المراجع ↑ سعادي فارس عزي ايمان، مواصفات الاختبار التحصيلي الجيد ، صفحة 4-10. بتصرّف. ↑ أمجد عزات جمعة، " مواصفات اختبار مزاولة مهنة التعليم الجيد في ضوء معايير جودة الاختبار " ، صفحة 7-21. بتصرّف. ^ أ ب ت ث ج "مواصفات الاختبار الجيد" ، أصحاب بيت العمل ، 1/2/2022. بتصرّف. ↑ "خطوات إعداد الاختبار التحصيلي" ، موقع الدكتور عبدالله بن صالح المقبل ، 2/2/2022. بتصرّف.
التعليم تقرر الإبقاء على التشعيب في الثانوية العامة.. اعرف التفاصيل - اليوم السابع
[٣]
يجب أن يقيس الاختبار الصفات أو السمات التي وضعت أساسًا لقياسها، ولا يقوم على قياس سمات أو صفات أخرى غير معنية. [٣] الشمول
والمقصود بذلك أن يغطي الامتحان جميع النواحي والمهارات التي يرغب المعلم بتقييمها في الطلبة. [٣]
إذا كانت الغاية من الامتحان تقييم تحصيل الطلبة في مادة التربية الإسلامية مثلًا فإنه لا بد أن يشمل الاختبار جميع نواحي تدريس مادة التربية الإسلامية من مفاهيم وحقائق وأصول ثابتة على ما يرغب المعلم من معرفة تحصيل الطالب في هذه النواحي فلا يقتصر على ناحية دون أخرى. [٣] ا لتمييز
ويعني به أن يستطيع الامتحان التمييز بين الطلبة من حيث الدرجات التي يحصدونها. الطلبة لا يتشابهون في المستويات فهناك طلبة بمستوى ضعيف وطلاب متفوقين وآخرين بمستوى جيد. يجب أن يراعي الامتحان الجيد الفروقات الفردية بين مستويات الطلبة من جميع النواحي. الدافعية
وهو أن يشعر الطلبة عن طريق أسئلة الامتحان أنه لا بد من بذل الجهد للإجابة عنها. التعليم تقرر الإبقاء على التشعيب في الثانوية العامة.. اعرف التفاصيل - اليوم السابع. ويجب أن يعرف الطالب أن المعلم لم يضع الامتحان حتى يقوم بتعجيزهم أو الانتقام منهم كوسيلة للعقاب، أو أنه سهل لا يتطلب من الطالب إلى الدراسة المسبقة له، بل لابد وأن يستثير الامتحان ما يدفعهم ويشعرهم بالحماس للإجابة عليه.
المواد المرجعية التربوية : مواصفات الاختبار الجيد - منهل الثقافة التربوية
وجدير بالذكر أن أبا لبدة أشار في كتابة "مبادئ القياس" إلى أنواع الصدق، وهي الآتي:
صدق المحتوى. الصدق المنطقي أو صدق المفهوم. الصدق السطحي أو الظاهري. الصدق التجريبي والإحصائي، ويقسم إلى (تنبؤي، وملازم أو مصاحب). الصدق العاملي. وهناك عوامل مهمة تؤثر في الصدق منها مايأتي:
عوامل متعلقة بالتلميذ. اضطراب التلميذ في الاختبار. العادات السيئة في الإجابة. عوامل متعلقة بالاختبار:
لغة الاختبار. غموض الأسئلة. المواد المرجعية التربوية : مواصفات الاختبار الجيد - منهل الثقافة التربوية. سهوله الأسئلة أو صعوبتها. صياغة الأسئلة. العلاقة بين الأسئلة وما تعلمه الطالب. عوامل متعلقة بإدارة الاختبار:
عوامل بيئية كالحرارة والبرودة والرطوبة والضوضاء. عوامل متعلقة بالطباعة. عوامل متعلقة بالتعليمات غير الواضحة أو المتذبذبة. استخدام الاختبار في غير ما أُعِدَّ له. الثبــــات:
يقصد بثبات الاختبار إعطاء النتائج نفسها إذا ما أعيد على الأفراد أنفسهم في الظروف نفسها، ويقاس هذا الثبات إحصائيا بحساب معامل الارتباط بين الدرجات التي حصل عليها التلاميذ في المرة الأولى وبين النتائج في المرة الثانية، فإذا ثبتت الدرجات في الاختبارين وتطابقت قيل إن درجة ثبات الاختبار كبيرة. وهناك عوامل كثيرة يمكن أن تؤدي إلى عدم ثبات درجات الاختبار جمعها "ثورندايك" فيما يأتي:
سمات الفرد العامة الدائمة:
مستوى قدرة الفرد في واحدة أو أكثر من السمات العامة.
