ويفضل أن تكون الأسئلة مفتوحة، ولا تكون أسئلة تكون الإجابات عليها من كلمة واحدة أو كلمتين. يمكن تنفيذ استراتيجية الكرسي الساخت في المجموعات الكبيرة العدد، ويمكن تنفيذها أيضا في المجموعات الصغيرة، وهذه ميزة تميز هذه الاستراتيجية. الكرسي الساخن بنظام المجموعات الصغيرة
١- يقسم المعلم الطلاب إلى مجموعات صغيرة كل مجموعة مكونة من 5 إلى ٦ طلاب بعد أن قرؤا الدرس، أو يقوم بتقسيم الدرس إلى فقرات بحيث يختص كل طالب بفقرة معينه. ٢- كما في المجموعات الكبيرة، يجلس أولا طالب متطوع من كل مجموعة في الكرسي الساخن في الوسط والبقية يحيطون به. 3- يوجه زملاء التلميذ في الفصل أسئلة مفتوحة إلى أما عن الدرس كاملا أو عن فقرة يختص بها الجالس في الكرسي الساخن. ٤- يمكن أن يشجع المعلم على تغيير الجالس على الكرسي الساخن، واستبداله بزميل آخر، وهو ما يمكن من حدوث تبادل للأدوار فيما بين التلاميذ. ٥- يقتصر دورالمعلم على الوجيه والمراقبة. كما يمكن أن يجلس المعلم في الكرسي الساخن بهدف تشجيع الطلبة على تكوين الأسئلة، وعليه أن يشجعهم على الأسئلة المفتوحة. ملاحظة حول استراتيجية الكرسي الساخن
يلعب المعلم خلال هذه الإستراتيجية دور الميسر للتلاميذ، من خلال اختيار الطلبة لتيسير ونجاح النقاش، وتوزيع الطلبة على المجموعات، وطرح الأسئلة، لإثارة تفكير أو توجيه الطلبة.
- استراتيجية الكرسي الساخن – Hissah Al-Sulami
- استراتيجية الكرسي الساخن ، ودور المعلم الميسر للطلبة من خلال اختيار الطلبة لتيسير ونجاح النقاش
- استراتيجية كرسي الخبير | المرسال
- بنت مصطفى الاغا مطعم
- بنت مصطفى الاغا برمجة 1
- بنت مصطفى الاغا حكم
استراتيجية الكرسي الساخن – Hissah Al-Sulami
U3F1ZWV6ZTUwMDQzMzQ5NDUxX0FjdGl2YXRpb241NjY5MjIxMDMwNzg=
وتُشبه ما يُعرف ب ″كرسي الاعتراف″. هي استراتيجية تقوم على طرح الأسئلة على طالب معين، بهدف تنمية مهارات عدة من أهمها بناء الأسئلة وتبادل الأفكار والقراءة. ومن أهم خطوات استراتيجية الكرسي الساخن: – وضع المقاعد أو الطاولات بشكل دائري، ووضع ″الكرسي الساخن″ في المنتصف. – مرحلة طرح الأسئلة المتعلقة بموضوع الدرس بعد تحديده من قبل المعلم (الذي يلعب دور المنشط)، أسئلة يُفضل أن تكون مفتوحة متعددة الإجابات. – يُمكن استخدام استراتيجية الكرسي الساخن في نظام المجموعات، بتقسيم جماعة الفصل إلى مجموعات صغيرة. – تُعتمَد هذه الاستراتيجية لمناقشة قضية عامة أو إشكال ما، بدفع الطلاب إلى التفكير في موضوع معين من جوانبه المختلفة، ثم مناقشة وجهات النظر المختلفة.
استراتيجية الكرسي الساخن ، ودور المعلم الميسر للطلبة من خلال اختيار الطلبة لتيسير ونجاح النقاش
مفهوم استراتيجية الكرسي الساخن تعرف استراتيجية الكرسي الساخن إجرائيا بأنها: استراتيجية التي ترتبط ارتباطا وثيقا استخدامها بالنقاش والحوار بين التلاميذ بعضهم ببعض من ناحية وبينهم وبين المعلم من ناحية اخرى، ْبحيث تسهم في تنمية مهارات الحوار والاهتمام العلمي لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي عبر تعلمه موضوعات العلوم المقررة بهذا الصف تمثل استراتيجية الكرسي الساخن إحدى استراتيجيات التعليم النشاط، وهي استراتيجية سهلة و شيقة و غَير مكلفة، و بالإمكان استخدامها في تعليم وتعلم أي موضوع، كما أنها من الطرق الفعالة عندما يريد المعلم ترسيخ قيم ومعتقدات معينة لدى التلاميذ. وهي تنمي عدة مهارات مثل القراءة الجيدة وبناء الأسئلة والنقاش البناء وتبدل الأفكار، و يفضل المعلم استخدامها عندما يريد التفصيل لموضوع محدد أو تعليم التلاميذ مفاهيم معينة. وتقوم فكرة هذه استراتيجية على طرح الأسئلة من قبل التلاميذ على تلميذ أو على المعلم ْبحيث يكون محور الأسئلة لموضوع محدد للتلاميذ. وتعد هذه استراتيجية من الاستراتيجيات الفعالة في تنمية مهارة الحوار و التفاعل الذهني بين التلاميذ. ويلعب المعلم دور المرشد والموجه للتلاميذ من خلال اختيارهم لتيسير نجاح النقاش و توزيعهم على مجموعات، وطرح الأسئلة، وطرح الأسئلة لإيثاره تفكيرهم أو توجيههم الوجهة السليمة نحو التعلم.
