة مع المعايير الأكاديمية، ومع فلسفة التعليم الجامعي ومكانته ووظيفته في المجتمع، ومع سوق الوظائف والحاجات العملية، ومع الثقافة السائدة. ولذلك فإن ما شاهدناه وقرأنا عنه من تفجع عديد من الطلاب والطالبات وتحسر أسرهم على عدم قبولهم، لا يعني أن مشكلتهم محصورة في عدم انطباق شروط القبول ومتطلباته عليهم، بل هي مترابطة مع مجموع المشكلات بحيث يغدو الدخول للجامعة، لعدد منهم –على الأقل- فرصتهم الوحيدة، ويغدو لهم ولعدد أكبر منهم وكأنه غاية في حد ذاته.
القبول في الجامعات السعودية
قاسم الخبراني- سبق- الرياض: أوفى وزير التعليم الدكتور عزام الدخيل بوعده الخاص بحلّ قضية طلاب الموازي المتضررين جراء قرار الإيقاف ممن قبلوا لهذا العام 1436-1437، حيث قررت الجامعات استثناء المقبولين قبل قرار الإيقاف، وبعثت اليوم برسائل إلى الطلاب تحثهم على سرعة تسديد الرسوم وإنهاء إجراءات القبول. وكانت وزارة التعليم قد وجهت في منتصف الشهر الماضي خطابات إلى الجامعات بحل قضية طلاب وطالبات الموازي ممن قبلوا قبل صدور قرار الإيقاف وذلك بتحويلهم إلى الدراسة في الفترة الصباحية لمن تنطبق عليهم الشروط بعد أن علقتهم جامعاتهم واعتذرت لهم عن الموازي. وتسبب هذا التوجه في حدوث أزمة حيث إن عدداً كبيراً من الطلاب مرتبطون بوظائف بينما شكا آخرون من أن معدلاتهم لا تسمح. وصدر توجيه وزاري بقبول الطلاب والطالبات في "الموازي" خلال الفترة المسائية لتكون بذلك الدفعة الأخيرة في البرنامج الذي أوقف بقرار وزاري بحجة ضعف المخرجات. وكانت "سبق" قد علمت الأسبوع الماضي بوجود تحركات من قبل الوزارة للنظر في أمر أصحاب الشكاوى بعد صدور تقارير ومناشدات من المتضررين باستثنائهم رفعوا بها إلى مكتب الوزير عزام الدخيل. وكانت وزارة التعليم قد أصدرت في بداية شهر رمضان قراراً يقضي بإيقاف جميع برامج التعليم الموازي في الجامعات السعودية باستثناء التخصصات الطبية والهندسية وبرامج التجسير للدبلومات الصحية، وذلك بدءاً من العام المقبل 1436/ 1437هـ.
القبول في الجامعات المصرية
7- يمكنك الولوج إلى موقع الكلية وقراءة الموضوعات التي تتعلق بتخصص الكلية واختبارات القبول، هذا الأمر سوف يزيل الكثير من التوتر والرهبة من الاختبارات. 8- كن صريحًا ولا تذكر شيئًا لم تقم أو تهتم به كأن تدعي أنَّك قرأت كتابًا عن كذا وكذا، فهذا قد يضعك في مأزق ويعرضك للرفض. 9- يفضل أن يكون لديك معرفة جيدة أو متوسطة باللغة الإنجليزية، فهناك بعض المقابلات يقوم فيها المختصون بإلقاء أسئلة باللغة الإنجليزية. وفي حالة أنَّك لم تستطع أن تفهم السؤال، فقط بكلِّ هدوء عليك أن تطلب من الشخص الذي يجري لك الاختبار أن يعيده أو يلقيه عليك مرةً أُخرى، وتجنب أن تتسرع بالإجابة على أسئلة لم تفهمها أو لم تسمعها جيدًا. 10- كن مرنًا ولا تتشبث في اختيار كلية واحدة، بل يجب أن يكون لديك عدّة خيارات لأكثر من جامعة، فعدم اختيارك أو قبولك في جامعة ما لا يعني بالضرورة أنَّك فاشل، بل ربما يكون هناك فرصة أفضل للدراسة في كلية أُخرى.
ويفضل أن تجهز لهذا العرض قبل موعد الاختبارات حتى لا ترتبك، وتكون إجاباتك منسقة ومرتبة. 2- يمكنك طلب المساعدة ممن هم أكثر خبرةً بمجال الدراسة، بالطلاب الملتحقين بالكلية بسؤالهم عن كيفية اجتياز اختبارات القبول بالكلية، وإن لم تستطع الوصول إلى أيِّ منهم، فالإنترنت مليء بكافة البيانات والمعلومات التي تفي بالغرض. بالإضافة أيضًا إلى أنَّه بإمكانك البحث عن مجموعات الطلاب الملتحقين بالكلية عبر مواقع التواصل الاجتماعي، والاندماج والتواصل معهم وسؤالهم عما يدور بذهنك بشأن تخطي اختبارات القبول. 3- احرص على الوصول إلى مكان الاختبارات قبل الموعد بحوالي 15 دقيقة على الأقل. 4- استعد جيدًا للاختبار من خلال القراءة في مجال تخصص الكلية، ودون بعض الملاحظات والأفكار التي قد تفيدك في إجراء اختبارات القبول. 5- اطلع على مستجدات التخصص بالبحث العلمي، والتطورات الشاملة في المجال حتى تتخلص من احتمالية الإخفاق في اختبارات القبول. 6- إذا كانت الكلية تتطلب إجراء اختبارات تحريرية، فيمكنك أن تخوض عددًا من اختبارات المحاكاة له، على سبيل المثال: هناك كليات تشترط اجتياز الطالب اختبارات (الأيلتس)، ففي هذه الحالة يجب أن يدرس الطالب جيدًا بل الاختبار، ويقوم بتدريب ذاته على عدد من نماذج الأسئلة.