جدول المواصفات | دليل عملي خطوة بخطوة لإنشاء الاختبار التحصيلي
وكانت الوحدة تحتوي على عدد (25) هدفا سلوكيا
موزعة كالتالي: تذكر (8)، فهم (6)، تطبيق (5)، تحليل (3)، تركيب (2)، تقويم (1).
الاختبار الجيد
مهاراته العامة. قدرته على فهم التعليمات. سمات الفرد الخاصة الدائمة:
سمات نوعية بالنسبة إلى الاختبار. أنواع معينة من مفردات الاختبار. أثر عوامل المصادفة المتعلقة بمدى معرفة الممتحن. سمات الفرد العامة المؤقتة:
الصحة. التعب. الدافعية. التوتر الانفعالي. منطق الاختبار. فهم طريقة أداء أسئلة الاختبار. الظروف الخارجية. سمات الفرد الخاصة المؤقتة:
فهم الأعمال الخاصة المطلوبة من الاختبار. الحيل النوعية. التأهب العقلي. تذبذب الذاكرة. الزمن والخط. عامل الحظ والمصادفة. قياس الثبات
يحدد الثبات بعدة طرائق تجريبية وإحصائية يهمنا منها ما يأتي:
إعادة التطبيق أو السرور المتكرر. الصور المتكافئة. الإنصاف. حساب الثبات بوساطة المعادلات الإحصائية. ومن مصادر عدم الثبات ما يأتي:
المصحح. عدم ثبات محتوى الاختبار. مواصفات الاختبار الجيد doc. عدم ثبات المختبر نفسه. التميــيز:
الاختبار المميز هو الذي يستطيع أن يبرز الفروق بين التلاميذ ويميز المتفوقين من الضعاف، لذلك ينبغي أن تكون جميع الأسئلة التي يشملها الاختبار مميزة، أي أن كل سؤال تختلف الإجابة عنه باختلاف التلاميذ. وهذا يتطلب أن يكون هناك مدى واسع بين السهل والصعب من الأسئلة، بحيث يؤدي هذا إلى توزيع معتدل بين أعلى وأقل الدرجات، وأن تصاغ الأسئلة في كل مستوى من مستويات الصعوبة بحيث يحصل التلاميذ على درجات متفاوتة.
ولهذا يفضل أن يقوم كل مدرس
بإعداد الاختبارات الموضوعية لتلاميذه لأن المدرس هو الأكثر معرفة بالمستوى
التحصيلي لتلاميذه ولذالك سيكون الاختبار أكثر صدقا. كما أن تجريب الاختبار في
مراحل إعداده وتطبيقه وتعديله عده مرات يرفع من درجه صدقه وذلك بتنقيته من
العوامل المؤثرة على درجه الصدق ، وبذلك يقترب الاختبار في جزئيا ته وأهدافه
التي وضع من اجلها إلى درجه كبيره من الصدق. ولتحديد معامل صدق الاختبار تستخدم إحدى الطرق
التالية:
صدق المحتوى أو المضمون. الصدق التطابقي. الصدق التنبويء. وأهم خصائص الصدق ما يلي:
أنه يتوقف على عاملين هما الغرض من الاختبار
أو الوظيفة التي ينبغي أن يقوم بها ، وكذلك الفئة أو الجماعة التي سيطبق
عليها الاختبار. الصدق صفه نوعيه أي خاصة باستعمال معين (
بالغرض الذي من أجله وضع الاختبار) وعليه يكون اختبار التحصيل في مادة ما
صادقا إذا كان يقيس تحصيل الطالب في تلك المادة. الصدق صفه نسبية أو متدرجة وليست مطلقة فلا
يوجد اختبار عديم الصدق أو تام الصدق. مواصفات الاختبار الجيد ppt. الصدق صفه تتعلق بنتائج الاختبار وليس
بالاختبار نفسه ولكننا نربطها بالاختبار من قبيل الاختصار أو التسهيل. يتوقف صدق الاختبار على ثباته أي على إعطاء
النتائج نفسها تقريبا في كل مره يطبق فيها على صف بعينه.