استراتيجية كرسي الخبير | المرسال
٥- يقتصر دور المعلم على الوجيه والمراقبة. كما يمكن أن يجلس المعلم في الكرسي الساخن بهدف تشجيع الطلبة على تكوين الأسئلة، وعليه أن يشجعهم على الأسئلة المفتوحة. ملاحظة حول استراتيجية الكرسي الساخن يلعب المعلم خلال هذه الاستراتيجية دور الميسر للتلاميذ، من خلال اختيار الطلبة لتيسير ونجاح النقاش، وتوزيع الطلبة على المجموعات، وطرح الأسئلة، لإثارة تفكير أو توجيه الطلبة. وتستخدم هذه الاستراتيجية لمناقشة قضية عامة أو شائكة لإثارة تفكير الطلبة ولمساعدتهم على التفكير في الموضوع من جوانب عدة والاستماع لوجهات نظر مختلفة. الكرسي الساخن للمعلم 1- يجلس المعلم في الكرسي الساخن بهدف تشجيع الطلاب على تكوين الأسئلة. ٢ – بنفس الطريقة يكون المعلم في المنتصف. 3- يجيب المعلم عن أسئلة الطلاب. 4- يشجعهم على تكوين أسئلة مفتوحة. القواعد المنظمة للاستراتيجية: – أخبر الطالب عندما يجلس في الكرسي الساخن بأنه سوف يُسأل ثلاثة اسئلة و من حقه الإجابة أو التمرير بعد ذلك ينتقل و يأتي طالب آخر. – استخدم دائماً الأسئلة المفتوحة بعد إعطاء مقدمة.. ثم ماذا ؟ مثال: شاهدت صديقاً يكتب على جدران المدرسة و طلب منك الكتابة معه و إلا سيترك صداقتك!
استراتيجية الكرسي الساخن في التدريس التربوي. أهمية استراتيجية الكرسي الساخن للجهات الفاعلة في التدريس التربوي. دور المعلم التربوي في استراتيجية الكرسي الساخن في التدريس التربوي. دور استراتيجية الكرسي الساخن في معرفة القراءة والكتابة في التدريس التربوي. فوائد استراتيجية الكرسي الساخن في الفصل الدراسي. استراتيجية الكرسي الساخن في التدريس التربوي: أنّ هذه الاستراتيجية وسيلة رائعة لدفع الطلاب إلى التعمق والتفكير فيما كانوا يتعلمونه، لقد أتاحت الفرص للطلاب لصقل مهاراتهم في طرح الأسئلة والتوصل إلى استنتاجات ودعم الآراء بالأدلة من النص، وبالإضافة إلى ذلك كان الأمر ممتعًا وجذابًا للطالب على المقعد الساخن وللجمهور. لاستخدام هذه الاستراتيجية بنجاح، يحتاج المعلم إلى إرساء بعض الأسس أولاً، وتتمثل هذه من خلال ما يلي: يجب أن يعرف الطلاب كيفية طرح الأسئلة والإجابة عليها، ويجب أن يعرفوا الفرق بين الأسئلة التي لها إجابة واحدة واقعية والأسئلة التي تتطلب مستويات أعمق من التفكير أو التحليل. القيام بتكييف التقنية لتناسب الفصل والطلاب في بعض الفصول، يكون من المنطقي استخدام التنسيق الكلاسيكي شخص واحد في المقعد الساخن، أي شخص آخر في الجمهور، ولكن قد يرغب المعلم في تعزيز ذلك من خلال القيام بذلك أولاً في مجموعات صغيرة.
