-أن يكون طرح الأسئلة والإجابة على الأسئلة المطروحة أيضًا عامل مُساعد للطالب على أن يتذكر جميع المعلومات المتعلقة بالدرس محل الشرح. -أن يتم تغيير نمط العلاقة بين المعلم والطالب القائمة على أن يكون المعلم بمفرده هو من يطرح الأسئلة ؛ حيث أن هذه الاستراتيجية تنطوي على فكرة أن يقوم الطالب في جزء منها بتكوين الأسئلة وطرحها على المُعلم. طرح السؤال المتبادل - لغتي الجميلة 2 - سادس ابتدائي - المنهج السعودي. تطبيق استراتيجية طرح السؤال المتبادل
يُمكن تطبيق الاستراتيجية القرائية والأسئلة المتبادلة بين الطالب والمعلم عبر الخطوات التالية:
-يقوم المعلم باختيار طالب واحد أو مجموعة من الطلاب ليقوموا بتطبيق الاستراتيجية معه. -يتم تحديد نص قراءة على أن يكون هذا النص واردًا في كتاب اللغة العربية ، وأن يطلب من الطلاب قراءة هذا النص بتركيز وتمعن ويقوم هو أيضًا بقراءة النص ، وأن يتم ذلك خلال فترة زمنية يُحددها المعلم وفقًا لحجم النص المُراد قراءته. -بعد ذلك يأتي الجزء الخاص بقراءة الأسئلة ؛ حيث يقوم المعلم بطرح سؤال على الطالب ، ويقوم الطالب بالإجابة عليه ، ثم يقوم الطالب مباشرةً بطرح سؤال على المعلم ويقوم المعلم بالإجابة على السؤال وهكذا. -يستمر طرح الأسئلة المتبادل بين الطالب والمعلم إلى أن يتم تغطية جميع أجزاء النص بالأسئلة ، وقد يقوم المعلم في النهاية بتحديد قطعة نص أخرى من أجل قراءتها وطرح الأسئلة التبادلية بين وبين طالب أو مجموعة طلاب أخرى.
الفائده من استراتيجيه طرح السؤال المتبادل هي - سطور العلم
أقرأ النموذج الآتي المعين على فهم استراتيجية طرح السؤال المتبادل: الضيف الصغير
محمد عبدالقوي
طرح السؤال المتبادل - لغتي الجميلة 2 - سادس ابتدائي - المنهج السعودي
اللجوء إلى الاستراتيجيات التعليمية الحديثة أصبح هو السبيل الأوحد من أجل الحصول على تعليم ذو قدر عالي من الإيجابية والفائدة لجموع المتعلمين في كافة مراحل التعليم وخصوصًا الأساسية منها ، وفي هذا الصدد ؛ أصبح هناك اتجاه كبير إلى تفعيل دور الاستراتيجيات التعليمية الحديثة التي قد أثبتت بالتجربة أنها الأفضل من بين جميع الوسائل والأساليب التعليمية الأخرى في تحقيق الفائدة المنشودة من التعليم ، ومنها استراتيجية طرح السؤال المتبادل. استراتيجية طرح السؤال المتبادل أو كما تُعرف باسم الاستراتيجية القرائية هي عبارة عن استراتيجية سهلة وبسيطة ونافعة في نفس الوقت ؛ حيث يتم من خلالها قيام كل من المعلم والطالب بقراءة أحد النصوص الدراسية بتركيز شديد ، وبعد ذلك يأخذ لك منهما دوره في أن يكون هو من يطرح الأسئلة على الطرف الثاني حول النص الذي قد تمت قراءته ؛ ويتشاركا في الإجابة على جميع الأسئلة أيضًا حتى تعم الفائدة. أهداف استراتيجية طرح السؤال المتبادل
هناك مجموعة من الأهداف الهامة التي ترنو إليها نظرية طرح السؤال المتبادل ، مثل [1]:
-أن يكون الطالب ذو قدرة على أن يقوم بتكوين الأسئلة عن كل نص يقوم بقراءته بنفسه.