اكتب اثنين من العوامل المؤثرة في كمية الأمطار
ان الـ. ـسـ. ـؤال اكتب اثنين من العوامل المؤثرة في كمية الأمطار تـ. ـم طـ. ـرحـ. ــ. ـه لــ. ـ. ـديـ. ـنـ. ـا عـ. ـبـ. ــر مـ. ـوسـ. ــوعـ. ـة سـ. ـايـ. ــي ونـ. ـقـ. ــدم لكم افـ. ـضل الاجـ. ـابـ. ـات المـ. ـتـ. ـعـ. ـلـ. ـة بـ. ـجـ. ـمـ. ـيع الـ. ـمــ. ـراحـ. ـل الـ. ـدراســ. ـيـ. ـة مـ. ـثـ. ـل سـ. ــؤال اكتب اثنين من العوامل المؤثرة في كمية الأمطار والعـ. ــديـ. ـد مـ. ـن الاسـ. ـئـ. ـن حــ. ـول العــ. ـالـ. ـم آمـ. ـن من الــــله تعــ. ـى أن يكـ. ـون النــ. ـاح حـ. ـفـ. ـكـ. ـم وهو هـ. اكتب اثنين من العوامل المؤثرة في كمية الأمطار - موسوعة حلولي. ـذا بـ. ـل تـ. ـأكـ. ـع اسـ. ــمـ. ـراركـ. ـم مـ. ـا ونـ. ـى لـ. ـم كـ. ـل النـ. ـاح والـ. ـوفـ. ـق عـ. ـر s-p-i-s-y. n-e-t. عـ. ـى سـ. ـل المـ. ـثال اكتب اثنين من العوامل المؤثرة في كمية الأمطار
نـ. ـدم لـ. ـم حــ. ـؤال الـ. ـطـ. ـروح. ايـ. ـضـ. ـا لا نـ. ــى الـ. ـوم وحـ. ـاضـ. ـرا الـ. ـخـ. ـوات الـ. ـصـ. ـحـ. ـة للاجـ. ـة عـ. ــن الاسـ. ـئــ. ـة الـ. ـروحـ. ـة حـ. ـى تـ. ـون لـ. ـم الـ. ـرة الـ. ـامـ. ــة عـ. ـهـ. ـا مـ. ـن خـ. ـلال
اكتب اثنين من العوامل المؤثرة في كمية الأمطار ؟
وبـ.
اكتب اثنين من العوامل المؤثرة في كمية الأمطار - موسوعة حلولي
اتجاه وحركة هبوب الرِّياح: فمثلاً الرِّياح العكسية تسقط أمطارها بشكل خاص على السواحل الغربية للقارَّات، في حين تسقط الرياح التجارية على السواحل الشرقية للقارَّات، فإذا هبَّت الرياح من البحر أو أي مسطَّح مائي كبير فإنَّ هذه الرياح تكون رطبة، ومُحمَّلة ببخار الماء وبالتالي تعمل على تساقط الأمطار. التضاريس: ففي حال لم تواجه المرتفعات الرياح الرطبة فإنَّها سترتفع لأعلى، بحيث تقوم المرتفعات وخاصَّة الجبلية بجذب كميَّات كبيرة من الأمطار باتجاهها على عكس السيول وبالتالي يبرد هواء هذه المناطق ويتكاثف ليسقُط على شكل أمطار. وكانت هذه الإجابة على سؤال اكتب اثنين من العوامل المؤثرة في كمية الأمطار.