خطوات طريقة حل المشكلات:
أ – وجود مشكلة. ب – تحديد هذه المشكلة. ج – طرح الحلول الممكنة بعد تحديد المشكلة. د – اختيار الحل المناسب. ه- التطبيق. ويلاحظ أن دور المعلم في هذه الطريقة ينحصر في اختيار المشكلة وتقديمها للمتعلمين ، ثم مساعدتهم في
إلقاء الضوء عليها ، ثم يتركهم بعد ذلك يقومون بجمع البيانات اللازمة لحلها ، ووضع الفروض الخاصة
بها واختبار صحتها. مزايا طريقة حل المشكلات:
أ – تعمل على إثارة انتباه المتعلمين وتوجيه تفكيرهم باتجاه المشكلة من أجل إيجاد الحل المناسب. ب – تعزيز العلاقة وتقوي الثقة ما بين المتعلمين والمعلم وذلك من خلال التوجيهات والإرشادات التي
يقدمها لهم. ج – تلعب دور كبير في تدريب المتعلمين على حل المشاكل والمواقف التي تواجههم. عيوب طريقة حل المشكلات:
أ – قد لا يتمكن المتعلمين من التوصل إلى الحلول الصحيحة وهذا سوف يؤثر على حالتهم النفسية وعلى
قدراتهم الذهنية وعلى مستواهم التعليمي. ب – قد لا تكون المعلومات التي اكتسبها المتعلمين من البيئة المحيطة والمعلومات التي قاموا بجمعها
كافية للوصول إلى الحلول الصحيحة. ج – إن هذه الطريقة قد لا تسمح للمتعلمين بفهم المادة الدراسية بشكل مفصل ودقيق.
شاهدو جمال بنت مصطفى الأغا - YouTube
بنت مصطفى الاغا مطعم
شوفو جمال بنت مصطفى الاغا - YouTube
بنت مصطفى الاغا برمجة 1
مصطفى الأغا ، اسم لمع في عالم الرياضة الإعلامية ، له حضور قوي على الشاشة التلفزيونية ، ويتمتع بشخصية مرحة مثقفة جعلت منه إعلاميا ناجحا على كافة الأصعدة حتى أصبح من أهم المشاهير في الإعلام العربي ، شخصية من الممكن أن نقول عنها عصامية ، بنت نفسها بنفسها وبذلت جهدا كبيرا حتى وصلت إلى ما وصلت إليه الآن من شهرة ، شخصية متواضعة ، أحبها المشاهد العربي بكثرة ، حتى أنه فرض على المشاهد العربي متابعته باستمرار حتى إذا لم يكن له ميول رياضية لحضوره القوي في برنامج " صدى الملاعب " الذي يعرض يوميا على شاشة الإم بي سي ، وهو البرنامج الرياضي الأول من البرامج الرياضية. سنتعرف اليوم على رحلة كفاح " مصطفى الأغا " منذ نشأته وحتى وصوله إلى الشهرة. نشأته:
ولد مصطفى الأغا في مخيم اليرموك بدمشق يوم 6 يونيو 1963 ، ينتمي إلى عائلة بسيطة ، والده من أصل فلسطيني ، ولديه من الأخوة إحدى عشر وهو الخامس بين اخوته ، كان مصطفى الأغا طفلا متفوقا في دراسته ، مولعا بالقراءة ، فالكتاب كان صديقه المقرب أكثر من أصدقائه وزملائه في المدرسة ، كان يحب قراءة الألغاز وقصص أجاثا كريستي وارسين لوبين ، كما أنه في سن مبكرة بدأ في قراءة الأدب الروسي الواقعي ، ولعل هذا هو السبب الحقيقي وراء ثقافته العالية التي يتمتع بها والتي تظهر جليا في برنامجه التلفزيوني ولقاءاته الصحفية.
بنت مصطفى الاغا حكم
من هي زوجة مصطفى الاغا الحالية؟ هذا السؤال من الأسئلة الشهيرة التي يطرحها متابعو الإعلامي مصطفى الآغا على مواقع التواصل الاجتماعي من كافة الدول العربية، فله جمهور كبير على هذه المواقع بسبب نشاطه الدائم عليها، حيث يقوم بنشر مقاطع الفيديو المختلفة والتي يتم تداولها على نطاق واسع من المتابعين، وفي كثير من الأحيان يظهر في تلك الفيديوهات برفقة زوجته مما يثير التساؤل حول شخصيتها. نبذة عن مصطفى الأغا
الإعلامي السوري مصطفى الأغا واحد من مشاهير الإعلاميين في الوطن العربي. ولد مصطفى الآغا في السادس من شهر يونيو لعام 1963 في مخيم اليرموك بمدينة دمشق، درس في كلية الآداب بجامعة دمشق، ومارس العمل الصحفي منذ صغره، فقد بدأ في الصحافة وهو في سن السابعة عشر من عمره، حيث كان يكتب في أحد الصحف، ومنها انتقل إلى مجال الإذاعة ومن ثم التليفزيون. وكان يقوم في بداية حياته المهنية بالتعليق على مباريات كرة القدم والسلة. مصطفى الآغا - ليالينا. وانتقل بين العديد من المحطات الإعلامية حتى استقر في قناة إم بي سي منذ عام 1996 م. وقبل انتقاله إلى فضائية الإم بي سي كان يعمل في جامعة دمشق كأستاذ في كلية الآداب قسم اللغة الإنجليزية وعمل في هذا المنصب لمدة إحدى عشر عامًا، وخلال فترة تدريسه في الجامعة كان يمارس هوايته في الإعلام.
تسريب فيديو استماع ميسي لمهرجان "بنت الجيران" - فيديو Dailymotion
Watch fullscreen
Font