استراتيجية طرح السؤال المتبادل تعني - موقع اسئلة وحلول
الرئيسية » بوربوينت حلول » بوربوينت سادس ابتدائي » بوربوينت لغتي الجميلة سادس ابتدائي » بوربوينت لغتي الجميلة سادس ابتدائي ف3 » بوربوينت الإستراتيجية القرائية طرح السؤال المتبادل لغتي سادس ابتدائي
الصف
بوربوينت سادس ابتدائي
الفصل
بوربوينت لغتي الجميلة سادس ابتدائي
المادة
بوربوينت لغتي الجميلة سادس ابتدائي ف3
المدرسين
موقع حلول
حجم الملف
1. 96 MB
عدد الزيارات
1381
تاريخ الإضافة
2021-01-31, 17:20 مساء
تحميل الملف
بوربوينت الإستراتيجية القرائية طرح السؤال المتبادل لغتي سادس ابتدائي
إضافة تعليق
اسمك
بريدك الإلكتروني
التعليق
أكثر الملفات تحميلا
الفاقد التعليمي لمواد العلوم الشرعية
الفاقد التعليمي رياضيات للمرحلة الابتدائية
حصر الفاقد التعليمي لمادة العلوم للمرحلة الابتدائية
حل كتاب لغتي ثالث ابتدائي ف2 1443
حل كتاب لغتي الجميلة رابع ابتدائي ف2 1443
الوحدة الخامسة
التكافل والتواصل الاجتماعي
الإستراتيجية القرائية
" طرح السؤال المتبادل "
إستراتيجية طرح السؤال المتبادل تعني:
أقرأ النموذج التالي المعين على فهم إستراتيجية طرح السؤال المتبادل:
بعد قراءة المعلم والطالب النص، أخذ كل واحد منهما دوراً في طرح أسئلة على الطرف الآخر حول النص والإجابة عن أسئلة الطرف الآخر كما يتضح في الجدول التالي:
بعد التدرب على الإستراتيجية أستطيع أن أكون أسئلة حول ما أقرأ. أقرأ النص التالي قراءة مركزة:
ريان يزور عمه
بمساعدة من بجواري أكمل الأسئلة والأجوبة حول النص السابق:
من شروط الإستراتيجية التي اتفقت فيها مع معلمي:
محبة الجار
أختار أحد النصوص التالية، وأقرؤه قراءة مركزة. ابتسامتك تمسح تعب النهار
التاجر الذكي
تحية الإسلام
حل كتاب النشاط ص 39
الإستراتيجية القرائية
السؤال:
ما اعراب (باق) في "ما عندكم ينفذ و ما عند الله باق" ؟
الجواب:
باقٍ: خبر للمبتدأ "ما"، وهو مرفوع ولم تظهر الضمة على آخره لأنه اسم منقوص. والاسم المنقوص -كما هو معلوم- تحذف ياؤه في حالتي الرفع والجر إذا كان نكرة وينوّن ما قبلها بالكسر تقول: هذا عمل باقٍ، واجتهد في أيّ عمل باقٍ. أما في حالة النصب فتبقى ياء المنقوص وتظهر عليها الفتحة مثل: اعمل عملا باقيًا يعينك في المستقبل.
اعراب الاسم المنقوص و المقصور
جاء صديقي: فاعل مرفوع بالضمة المقدرة على ما قبل الياء منع ظهورها اشتغال الفعل بالحركة المناسبة أو بحركة المناسبة مررت بصديقي:
ويصدق ذلك أيضا على جمع التكسير وجمع المؤنث السالم فتقول:
جاء أصدقائي - جاءت أخواتي
رأيت أصدقائي - رأيت أخواتي
مررت بأصدقائي - مررت بأخواتي} قل إن صلاتي ونسكي ومحياي ومماتي لله رب العالمين {. أما إذا كان الاسم المضاف إلى ياء المتكلم مثنى أو جمع مذكرا سالما فلا تقدر عليه علامات الإعراب وإنما يعرب بالحروف مثل:
جاء صديقاي: فاعل مرفوع بالألف لأنه مثنى. رأيت صَدِيقيَّ: مفعول به منصوب بالياء المدغمة في ياء المتكلم. مررت بصديقي: اسم مجرور بالباء وعلامة جره الياء المدغمة في ياء المتكلم. جاء مهندسي: فاعل مرفوع بالواو (التي انقلبت ياء ثم أدغمت في ياء المتكلم – أصلها مهندسوي) لأنه جمع مذكر سالم. رأيت مهندسيَّ: مفعول به منصوب بالياء المدغمة في ياء المتكلم. مررت بمهندسيَّ: اسم مجرور بالياء المدغمة في ياء المتكلم. إعراب الاسم المنقوص | تعلم العربية. أما الاسم المقصور والمنقوص المضاف إلى ياء المتكلم فتقدر عليه علامات الإعراب لا بسبب إضافته إليها، بل للأسباب المذكورة آنفا (التعذر – الثقل... ) فمثال المقصور:
هذا فتاي: خبر مرفوع بضمة مقدرة منع من ظهورها التعذر.
رأيت القاضي – مررت بالقاضي
وإذا كان الاسم المنقوص نكرة حذفت منه الياء وعوضت بتنوين يسمى تنوين العوض وذلك في حالتي الرفع والجر، أما النصب فتظهر عليه الحركة:
جاء قاضٍ: فاعل مرفوع بضمة مقدرة على الياء المحذوفة منع من ظهورها الثقل. مررت بقاض – رأيت قاضيا. وإن كان الاسم المنقوص ممنوعا من الصرف لكونه من صيغة منتهي الجموع قدرت فيه علامة الرفع والجر وحذفت الياء وعوضت بتنوين العوض، أما علامة النصب فتظهر مثل:
- هذه جوار: خبر مرفوع بضمة مقدرة على الياء المحذوفة منع من ظهورها الثقل. - مررت بجوار: اسم مجرور بالفتحة المقدرة على الياء المحذوفة منع من ظهورها الثقل (جُرَّت جوارٍ بالفتحة نيابة عن الكسرة لأنه ممنوع من الصرف لكونه من صيغة منتهي الجموع). - رأيت جواريَ: مفعول به منصوب بالفتحة الظاهرة. اعراب الاسم المنقوص والمقصور. 3- الفعل المضارع المعتل الآخر:
هذا الفعل المضارع المعتل الآخر إما أن يكون آخره ألفا ( يرضى – ينهى... ) أو واوا ( يلهو – يبدو) أو ياء ( يمشي – يسقي)
إن كان آخره ألفا قدرت عليه حركتا الرفع والنصب على النحو الذي بيناه في الاسم المقصور بسبب التعذر، أما في حالة الجزم فتظهر فيه علامة الإعراب التي هي حذف حرف العلة فنقول:
- هو يسعى إلى الخير: فعل مضارع مرفوع بضمة مقدرة منع من ظهورها التعذر.