اكتب اثنين من العوامل المؤثرة في كمية الأمطار - الموقع المثالي
هناك العديد من العوامل التي تؤثر علي معدل سقوط الأمطار في البيئة ومنها إتجاه الرياح، حيث يؤثر اتجاه الرياح علي كمية سقوط الأمطار في حالة قدومها من اليابسة وناحية الماء او العكس. كذلك فإن درجات الحرارة تؤثر بشكل كبير علي معدلات سقوط الأمطار وبخاصة فوق المسطحات المائية حيث تزيد من كيمة تبخر المياه مما يزيد احتمالية سقوط الأكظار. كما يؤثر قرب أو بعد المناطق عن البحار والمحيطات على توزيع الأمطار وكمياتها. اكتب اثنين من العوامل المؤثرة في كمية الأمطار - الموقع المثالي. كذلك فإن التضاريس الأرض دور مؤثر في الامطار حيث ان نجد ان الأماكن المرتفعة مثل الجبال مثلا اكثر عرضة للامطار حيث تعوق الجبال حركة الرياح فتؤثر عليها بينما الإكثر انخفاضا تعتبر اقل تعرضا للامطار.
اكتب اثنين من العوامل المؤثرة في كمية الأمطار - المصدر
يعتقد العلماء أننا كسبنا محبّة رائحة المطر من أجدادنا، لأنها كانت مهمّة لهم؛ فالأمطار ضرورية لريَّ المحاصيل والمزروعات، وتساعد في توفير مياه الشرب، فهي مرتبطة بالخصوبة والخير. أما رائحة المطر فتسمى علميًا ( بتريكور) وهي ليست رائحة واحدة كما يظن الكثيرون ، بل هي مركبة من عدة روائح، حيث تقوم النباتات خلال فترة الجفاف أو الصيف بإفراز زيوت عطرية تخفف من تبخر الماء من أوراقها وتربتها، وتؤخر نمو البذور الموجودة في التربة إلى حين هطول الأمطار. وهناك أيضًا رائحة أخرى وهي رائحة قادمة من طبقات الجو العليا مع المطر؛ وتكون أقرب إلى رائحة الكلور المخفف والمستخدم في بعض المنظفات، فخلال العواصف الرعدية تتكون هذه الرائحة وتأتي مع الأمطار المتساقطة نحو الأرض. وتابع الأب قائلا: في المرة القادمة عندما تمشي تحت المطر وتستنشق تلك الرائحة المنعشة تذكر مكوناتها. ثم أحاطنا أبي بذراعيه وهو يهمس لنا كفاكم سهرًا، هيا فليتوجه كل منكم إلى فراشه وينصت لموسيقى قطرات المطر ويستمتع برائحته. شكرنا أبي على هذا اليوم الجميل والسّهرة الممتعة والمعلومات القيمة، وتمنينا له ليلة سعيدة، وتوجهنا إلى النوم ونحن سعداء حامدين الله على نعمه كلها.
- المرحلة الثانية: هي مرحلة التجمع حيث تتراكم السحب التي دفعتها الرياح مع بعضها لتكون غيمة أكبر. - المرحلة الثالثة: هي مرحلة التراكم حيث أن السحب الصغيرة عندما تتجمع مع بعضها فإن التيار الهوائي الصاعد في الغيمة الكبيرة يزداد ، والتيار الهوائى في مركز الغيمة يكون أقوى من التيار في أطرافها ، و هذه التيارات تجعل جسم الغيمة ينمو عمودياً و لذلك فإن الغيمة أو السحابة تتراكم صعوداً. حينما تتكون حبات المطر و البرد و تصبح أكبر ثم أكبر و عندما تصبح حبات المطر و البرد ثقيلة جداً على التيارات الهوائية بحيث يتعذر عليها حملها تبدأ بالهطول من السحب الممطرة على شكل مطر أو حبات ثلج أو غيرها. إن علماء الأرصاد الجوية لم يعرفوا تفاصيل تكون الغيوم ووظيفتها إلا من خلال استخدام التقينات المتطورة مثل الطائرات و الأقمار الصناعية و الحواسب. View of monsoon rain in Kerala, India
أنواع الأمطار
تختلف أنواع الأمطار تبعاً للطرق المتنوعة التي تؤدي إلى صعود الهواء الدافئ الرطب إلى أعلى ثم تعرض هذا الهواء للبرودة والتكاثف في طبقات الجو العليا، وسقوطه على شكل مطر. وهنا يمكن أن نتحدث عن ثلاث عمليات رئيسة مختلفة تؤدي إلى صعود الهواء ، ومن ثم ميز الباحثون ثلاثة أنواع مختلفة كذلك من الأمطار:
Thunderstorm over Swifts Creek, Australia.